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中國教育科學論壇(2025)于12月5日-7日在北京召開。論壇主題為“智能時代中國教育學知識重建”。在強國使命遇上智能時代的大背景下，論壇銳意創(chuàng)新、迭代升級，全形態(tài)展示、全戰(zhàn)線聯(lián)動，致力于打造教育學術(shù)頂級學術(shù)品牌。

全國各地呼應會場，以統(tǒng)一設計、原地舉辦、自主組織的方式，對主會場議題形成呼應。

北京呼應會場

12月5日，“教育學自主知識生產(chǎn)與原創(chuàng)教材建設”研討活動在課程教材研究所舉辦。北京師范大學資深教授顧明遠，清華大學文科資深教授謝維和，國家教育咨詢委員會秘書長張力，課程教材研究所所長宋凌云、副所長曾天山及全體參會人員圍繞議題展開深入研討。

教育學自主知識生產(chǎn)與原創(chuàng)教材建設

基本認識

構(gòu)建中國自主教育學知識體系的整體框架

構(gòu)建中國教育學自主知識體系，首先要厘清學科基本概念，要在中國教育實踐經(jīng)驗中抽象概括出基本概念，以教育方針為龍頭，從宏觀教育學和微觀教育學維度構(gòu)建學科體系，明晰教育學科發(fā)展走向。

充分重視中國教育實踐中的話語和敘事方式

貫穿新課改話語與敘事方式的原生性關(guān)鍵詞，如素質(zhì)教育、立德樹人、核心素養(yǎng)，是改革開放以來中國基礎教育領域的非常具有標志性的教育概念，具有鮮明的中國特色，是我國教育理論與實踐的原始創(chuàng)新成果。新課改所推動的話語體系建設，是構(gòu)建中國特色教育話語與敘事體系的重要組成部分。

把握中國教育學原創(chuàng)教材建設的共性問題

中國教育學原創(chuàng)教材建設要堅持馬克思主義的“魂脈”和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“根脈”，進一步提高政治性和思想性，對相關(guān)概念作準確、有針對性且聯(lián)系實際的闡釋，要妥善對待學科發(fā)展歷史時期、正確評介歷史與現(xiàn)實人物素材、謹慎處理處于爭議階段的內(nèi)容、慎重預測學科動向趨勢、積極應對數(shù)字化的挑戰(zhàn)與機遇，切實保證教材的學術(shù)性和規(guī)范性。

本次呼應活動由課程教材研究所主辦。

廣東呼應會場

12月2日，“智慧教育的中國方案與自主知識體系建構(gòu)”研討活動在華南師范大學舉辦。來自華南師范大學、西北師范大學、江蘇師范大學、陜西師范大學、延安大學等單位的專家學者圍繞議題深入研討。

智慧教育的中國方案與自主知識體系建構(gòu)

基本認識

智慧教育中國方案的內(nèi)在邏輯

智慧教育以數(shù)字技術(shù)的放大、疊加、倍增、溢出效應為核心驅(qū)動力，系統(tǒng)性推動教育公平、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新，實現(xiàn)終身教育、平等教育、個性化教育和開放靈活教育的目標，由此加速教育強國建設進程。

智慧教育中國方案的關(guān)鍵路徑

構(gòu)建“國家智慧教育大平臺－教育專用大模型－教育數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心”三位一體的技術(shù)供給與生態(tài)體系。通過智慧平臺擴優(yōu)提質(zhì)，依托大模型實現(xiàn)規(guī)?；虿氖┙?，運用大數(shù)據(jù)促進教育治理轉(zhuǎn)型，從而塑造我國教育發(fā)展新優(yōu)勢。

構(gòu)建智慧教育自主知識體系的使命

立足中國本土的教育實踐，系統(tǒng)構(gòu)建智慧教育的理論成果、標準規(guī)范與實施框架。推動該體系走向國際，通過提供智慧教育的中國方案、參與并引領全球數(shù)字教育共同體建設，最終確立具有全球共識力的智慧教育中國范式與話語權(quán)。

