近年來(lái)，“雞娃”文化盛行，即便雙減政策落地已有數(shù)年，但關(guān)于課外班的討論也從未降溫。有人說(shuō)它是孩子彎道超車的跳板，有人痛斥它榨干了童年的快樂(lè)，也有人因?yàn)椤安粓?bào)班心里沒(méi)底”而坐在輔導(dǎo)班門口“啃著2塊錢的饅頭，等著上200塊一節(jié)課的娃”，更多人則是卡在“不報(bào)怕落后、報(bào)了怕白扔錢”的循環(huán)里內(nèi)耗。這場(chǎng)圍繞“課外班”的博弈，牽動(dòng)著學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方的神經(jīng)。

01

學(xué)生：我想“有選擇”，不是“被安排”

我很小的時(shí)候?qū)W畫畫，我媽非要我畫出個(gè)名堂來(lái)，我自己畫得很開(kāi)心的畫都被撕掉了，然后拘著我讓我哪兒都不許去，必須畫她要我畫的東西，后來(lái)我就不學(xué)了。小學(xué)時(shí)候每天都在哭，每天都在被壓迫著學(xué)習(xí)。@殷昭

我覺(jué)得報(bào)補(bǔ)習(xí)班就是給家長(zhǎng)一個(gè)心安，我考得好我媽還會(huì)覺(jué)得是她的功勞。如果她沒(méi)給我報(bào)補(bǔ)習(xí)班我就肯定特別差，我考得不好就全賴我。@亂咪

幾年前聊天的時(shí)候我媽終于坦白了，“當(dāng)時(shí)讓你補(bǔ)課根本沒(méi)指望你能學(xué)啥，就是超齡幼兒園不收了，我得找個(gè)地方解放我的周末”，所以我從小到大每個(gè)周末都被安排得明明白白的，而我媽就可以開(kāi)開(kāi)心心逛街了。@cgjldy

我三年級(jí)，報(bào)了編程和足球，這兩個(gè)都是我一直喜歡的，我求了媽媽兩個(gè)月，再三承諾絕不半途而廢、不喊一次累、不無(wú)故請(qǐng)一次假，媽媽才答應(yīng)我，還說(shuō)只要喊一次累就去退費(fèi)，我也真是服了。不過(guò)我在校隊(duì)踢了三年了，最喜歡的事就是放學(xué)后的訓(xùn)練，隊(duì)里朋友可多了，一起踢球，一點(diǎn)都不累。編程一周一次課，前兩天老師甲流請(qǐng)假，給我鬧心壞了，我都準(zhǔn)備好去上課了，他打電話說(shuō)不用去了，我一點(diǎn)不開(kāi)心，一個(gè)禮拜就那一次機(jī)會(huì)去他那里玩，結(jié)果他請(qǐng)假了。@小綠

我今年大一，浙江高考文科599分，數(shù)學(xué)較差。周圍很多人補(bǔ)課，家里也爭(zhēng)論過(guò)很多次，在我堅(jiān)持下，我從未長(zhǎng)期補(bǔ)課，就初中上過(guò)一點(diǎn)網(wǎng)課。

我認(rèn)為，補(bǔ)不補(bǔ)課永遠(yuǎn)不是決定性因素，只有在學(xué)生態(tài)度好，而老師能力差的時(shí)候，補(bǔ)課才值，如果老師能力強(qiáng)，去補(bǔ)課就不值；如果學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，補(bǔ)課也不值。我讀的是我們市最好的公立初中之一，老師很好，可還是有很多學(xué)生去補(bǔ)課，小學(xué)補(bǔ)課也很多，主要還是家長(zhǎng)焦慮。對(duì)于經(jīng)濟(jì)普通的家庭，千萬(wàn)不要盲目補(bǔ)課?；隋X未必有用，即使有用考試多幾分也未必能帶來(lái)幸福。不如把錢留著生活用，大家都少點(diǎn)壓力。

