金秋送爽，桃李芬芳。今年的 9月10日，是我國(guó)第41個(gè)教師節(jié)，今年教師節(jié)的主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”。為大力弘揚(yáng)教育家精神，全面展示新時(shí)代信陽(yáng)市廣大教師立德樹(shù)人、啟智潤(rùn)心、甘為人梯的精神風(fēng)貌。我們特推出《鑄魂強(qiáng)師 致敬最美筑夢(mèng)人》專欄，為您講述優(yōu)秀教師們以教育家精神為舵，以立德樹(shù)人為帆，引領(lǐng)學(xué)子在學(xué)海揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的育人故事，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造崇德向善、尊師重教的濃厚氛圍。今天為您展播商城縣蘇仙石鄉(xiāng)曾崗小學(xué)教師彭善紅的教育故事——《扎根深山二十三載 一片丹心哺育新苗》。

當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿透大別山的薄霧，彭善紅的身影早已出現(xiàn)在教室門前。在群山環(huán)抱、交通閉塞的蘇仙石鄉(xiāng)，彭善紅用23年的執(zhí)著堅(jiān)守，為山區(qū)的孩子們搭起了一座通往外界的橋梁。

青瓦教室里的錚錚誓言

“回到大別山區(qū)，成為一名鄉(xiāng)村教師”是彭善紅一直以來(lái)的夢(mèng)想。2002年，師范畢業(yè)的她一頭扎進(jìn)地處偏遠(yuǎn)的鄧樓村小學(xué)。參加工作的第一天，父親就囑咐她：“是農(nóng)村的孩子，一定要踏踏實(shí)實(shí)工作，做一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村老師。”

自此，彭善紅以校為家，每周二十幾節(jié)課，她恪盡職守、任勞任怨。每天清晨，她都迎著晨曦來(lái)到教室，陪伴學(xué)生讀書；每個(gè)午間，她都走向教室，督促學(xué)生休息；每次放學(xué)后，她都會(huì)護(hù)送學(xué)生到河對(duì)岸，直至背影的消失。三年級(jí)學(xué)生李新月至今記得，有次暴雨沖垮了過(guò)河的石板橋，彭老師背著她蹚水時(shí)，褲腳沾滿泥漿，彭老師卻笑著對(duì)她說(shuō)：“這水涼絲絲的，正好提神醒腦�！�

學(xué)校布局調(diào)整那年，曾崗村教學(xué)點(diǎn)缺老師的消息傳來(lái)，彭善紅決定前往。彭善紅收拾行李時(shí)，丈夫在一旁勸說(shuō)：“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的調(diào)令都來(lái)了……”她打斷道：“你看那幾個(gè)留守孩子，父母長(zhǎng)年在外打工，我走了誰(shuí)管？”期間，父親病重，她忙于教學(xué)工作，鮮有時(shí)間照顧。每次去醫(yī)院探望，父親總是趕她回學(xué)校，讓她不要耽誤那些農(nóng)村娃娃的學(xué)習(xí)。

作為一名扎根深山23年的教師，彭善紅曾以為時(shí)間足夠長(zhǎng)，卻在父親溘然長(zhǎng)逝的瞬間，讀懂了人生最沉重的遺憾。她唯有牢記父親的殷殷囑托，把思念化作更堅(jiān)定的腳步，繼續(xù)扎根在這片土地上。

教案本里的生命密碼

“周福別怕，老師在——”當(dāng)患先天性癲癇病的男孩突然栽倒時(shí)，彭善紅撲過(guò)去的速度比山風(fēng)還快。她跪在地上將孩子側(cè)放，往周福嘴里塞軟布的手穩(wěn)得不像剛上完四節(jié)課的人，撥打急救電話時(shí)的聲音帶著刻意壓制的顫抖。

從那以后，彭善紅頻繁地在教案本上記錄著周福的飲食禁忌、作息提醒、近期情緒波動(dòng)……課間十分鐘，她總要到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，確認(rèn)周福有沒(méi)有劇烈運(yùn)動(dòng)；放學(xué)后，她堅(jiān)持護(hù)送孩子走到村口，看著周福安全到家。

“彭老師的口袋里，裝著我的春天。那次發(fā)病后，我總縮在教室角落里，盯著墻縫里爬的蜘蛛出神。一天課后，彭老師從口袋里掏出彩虹糖送給我，還帶我去樹(shù)林里，教我認(rèn)識(shí)蕨菜、蒲公英……周末，彭老師還帶著自家的孩子，陪我一起爬山、放風(fēng)箏。在彭老師的幫助下，我慢慢走出了疾病的陰影。”學(xué)生周福提起彭老師，滿臉的敬佩。

這樣的故事，在彭善紅二十三年的教學(xué)生涯里，像山間的野花般隨處可見(jiàn)。那些晨光里的守候、暮色中的叮嚀，那些藏在口袋里的藥盒，寫在教案邊的便簽，早已成了她日常教學(xué)的注腳。

帶著泥土氣息的數(shù)學(xué)課

“數(shù)學(xué)課本上的超市購(gòu)物，咱娃沒(méi)見(jiàn)過(guò)；電梯樓層，咱山里也沒(méi)有。”彭善紅把這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫進(jìn)了教學(xué)反思里，然后帶著學(xué)生把數(shù)學(xué)課堂搬進(jìn)了田野。

2018年春季學(xué)期，彭善紅教授的《克、千克的認(rèn)識(shí)》一課，成了全校最熱鬧的記憶：孩子們抱著裝滿高山茶的陶罐、西河里撿的鵝卵石、剛采摘的大南瓜，圍著天平爭(zhēng)論著“一千克鵝卵石和一千克茶葉哪個(gè)更重。”在歡笑聲中，抽象的克與千克概念，變成了孩子們掌心真實(shí)的重量。

彭善紅陸續(xù)設(shè)計(jì)了農(nóng)田面積計(jì)算、家禽養(yǎng)殖數(shù)量統(tǒng)計(jì)等充滿泥土氣息的數(shù)學(xué)課，徹底改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法。家長(zhǎng)們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子開(kāi)始幫忙算賬、規(guī)劃農(nóng)事，數(shù)學(xué)真正成了生活的工具。

彭善紅先后榮獲商城縣文明教師、信陽(yáng)市教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。面對(duì)榮譽(yù)，彭善紅始終保持著一顆平常心，她說(shuō)：“我只是做了一名鄉(xiāng)村教師應(yīng)該做的事情，履行了對(duì)父親的承諾�！�

教育不是驚天動(dòng)地的壯舉，而是把每個(gè)平凡的日子，都夯實(shí)成助力孩子健康成長(zhǎng)的基石。彭善紅這份扎根深山區(qū)的執(zhí)著，早已化作大別山深處的一道光，照亮了孩子們的求學(xué)路，也溫暖了鄉(xiāng)村教育的漫漫長(zhǎng)途。