這個(gè)初二的女孩是和母親一起走進(jìn)咨詢(xún)室的，她怯生生地看了我一眼，臉上綻放出非常清澈的笑容。母女兩個(gè)長(zhǎng)得很像，在沙發(fā)上坐定之后，我給她們母女倒上水，坐在一邊靜靜地觀察這一對(duì)話(huà)不多卻非常融洽的母女。

母親很關(guān)切地看著女兒，她側(cè)著頭，眉頭緊鎖，眼睛后面的眼睛閃爍著，好像在評(píng)價(jià)著什么，而女兒則投入在自己的世界里。

“阿婉，自己要求來(lái)找我的學(xué)生非常少見(jiàn)，而且你對(duì)自己的期望和目標(biāo)也特別清楚，很不容易呢！”我贊嘆阿婉的懂事，開(kāi)始了正式的咨詢(xún)。

“阿婉，你談到你希望解決的問(wèn)題是測(cè)驗(yàn)焦慮，可以具體談?wù)勀阍趺唇箲]了，是從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？”

“其實(shí)是從我上一次數(shù)學(xué)模擬測(cè)驗(yàn)沒(méi)考好開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)不知道怎么搞的，自己以為考得還不錯(cuò)，沒(méi)有想到卷子發(fā)下來(lái)，好多不該錯(cuò)的地方都錯(cuò)了。后來(lái)一到測(cè)驗(yàn)就特別緊張，有時(shí)候測(cè)驗(yàn)還沒(méi)有開(kāi)始就手抖?！卑⑼裾f(shuō)到自己的問(wèn)題時(shí)臉上立刻呈現(xiàn)出非常擔(dān)心的表情，兩只手緊緊扣在一起。

“聽(tīng)起來(lái)那次慘痛的模擬考對(duì)你的影響至今還在，以至于從那時(shí)候開(kāi)始你出現(xiàn)測(cè)驗(yàn)緊張的情況。模擬測(cè)驗(yàn)是幾月份考的？”

“對(duì)啊，就是那次開(kāi)始，以前我都覺(jué)得測(cè)驗(yàn)是很輕松的事情，而且我成績(jī)一直很好，那時(shí)好像是九月份，剛開(kāi)學(xué)，對(duì)！”

“到現(xiàn)在已經(jīng)有四個(gè)月了，我想你在這四個(gè)月里嘗試過(guò)很多方法吧！”

“對(duì)啊！我比以前更加努力學(xué)數(shù)學(xué)了，老師說(shuō)什么初二開(kāi)始女生成績(jī)會(huì)下降，沒(méi)想到真這樣，我心里又害怕又不服氣?！卑⑼襦僦?，一副很委屈的樣子。

“你一點(diǎn)都不服輸！沒(méi)有被老師的暗示所擊敗哦！有沒(méi)有仔細(xì)分析過(guò)你考砸的那次問(wèn)題出在哪里？”

阿婉有些感動(dòng)地看著我，沉默了一會(huì)說(shuō)：“其實(shí)都是一些粗心的小錯(cuò)誤，尤其是后面幾道題目，我做了好長(zhǎng)時(shí)間還做錯(cuò)了，前面沒(méi)有來(lái)得及檢查，又錯(cuò)了很多，所以總分就變得很低?！?/p>

聽(tīng)阿婉這樣說(shuō)，我心里放下很多，有一個(gè)直覺(jué)告訴我，阿婉自己的努力已經(jīng)幫她解決了大部分問(wèn)題。于是我笑著說(shuō)：“你來(lái)到我面前的時(shí)候并不是你很糟糕的時(shí)候，糟糕的時(shí)候你都自己一個(gè)人承擔(dān)并且度過(guò)啦！同時(shí)，我看到你已經(jīng)掌握了大部分，只是一些小細(xì)節(jié)上需要再加強(qiáng)鞏固，另外，我也發(fā)現(xiàn)你的答題方式可能有點(diǎn)吃虧！”

阿婉先是羞澀地笑著點(diǎn)頭，接下來(lái)睜大眼睛看著我，好像在問(wèn)：“哪里吃虧了？”

“有些題目你做不出來(lái)，班上大概多少人做不出來(lái)？”

“百分之九十，或者九十五。”

“所以啊，你答題的時(shí)候要把重點(diǎn)放在那些較簡(jiǎn)單的題目上，甚至拿到試卷就可以看看哪些是難題，先放一邊，確保前面的題目，仔細(xì)檢查后再開(kāi)始做那兩三個(gè)難題。要知道難題你不會(huì)，大家基本上也不會(huì)，不足以對(duì)你的總分造成影響哦！”

阿婉臉上的表情慢慢舒展開(kāi)，她說(shuō)：“對(duì)哦，其實(shí)我不會(huì)的大家都不會(huì)，我為什么害怕呢？”