就我個(gè)人而言，哪門課教得不好我會(huì)自學(xué)，有些東西就是要自己梳理、記憶、做題、訂正，我不覺(jué)得換個(gè)老師來(lái)講就能講出什么花樣。上課沒(méi)聽(tīng)懂的題可以下課問(wèn)，可以求助各種學(xué)習(xí)軟件，而不是一定要去補(bǔ)課老師那里再做一份作業(yè)。@風(fēng)中的光

我爸給我報(bào)太多班了，我不光沒(méi)有半個(gè)周末能休息，甚至周中我還有三天要上課，一天線下兩天線上，我真的累死了。每當(dāng)我說(shuō)太累了不想上了的時(shí)候，我媽就會(huì)跟我說(shuō)：“你們班那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都學(xué)到哪哪哪了，你才學(xué)到哪，你就不上了，你不上你還能保住你的前三名？”我說(shuō)：“那把我擊劍停了吧，每次那一小時(shí)的體能我真撐不住。”結(jié)果她說(shuō)：“你不鍛煉體能，連你英語(yǔ)都上不下來(lái)！”我說(shuō)：“那鋼琴停了行嗎？”她說(shuō)：“你馬上都考完級(jí)了現(xiàn)在你跟我說(shuō)要停？我不允許你差這臨門一腳！要停把你羽毛球停了！”“不要啊，這是我唯一喜歡的一門課，停書法不行嗎？”“不行，不寫一手好字多丟人！“”那停畫畫行嗎？”“不行，你們經(jīng)常有各種畫畫比賽，你停了拿什么本事參賽?！?strong>這就是一個(gè)五年級(jí)小學(xué)生和媽媽的斗爭(zhēng)，我以一門不停完敗告終。@星星亖達(dá)

02

家長(zhǎng)：豐儉由人

報(bào)不報(bào)都根據(jù)自己情況來(lái)

我給孩子報(bào)了，不光不報(bào)班怕落后，報(bào)上班了還怕這個(gè)班不如那個(gè)班。@*_*

報(bào)了各種各樣的興趣班，花了無(wú)數(shù)時(shí)間陪送，最終都無(wú)疾而終。現(xiàn)在什么班都沒(méi)報(bào)。@張杰

我問(wèn)了身邊的親戚、朋友，幾乎都讓孩子上補(bǔ)課班去了，就我沒(méi)給我兒子報(bào)，感覺(jué)現(xiàn)在不上補(bǔ)課班都成另類了。@美好回憶

體音舞美這類班，想要走專業(yè)、有成果，首先要有一定的天賦，否則就是花錢花時(shí)間真買了一個(gè)“興趣”而已。如果不打算有成果，真別費(fèi)工夫了，老想著等孩子在某活動(dòng)上一展風(fēng)采，論任何才藝，業(yè)余的能強(qiáng)過(guò)專業(yè)的嗎？我們那些情結(jié)無(wú)非是想用孩子填補(bǔ)我們年少時(shí)的遺憾罷了，真想為孩子培養(yǎng)一個(gè)工作之余解壓的愛(ài)好的話，長(zhǎng)大了就不能學(xué)嗎？干嘛非得浪費(fèi)這僅此一回的童年呢？反正我試過(guò)興趣班后，從精力和經(jīng)濟(jì)兩方面考慮，我看孩子的意見(jiàn)，最終我們都選擇了淡定，周末寫完作業(yè)就干自己想干的事，畫畫、讀書、玩都可以，會(huì)放空自己其實(shí)也是一種調(diào)節(jié)能力的鍛煉。@離開(kāi)浪浪山浪里個(gè)浪

從沒(méi)上過(guò)學(xué)科類的培訓(xùn)班，也從不焦慮，娃成績(jī)也沒(méi)落后。其他藝體類的，是孩子想上才讓他去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的，也基本沒(méi)考過(guò)級(jí)，興趣比證書重要。@伊卬

報(bào)班僅僅是為了雞娃不落后？不，不報(bào)班誰(shuí)看孩子呢？現(xiàn)在多少家長(zhǎng)陪小孩帶小孩的時(shí)間都沒(méi)有，掙錢糊口占用了全部時(shí)間，寧可花點(diǎn)錢讓課外班，幫忙填充孩子的時(shí)間??！@還行

