2025年12月，走進(jìn)上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)的校園，金桂余香未散。

在這所小學(xué)里，傳統(tǒng)的水墨藝術(shù)與前沿的氣象科學(xué)正在發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)。校長姚鳳穿行于“風(fēng)空間”的彩墨寫生課堂與氣象公園的觀測站之間，她說：“教育不是孤立的孤島，而是生生不息的森林，我們構(gòu)建了家庭、學(xué)校、社會深度融合的育人生態(tài)，共同滋養(yǎng)孩子的成長?！?/p>

明強(qiáng)小學(xué)大門。本文圖片均為 校方供圖

讓美育活起來

12月10日下午，明強(qiáng)小學(xué)東校區(qū)“風(fēng)空間”里，美術(shù)教師劉朱怡沒有讓學(xué)生們待在教室，而是帶著他們來到校園花園實景中，俯身觸摸植物的枝干?！案惺芤幌?，它是硬的還是軟的？”孩子們用手指輕觸，隨后用毛筆在宣紙上嘗試表現(xiàn)那種粗糲與柔軟并存的質(zhì)感。這是“明強(qiáng)大花園彩墨寫生”課堂的一個片段，也是明強(qiáng)小學(xué)建校120周年彩墨教育展的前奏。

當(dāng)天，“小美好 大童心”彩墨教育展開幕，展出時間將持續(xù)到年底。展覽呈現(xiàn)了三校區(qū)1-5年級5500多名學(xué)生的作品。此外，還有校友藝術(shù)家馮念康、許愷德向母校捐贈的字畫作品等。與傳統(tǒng)畫展不同，這個展覽把校園長廊變成了“轉(zhuǎn)角美術(shù)館”，洗手間門簾印上了學(xué)生的水墨畫，班級外墻成了“班級美術(shù)館”。

校長姚鳳介紹，為了實現(xiàn)全校學(xué)生全員參與，學(xué)校構(gòu)建了從班級展板到校級精選的全覆蓋路徑。學(xué)生的練習(xí)作品通過添畫、剪裁、拼貼等方式進(jìn)行再創(chuàng)作，最終匯聚成這場別具一格的美育實踐。

明強(qiáng)小學(xué)風(fēng)空間

建立全國首座“校園氣象公園”

距離水墨展區(qū)不遠(yuǎn)，一棵被彩虹裝置環(huán)繞的傾斜樹干靜靜佇立。2021年7月，臺風(fēng)“煙花”將這棵幾十年樹齡的雪松連根拔起。面對枯死的樹木，學(xué)校沒有選擇一砍了之。“我們當(dāng)時面臨兩種選擇：一是清理后放平，二是保留遺跡，讓它成為教育空間?！币P說。

經(jīng)過師生共同討論，多數(shù)人選擇了后者。于是，這棵失去物理生命的樹，被改造為氣候變化教育“風(fēng)空間”，懸掛風(fēng)速儀、設(shè)置手繪板，成為孩子們觀察自然、學(xué)習(xí)氣象知識的活教材。這個“校家社協(xié)同氣候變化教育”案例，后來還登上了聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站，入選十大案例。

以此為起點(diǎn)，明強(qiáng)小學(xué)開啟了一場更大的實驗。2025年3月21日，第65個世界氣象日前夕，全國首座“校園氣象公園”在這里正式落成。公園內(nèi)有風(fēng)速跑道，孩子們可以奔跑著感受不同風(fēng)速的差異；有人體日晷，學(xué)生用自己的身體做晷針，通過影子與地面刻度互動讀時；有校園網(wǎng)紅打卡點(diǎn)龍卷風(fēng)模擬器，通過搖動手柄感受風(fēng)的力量；有云霧制造機(jī)，噴出的霧氣讓孩子們親手觸摸“云朵”……

明強(qiáng)小學(xué)龍卷風(fēng)模擬器

姚鳳說，公園里的每一處設(shè)施都成為了課堂的延伸。

2025年12月11日，這場實驗迎來了新篇章。上海市氣象局與明強(qiáng)小學(xué)共同策劃推出以“節(jié)氣+教育”為核心的系列青少年科普讀物。雙方計劃從2026年起陸續(xù)出版這些讀物，并通過學(xué)校、科普基地、線上平臺向全國推廣。

給百年金桂“上戶口”

校園另一隅，一棵百年金桂枝繁葉茂。這棵樹的故事，是明強(qiáng)“將校史變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源”理念的生動注腳。

明強(qiáng)小學(xué)百年金桂樹

1994年學(xué)校遷址時，校友李西塘老先生將自家老宅中已生長八十多年的金桂樹捐贈給學(xué)校，還連續(xù)五年捐贈了養(yǎng)護(hù)費(fèi)。如今，低年級孩子圍著它轉(zhuǎn)圈，念叨“把煩惱轉(zhuǎn)掉”；畢業(yè)班學(xué)生考前會來樹下走走。直到有學(xué)生提出一個問題：“這棵樹一百多歲了，為什么沒有古樹名木的牌子？它是不是沒‘戶口’？”

這個問題讓校長和老師們愣住了。孩子們自發(fā)成立了“金桂保護(hù)小組”，展開項目化學(xué)習(xí)。他們請來園林專家檢測，確認(rèn)樹齡超過百年，研究古樹名木申報流程。雖然錯過了當(dāng)年申報時間，但孩子們沒有放棄。他們發(fā)現(xiàn)樹木一側(cè)枝葉枯萎可能與根部土壤板結(jié)有關(guān)，正在數(shù)學(xué)課上測算需要多少生長空間，準(zhǔn)備為樹木設(shè)計更透氣的根區(qū)方案。

姚鳳對孩子們的行為充滿贊賞，這段“給古樹上戶口”的經(jīng)歷，讓校史從書本上的文字，變成了孩子們手中可觸摸、可研究、可守護(hù)的鮮活生命。

“讓特殊孩子也能自然融合”

在明強(qiáng)小學(xué)，教育關(guān)乎“每一個人”。校園里有一臺人工智能交互設(shè)備，這是一位畢業(yè)生家長捐贈的。這位畢業(yè)生是一名特殊兒童，曾輾轉(zhuǎn)多校難以融入，直到進(jìn)入明強(qiáng)小學(xué)。孩子今年從明強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)了，家長執(zhí)意捐贈設(shè)備，希望為學(xué)校盡一份力。

目前，明強(qiáng)小學(xué)正式注冊的特殊學(xué)生分布在多個班級，此外還有一些患有閱讀障礙等需要隨班就讀的孩子，學(xué)校竭盡全力在集體活動中確保他們的參與。

“我們認(rèn)為，真正的融合不是特殊對待，而是自然而然地在一起。”姚鳳強(qiáng)調(diào)，無論是班級合唱，還是全校6000人的草坪音樂會，每一個孩子都會站上自己的位置。

姚鳳介紹，今年12月28日明強(qiáng)將迎來建校120周年，學(xué)校已把活動作為節(jié)點(diǎn)化資源，進(jìn)行了全年的整體架構(gòu)，將“明事理，明自我，強(qiáng)體魄，強(qiáng)精神”的校訓(xùn)從墻上標(biāo)語，變?yōu)榫裰敢?，明?qiáng)小學(xué)正在實踐的，是一場關(guān)于教育空間、資源與方式的系統(tǒng)性重構(gòu)。