“不過(guò)聽(tīng)起來(lái)，你的確在以后的測(cè)驗(yàn)里常常有不必要的緊張。有沒(méi)有覺(jué)得那種緊張好像不在自己的控制之中？”解決了方法的問(wèn)題雖然能讓阿婉心里放下一些，但其實(shí)更重要的是面對(duì)阿婉從一次失敗中習(xí)得的過(guò)分緊張。

“嗯，我自己會(huì)不斷安慰自己不要緊張，在心里默念，可是越念越緊張，手都抖了，后來(lái)幾次測(cè)驗(yàn)頭腦一片空白?！?/p>

“阿婉，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你越想控制那些緊張的感覺(jué)，它們會(huì)越嚴(yán)重，就好像女孩子臉紅，越不想臉紅，反而臉紅得越厲害?！?/p>

“對(duì)啊，我也不知道該怎么辦?！卑⑼窈孟裣萑肷钌畹厮伎贾辛恕?/p>

“所以你用的方法可能需要換一換，對(duì)嗎？況且那些緊張的情緒是上一次模擬測(cè)驗(yàn)遺留下來(lái)的信號(hào)。你能談?wù)勆洗文M測(cè)驗(yàn)成績(jī)下來(lái)時(shí)的感覺(jué)嗎？”

“特傷心，而且很懊惱、羞愧，覺(jué)得自己怎么考得這么差！”阿婉低聲說(shuō)。

阿婉像陷入了當(dāng)時(shí)那種傷心、懊惱的感覺(jué)里。

很多來(lái)訪(fǎng)者之所以被一些情緒問(wèn)題困擾，常常是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有真正體會(huì)那些負(fù)面情緒，也更談不上了解負(fù)面情緒所帶來(lái)的信息了。

在記憶重組的過(guò)程中，如同為潛意識(shí)里的記憶重新鋪設(shè)軌道。同時(shí)，還會(huì)為積壓的情緒搭建專(zhuān)屬的釋放出口，不用再讓委屈、憤怒這些情緒憋在心里發(fā)酵，而是能順著這個(gè)出口自然流淌，不用再靠自我壓抑來(lái)掩飾內(nèi)心的難受。更關(guān)鍵的是，能針對(duì)原始記憶里的舊行為模式進(jìn)行重新設(shè)定，逐漸延伸出解決問(wèn)題的新行為模式。

就這樣，阿婉在記憶軌跡調(diào)整與行為模式重塑的雙重作用下，堵在心里的情緒能順暢釋放，胸口的悶脹感會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減輕。更重要的是，她會(huì)在這個(gè)過(guò)程中慢慢觸摸到自己內(nèi)在的力量。當(dāng)這種主動(dòng)感逐漸清晰，心里那些因被動(dòng)忍受而產(chǎn)生的情結(jié)，也會(huì)隨之被解開(kāi)，讓她從里到外都透著能掌控自己人生的踏實(shí)底氣。

我也覺(jué)得是時(shí)候面對(duì)整個(gè)家庭共同呈現(xiàn)的問(wèn)題了。

“那么，阿婉，母親的這種緊張會(huì)影響你嗎？”

“當(dāng)然啦！有時(shí)候我回家抱怨自己不想活了，太郁悶了，母親就會(huì)特別緊張，而且她又不說(shuō)，不斷跑到房間來(lái)看我在做什么。其實(shí)我只是嚷嚷，誰(shuí)愿意離開(kāi)??！幾次之后，我都不敢在家隨便說(shuō)話(huà)了！”

我笑著對(duì)母親說(shuō)：“其實(shí)你的緊張、擔(dān)心并沒(méi)有什么不對(duì)啊，哪個(gè)家長(zhǎng)不擔(dān)心自己的孩子呢？重要的是你可以把你的擔(dān)心說(shuō)出來(lái)，這樣阿婉也會(huì)比較舒服?！?/p>

“對(duì)的，對(duì)的，母親，其實(shí)你可以告訴我的，你不說(shuō)又要我自己去猜，不知道自己哪里做得不好?！卑⑼窈芘d奮地說(shuō)。

母親也若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“母親可以直接說(shuō)，阿婉你這樣大聲嚷嚷要離開(kāi)，讓母親覺(jué)得心里忐忑不安，真有些擔(dān)心，你能和母親多說(shuō)一些嗎？也許這樣你們兩個(gè)人就可以互相溝通啦！”我笑著對(duì)這對(duì)親昵的母女說(shuō)：“找到好的溝通方法，表達(dá)彼此的情緒，一家人可以更緊密地互相支持呢！”

通過(guò)記憶重組干預(yù)，阿婉的身體放松了很多，這次她的臉上呈現(xiàn)出柔和的光芒，我知道她可以享受測(cè)驗(yàn)的過(guò)程，她心里那些本來(lái)就有的勇氣、信心會(huì)在測(cè)驗(yàn)中充分發(fā)揮出來(lái)。

在離開(kāi)咨詢(xún)室的時(shí)候，阿婉很高興地看著我說(shuō)：“謝謝劉老師！”我也非常享受這句真心的謝謝，沖她點(diǎn)了點(diǎn)頭。