我們沒(méi)有報(bào)任何課外補(bǔ)習(xí)班，老大在校外學(xué)習(xí)古箏這一門興趣課，但是最近來(lái)看，孩子熱情慢慢衰減，回家并不會(huì)主動(dòng)練琴，所以我打算古箏也不上了，因?yàn)闆](méi)有內(nèi)驅(qū)力的任何學(xué)習(xí)都是白費(fèi)力氣。對(duì)于課程補(bǔ)習(xí)班，我更不會(huì)讓孩子去上，我個(gè)人覺(jué)得那種補(bǔ)習(xí)只會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有任何促進(jìn)作用。@文秀

我姑娘上一年級(jí)，我就是想讓她度過(guò)一個(gè)輕松的童年，可是周末都沒(méi)有同學(xué)可以約著玩，都上課外興趣班，結(jié)果我們也只能選擇跟隨“報(bào)班大軍”。@情何以堪。

只要孩子喜歡、感興趣，這錢就不白花！孩子不喜歡還硬逼著學(xué)才是白花錢。@李曉玉

從未考慮過(guò)補(bǔ)習(xí)班，與其學(xué)習(xí)所謂的技巧，不如遵從學(xué)習(xí)的規(guī)律，踏實(shí)做好積累和發(fā)展思維，注重質(zhì)量和針對(duì)性提升，剩下來(lái)的時(shí)間快樂(lè)玩耍多好！@黃小玉

其實(shí)，大部分家長(zhǎng)報(bào)班不是圖孩子成才，是為了消耗精力，不然在家就是玩手機(jī)、看電視。其次，學(xué)會(huì)一項(xiàng)才藝是有作用的，沒(méi)有意義而熱愛(ài)的事情最能陪你度過(guò)長(zhǎng)大后的某段低谷時(shí)期。比如處于低谷時(shí)期的我，經(jīng)常游泳和彈鋼琴。這些沒(méi)有用的愛(ài)好在長(zhǎng)大后有陪伴和緩解情緒的作用。再比如跳舞，能端正體態(tài)，我后悔小時(shí)候沒(méi)有學(xué)舞蹈，現(xiàn)在體態(tài)難看。跆拳道等各種運(yùn)動(dòng)類，能增加運(yùn)動(dòng)量，提高抵抗力和社交能力，還有孩子的自信。@積極陽(yáng)光熱愛(ài)

我是一位初二男孩的家長(zhǎng)，也是一位高校教師。孩子小學(xué)的時(shí)候，班主任一個(gè)個(gè)地給家長(zhǎng)說(shuō)建議報(bào)班。在上了各種輔導(dǎo)班、踩了無(wú)數(shù)坑后，我最后得出的結(jié)論是，報(bào)班費(fèi)錢費(fèi)時(shí)間費(fèi)媽，還不利于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是飲鴆止渴。從他上初中開(kāi)始，我擔(dān)心輔導(dǎo)不了他作業(yè)，又排斥報(bào)輔導(dǎo)班，于是開(kāi)始跟他一起學(xué)，要求他把上課筆記給我看，把學(xué)校老師講的內(nèi)容當(dāng)天都弄懂就行，不要求他超前學(xué)習(xí)，有多的時(shí)間就多看書多運(yùn)動(dòng)。我雖然花了大量時(shí)間輔導(dǎo)孩子作業(yè)，但是收獲也是大大的?，F(xiàn)在孩子處于青春期，親子關(guān)系良好。雖然孩子成績(jī)中等，但是，我相信，只要具備了學(xué)習(xí)的能力，以后學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能提高，工作后干哪一行都能干好。@暖陽(yáng)

