隨著低空經(jīng)濟、具身智能等產(chǎn)業(yè)空前發(fā)展以及新消費市場不斷擴圍，高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)和市場化需求愈發(fā)迫切。近日，教育部對2026年職業(yè)教育擬招生專業(yè)設(shè)置管理工作進行安排，并公布《2025年職業(yè)教育專業(yè)目錄增補清單》，共包含57個職業(yè)教育專業(yè)。其中，中職專業(yè)3個、高職?？茖I(yè)31個、職業(yè)本科專業(yè)23個，體現(xiàn)了職業(yè)教育向高層次、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的傾斜。

新增專業(yè)緊密對接當(dāng)前科技前沿和產(chǎn)業(yè)升級需求，聚焦國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)以及民生緊缺領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)技能人才新需求，覆蓋低空經(jīng)濟、具身智能等前沿領(lǐng)域。

據(jù)國家發(fā)改委數(shù)據(jù)，2025年低空經(jīng)濟領(lǐng)域人才缺口高達100萬人。其中，無人機操控員的缺口尤為突出，持證駕駛員數(shù)量僅能滿足約30%的市場需求，表明技能型崗位存在嚴(yán)重供不應(yīng)求。本次增補專業(yè)中，有6個"低空"相關(guān)專業(yè)，包括低空飛行器裝備技術(shù)、低空安全與技術(shù)、低空智聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、低空物流技術(shù)與運營等高職?？茖I(yè)，以及低空飛行器工程技術(shù)、低空智聯(lián)網(wǎng)工程等職業(yè)本科專業(yè)。

此外，裝備制造、電子與信息是此次增補數(shù)量較多的專業(yè)大類，包含具身智能機器人技術(shù)、具身智能工程技術(shù)、航天裝備智能裝配技術(shù)、數(shù)字孿生應(yīng)用技術(shù)、智能體技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)。相關(guān)研究機構(gòu)此前曾預(yù)測，具身智能市場規(guī)模有望在2035年突破萬億元，賦能交通物流、工業(yè)制造、商業(yè)服務(wù)等多個領(lǐng)域。獵聘近日發(fā)布的《2025三季度人才供需洞察報告》顯示，今年三季度，具身智能領(lǐng)域新發(fā)職位同比增長72.86%，平均招聘年薪達33.34萬元，薪資更具競爭力。

中國工商大學(xué)商業(yè)經(jīng)濟研究所所長、中國消費經(jīng)濟學(xué)會副理事長洪濤認(rèn)為，隨著科技的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)的升級、社會的進步、消費的升級，職業(yè)技術(shù)教育也應(yīng)隨需應(yīng)變做一些調(diào)整，同時也應(yīng)調(diào)減一些過時的專業(yè)，從而能夠使職業(yè)學(xué)校教育貼近實際，真正使學(xué)校教育"以新需求引領(lǐng)新人才供給，以新的人才供給創(chuàng)造新的人才需求"。

"只有‘以新需求引領(lǐng)新供給，以新供給創(chuàng)造新需求’才能夠促進職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)與社會的市場需求緊密對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的‘供需適配’，從而促進產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟的發(fā)展。"洪濤表示。

"十五五"時期經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標(biāo)中提出，科技自立自強水平大幅提高。在人才培養(yǎng)方面，要求一體推進教育科技人才發(fā)展，圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人，優(yōu)化高校布局、分類推進改革、統(tǒng)籌學(xué)科設(shè)置，深入推進"雙一流"高校和國家交叉學(xué)科中心建設(shè)，培育拔尖創(chuàng)新人才。同時，要加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，培養(yǎng)造就更多戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才等各類人才。

據(jù)悉，對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)，根據(jù)管理工作安排，各省級教育行政部門要加強專業(yè)設(shè)置統(tǒng)籌管理，健全專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制，推動專業(yè)設(shè)置快速響應(yīng)人才需求。同時，組織"雙高建設(shè)計劃"學(xué)校和其他有條件的職業(yè)學(xué)校，圍繞本地區(qū)重點產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實施高技能人才集群培養(yǎng)計劃，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。

著名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，職業(yè)教育本身就是以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，這幾年隨著數(shù)字經(jīng)濟、人工智能的發(fā)展，根據(jù)這些新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，職業(yè)教育新增相應(yīng)的職教專業(yè)。不過，專業(yè)調(diào)整需要注意兩個方面，第一就是行政層面，在設(shè)置專業(yè)的時候，要論證學(xué)校是否有條件能夠把這個專業(yè)辦出質(zhì)量、辦出特色；此外，隨著技術(shù)的快速變革，學(xué)校要根據(jù)需求變化及時調(diào)整，這樣就要求職業(yè)院校增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

北京商報記者和岳