本次呼應活動由華南師范大學主辦。

湖北呼應會場

12月2日，“智能時代研究生教育改革發(fā)展”研討活動在武漢理工大學舉辦。來自北京理工大學、北京航空航天大學、清華大學、華中科技大學、武漢理工大學、華中農(nóng)業(yè)大學、中國地質(zhì)大學（武漢）、華中師范大學等16所高校的專家學者圍繞議題開展深入討論。

智能時代研究生教育改革發(fā)展

基本認識

數(shù)智時代研究生教育將發(fā)生“蝶變”

管理“智理”模式、學科“交叉”模式、培養(yǎng)“三元”模式、評估“人機”模式四大革新將促使研究生教育發(fā)生“蝶變”，實現(xiàn)從規(guī)模紅利向質(zhì)量與創(chuàng)新紅利轉(zhuǎn)變，從工具性、功利性導向人本性與貢獻導向轉(zhuǎn)變。

數(shù)智時代已催生科學研究“第五范式”

AI使科研表達從“手動生成”邁向“智能協(xié)同”，但也帶來了產(chǎn)生垃圾科學、引發(fā)倫理爭議等風險挑戰(zhàn)，可通過技術(shù)防偽、社區(qū)共治、倫理審查等手段應對。

數(shù)智時代高校學科組織將發(fā)生轉(zhuǎn)型

未來學科組織的基本形態(tài)將由AI驅(qū)動的“敏捷科研單元”將取代以學科為中心的靜態(tài)“院系”，其追求將從“學科內(nèi)的范式遵從”躍遷為“反學科的范式創(chuàng)造”。

數(shù)智時代呼喚人機結(jié)合研究生教育治理
新模式

采用基于駕駛艙載體的人機結(jié)合治理模式，可以實現(xiàn)研究生教育治理導向戰(zhàn)略化、主體多元化、層級扁平化、過程精細化、方式數(shù)智化、效能高效化。

本次呼應活動由武漢理工大學、武漢理工大學科學技術(shù)發(fā)展院、武漢理工大學研究生院、武漢理工大學法學與人文社會學院聯(lián)合主辦。

陜西呼應會場

12月5日，“智能時代中國教育研究范式的知識轉(zhuǎn)型與方法變革”研討活動在陜西師范大學舉辦。來自陜西省教育科學研究院、西安市教育科學研究院、西安交通大學、西安電子科技大學、陜西師范大學等單位的專家學者展開深度研討。

智能時代中國教育研究范式的

知識轉(zhuǎn)型與方法變革

基本認識

深化范式轉(zhuǎn)型，
重塑教育研究的知識邏輯

智能時代全面重塑了教育生態(tài)與知識生產(chǎn)模式，傳統(tǒng)的線性研究范式逐漸被數(shù)據(jù)密集、智能增強、人機協(xié)同的新范式所取代。教育研究必須超越經(jīng)驗驅(qū)動，轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)賦能，推動知識邏輯的系統(tǒng)性重構(gòu)。

聚焦人機協(xié)同，
構(gòu)建智能時代教育研究新范式

人工智能不僅帶來研究方法的革新，更推動教育主體關(guān)系從工具應用走向人機共生。研究需在利用智能技術(shù)探索教育規(guī)律的同時，堅守育人本位的價值導向，實現(xiàn)技術(shù)賦能與人文關(guān)懷的平衡。

推動治理轉(zhuǎn)型，
實現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能與價值引領的統(tǒng)一

智能技術(shù)助力教育治理突破時空限制，實現(xiàn)全要素、全過程動態(tài)監(jiān)測。未來治理應構(gòu)建數(shù)據(jù)賦能新機制，通過優(yōu)化注意力分配、完善協(xié)同流程，實現(xiàn)精準治理與人文關(guān)懷的有機統(tǒng)一。

扎根中國實踐，
發(fā)展自主導向的知識生產(chǎn)路徑

自主知識體系須從中國教育場景中提煉真問題、真概念。推動政策制定、課程教學等環(huán)節(jié)從經(jīng)驗總結(jié)轉(zhuǎn)向循證創(chuàng)新，在借鑒國際成果的同時，形成立足中國、面向世界的教育理論話語。

本次呼應活動由陜西師范大學教育學部主辦，陜西師范大學教育學部教育政策與管理研究院承辦。

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