我們這里從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始，一直到高中，各個(gè)檔次各個(gè)階段的學(xué)校都普遍存在學(xué)校老師組織班內(nèi)學(xué)生利用周末和節(jié)假日補(bǔ)課的情況。一般是全體任課老師都參加，家長(zhǎng)協(xié)調(diào)準(zhǔn)備教室并負(fù)責(zé)“放風(fēng)”，學(xué)生共同分擔(dān)補(bǔ)課費(fèi)用。教育部門名義上不允許這種補(bǔ)課，但幾乎所有學(xué)校都在私下組織“班補(bǔ)”。家長(zhǎng)不補(bǔ)課心里不踏實(shí)，老師不補(bǔ)課覺(jué)得自己不受重視。@沈陽(yáng)宇翔

03

老師說(shuō)：理性看待課外班

別讓“補(bǔ)充”變“負(fù)擔(dān)”

我是一位從業(yè)多年的一線小學(xué)語(yǔ)文教師，關(guān)于報(bào)班這事，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是看孩子自身學(xué)習(xí)狀態(tài)——要是孩子學(xué)起來(lái)輕松，自己能跟上，根本沒(méi)必要報(bào)，報(bào)了反而容易讓他依賴，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢，但如果孩子確實(shí)有短板，比如語(yǔ)文的文言字詞總卡殼，或者作文不知道咋下筆，家長(zhǎng)又沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)，那選個(gè)靠譜的班針對(duì)性補(bǔ)一補(bǔ)，反而能幫他查漏補(bǔ)缺，跟上進(jìn)度，自信心也能提上來(lái)。說(shuō)到底，報(bào)班是輔助手段，不是標(biāo)配，適合孩子的才是最好的。@橙子老師

我是老師，但我不反對(duì)孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。畢竟學(xué)校教育是面向所有孩子的，但孩子能力又有高低，在學(xué)?！俺圆伙枴钡暮⒆尤?bào)個(gè)班提升一下無(wú)可厚非；在學(xué)校學(xué)不會(huì)的孩子，如果有余力，報(bào)個(gè)班找個(gè)更能因材施教的老師，也許效果會(huì)更好，畢竟一個(gè)班幾十個(gè)人，老師沒(méi)辦法只給某幾個(gè)人講太細(xì)，作為有益補(bǔ)充，完全沒(méi)有問(wèn)題。就像在外面吃飯沒(méi)吃好，回家再吃點(diǎn)，也沒(méi)毛病呀！學(xué)生們?cè)谛r(shí)要上課、要休息、要鍛煉，也忙得很，顧不上細(xì)學(xué)的東西，就自己找點(diǎn)有益補(bǔ)充吧！當(dāng)然，跟我請(qǐng)教我也是很歡迎的，只要我有時(shí)間。@東梅西進(jìn)

做補(bǔ)習(xí)老師也很艱難，外人總以為我在割韭菜，實(shí)際我每天都心身疲倦，研究學(xué)生的性格，用什么方式能令他成績(jī)提升，還得開(kāi)導(dǎo)學(xué)生與父母雙方的家庭矛盾……遇過(guò)最神奇的學(xué)生，就是明明前一天學(xué)會(huì)了，第二天就能遺忘昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，明明是一模一樣的題目啊。@盛世美顏貍花貓

本人是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，建議大家文化課報(bào)不報(bào)都無(wú)所謂，提分效果真不明顯。真想學(xué)就學(xué)個(gè)運(yùn)動(dòng)類的或者藝術(shù)類的，這些課反而對(duì)集中精力學(xué)習(xí)正課有效果。@17麻麻??

課外班可以有，但不能喧賓奪主。學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育的主陣地，課外班只是補(bǔ)充。很多孩子因?yàn)閳?bào)了太多課外班，上課精神不濟(jì)，反而影響了課堂學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和天賦選擇課外班，學(xué)科類課外班更適合學(xué)有余力的孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，與其報(bào)班補(bǔ)課，不如先培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。@老師楊

04

讓課外班回歸“興趣”本質(zhì)

