陜西某中學(xué)教師在班級(jí)群辱罵得甲流的學(xué)生。

用不堪入耳的詞匯狂懟全班，被家長(zhǎng)質(zhì)疑后僅輕飄飄一句不好意思我有編制。

這事曝光后，全網(wǎng)家長(zhǎng)都炸了。

一邊是教師本該有的教書育人職責(zé)，學(xué)生生病請(qǐng)假是再正常不過的事，老師本該關(guān)心慰問，就算擔(dān)心課程進(jìn)度，也該好好溝通。

另一邊是這位老師把學(xué)生當(dāng)情緒垃圾桶，辱罵生病的孩子，事后還找變質(zhì)這種離譜借口，把職業(yè)操守拋到九霄云外。

事情的來(lái)龍去脈越挖越讓人心寒。

據(jù)家長(zhǎng)爆料，班里多名學(xué)生感染甲流請(qǐng)假，老師不僅沒半點(diǎn)關(guān)心，反而在班級(jí)群里大發(fā)雷霆，連續(xù)發(fā)了幾十條語(yǔ)音和文字，說(shuō)生病請(qǐng)假耽誤她上課，還指責(zé)學(xué)生體質(zhì)差給她添麻煩。

有家長(zhǎng)截圖顯示，老師的辱罵用詞極其惡劣，甚至帶有人身攻擊，連沒請(qǐng)假的學(xué)生都被連帶指責(zé)，說(shuō)他們不珍惜上課機(jī)會(huì)。

被家長(zhǎng)公開質(zhì)疑后，互聯(lián)網(wǎng)上曝光后，這位老師才勉強(qiáng)道歉，說(shuō)自己當(dāng)時(shí)情緒不好，不是故意的。

之前可是直接回懟家長(zhǎng)，不好意思，我有編制。

最新報(bào)道顯示，當(dāng)?shù)亟逃块T已經(jīng)介入調(diào)查，核實(shí)了老師辱罵學(xué)生的事實(shí)，目前該老師已被暫停教學(xué)職務(wù)，接受進(jìn)一步處理。

但網(wǎng)友們并不買賬，大家翻出類似案例，之前河南某小學(xué)老師因?qū)W生沒完成作業(yè)，在群里辱罵學(xué)生腦子進(jìn)水，最后也只是批評(píng)教育，這讓家長(zhǎng)們擔(dān)心，這次的處理會(huì)不會(huì)也只是走過場(chǎng)。

有人說(shuō)，學(xué)生生病已經(jīng)夠難受了，還要被老師這樣辱罵，心里得留下多大的陰影，這種老師教出來(lái)的學(xué)生，能有健康的心理嗎？

還有人吐槽，現(xiàn)在有些老師把自己的工作壓力全部轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，自己生活不開心，就拿學(xué)生撒氣，編制不是免罪金牌，這樣的人就該被踢出教師隊(duì)伍。

更有網(wǎng)友爆料，自己上學(xué)時(shí)也遇到過類似的老師，因?yàn)橐淮芜t到被罵得狗血淋頭，直到現(xiàn)在都有心理陰影，老師的語(yǔ)言暴力比體罰更傷人。

少數(shù)網(wǎng)友試圖為老師辯解，覺得老師工作壓力大，可能當(dāng)時(shí)確實(shí)情緒失控。

他們表示，現(xiàn)在老師要應(yīng)付各種檢查、評(píng)比，還要管幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，壓力確實(shí)很大，偶爾情緒爆發(fā)可以理解。

但這種觀點(diǎn)很快就被反駁，有人懟道，壓力大就能辱罵學(xué)生嗎？

哪個(gè)行業(yè)沒有壓力，醫(yī)生壓力大就能罵病人，警察壓力大就能罵群眾嗎？

顯然不能，老師的職責(zé)就是教書育人，控制情緒是基本素養(yǎng)。

還有部分網(wǎng)友聚焦教育部門的處理，覺得必須嚴(yán)肅追責(zé)。

有人說(shuō)，之前類似的事件太多了，大多是批評(píng)教育了事，根本起不到警示作用，這次必須開除，以儆效尤。

還有人擔(dān)心，這樣的老師繼續(xù)留在崗位上，會(huì)影響更多學(xué)生的身心健康，編制不能成為他們的擋箭牌。

說(shuō)到底，網(wǎng)友們的憤怒，從來(lái)不是針對(duì)老師的壓力，而是針對(duì)這種肆意傷害學(xué)生的行為。

教師這個(gè)職業(yè)之所以神圣，是因?yàn)樗休d著育人的責(zé)任，學(xué)生把老師當(dāng)榜樣，家長(zhǎng)把老師當(dāng)依靠，可這位陜西老師的做法，卻狠狠踐踏了這份信任。

一句輕飄飄的有編制，就能掩蓋辱罵學(xué)生的惡?jiǎn)幔?/strong>

就能抵消給孩子帶來(lái)的心理傷害嗎？顯然不能。

類似的事件其實(shí)早就屢見不鮮。

可他們忘了，編制是為了保障教師的權(quán)益，讓他們能安心教書育人，而不是讓他們成為傷害學(xué)生的保護(hù)傘。

作為老師，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生做人，一個(gè)動(dòng)輒辱罵學(xué)生的老師，怎么能指望他教出有素質(zhì)、有愛心的學(xué)生？

就像網(wǎng)友說(shuō)的，老師的語(yǔ)言暴力，就像一把鈍刀，慢慢割傷學(xué)生的心靈，這種傷害可能一輩子都無(wú)法愈合。

現(xiàn)在學(xué)生和老師之間的矛盾本來(lái)就不少，部分老師的不當(dāng)行為，只會(huì)讓矛盾越來(lái)越深。

家長(zhǎng)們送孩子上學(xué)，是希望孩子能在學(xué)校里健康成長(zhǎng)，而不是被老師辱罵傷害。

教育部門的處理，不僅要給家長(zhǎng)和學(xué)生一個(gè)交代，更要給所有老師敲響警鐘，教書育人是底線，任何時(shí)候都不能突破。