課外班作為學(xué)校的補(bǔ)充，可以幫助一些能力較強(qiáng)，在課堂上吃不飽的孩子繼續(xù)深挖和擴(kuò)展知識(shí)，文體課外班也是一樣的。但如果因?yàn)榻箲]或者不同的虛榮心盲目報(bào)班，只會(huì)浪費(fèi)錢浪費(fèi)孩子的時(shí)間。觀察身邊的家長(zhǎng)們，報(bào)班規(guī)模和家長(zhǎng)認(rèn)知水平通常成反比。@鴕鳥(niǎo)

給孩子一點(diǎn)思考和玩耍的時(shí)間吧，孩子的命運(yùn)不取決于報(bào)了幾門課外班，要相信他們最終只會(huì)走上自己愿意且有能力走的那條路。作為一個(gè)不焦慮但也報(bào)班的老母親，在我看來(lái)，報(bào)班應(yīng)該是孩子自己的選擇（無(wú)論是興趣還是求知），不是緩解父母焦慮的工具！@周周

當(dāng)前，“全民報(bào)班”的火爆，體現(xiàn)出一種幾乎無(wú)限擴(kuò)大的規(guī)模性與滲透性。其對(duì)象早已從學(xué)有余力或確有特長(zhǎng)的學(xué)生，蔓延至幾乎所有學(xué)齡段兒童，培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋從學(xué)科提優(yōu)、競(jìng)賽培優(yōu)到音體美勞乃至“思維訓(xùn)練”“情商培養(yǎng)”等各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，還呈現(xiàn)為一種高度的“內(nèi)卷化”競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。培訓(xùn)不再是單純的興趣拓展或短板彌補(bǔ)，而是演變?yōu)閷?duì)“比較優(yōu)勢(shì)”的極致追求。課程難度不斷下探（如“奧數(shù)”低齡化），時(shí)間安排日趨密集（“無(wú)縫銜接”趕場(chǎng)），投入資源持續(xù)加碼，形成“你追我趕”的加速度循環(huán)。直接導(dǎo)致了家庭教育從陪伴、滋養(yǎng)與人格養(yǎng)成，部分淪為了對(duì)課外培訓(xùn)的“后勤保障”與“成果督戰(zhàn)”。

我認(rèn)為，讓課外培訓(xùn)熱回歸理性，使其真正成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，需要社會(huì)多方協(xié)同、系統(tǒng)推進(jìn)。首先，治本之策在于深化教育評(píng)價(jià)改革，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的單一導(dǎo)向，從根本上紓解家長(zhǎng)的功利性報(bào)班需求。其次，關(guān)鍵在于強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，通過(guò)提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課后服務(wù)供給，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能“學(xué)足學(xué)好”，減少對(duì)校外培訓(xùn)的依賴。再次，必須持續(xù)規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)，明確其補(bǔ)充定位，實(shí)施全過(guò)程監(jiān)管，遏制制造焦慮、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的亂象。最后，還需凝聚社會(huì)共識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)的教育觀與成才觀，正視孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)期性與多樣性，從而緩解普遍的教育焦慮，為家庭和學(xué)校創(chuàng)造更為從容的育人空間。@綠水

主持人說(shuō)

圍繞課外班的討論，本質(zhì)上是一場(chǎng)關(guān)于教育理念的碰撞。無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，最終的目標(biāo)都是希望孩子能健康成長(zhǎng)。事實(shí)上，真正的教育應(yīng)該注重個(gè)性化發(fā)展，而非盲目攀比。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的天賦和潛能，關(guān)鍵在于如何發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們發(fā)揮出來(lái)。與其把時(shí)間和金錢浪費(fèi)在無(wú)效的補(bǔ)習(xí)上，不如多陪伴孩子，傾聽(tīng)他們的需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。此外，社會(huì)各界也需要共同努力，推動(dòng)教育資源均衡化，減少因信息不對(duì)稱導(dǎo)致的焦慮。

或許，我們都需要放慢腳步，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，理性看待課外班。讓課外班成為孩子興趣的搖籃，而不是童年的枷鎖，這才是教育該有的樣子。

你怎么看待給孩子報(bào)課外班這件事？

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來(lái)源：半月談

策劃：蘇婭 張子晴