劉金全

“同學(xué)們看，這是我國(guó)的神舟載人飛船，這是敦煌莫高窟的飛天壁畫，今天我們一起來(lái)畫一幅《千年的飛天夢(mèng)》……”北京直播教室里，美術(shù)教師借助數(shù)字技術(shù)導(dǎo)入課程；千里之外，孩子們認(rèn)真作畫，時(shí)而觀摩，時(shí)而舉起手中的作品，與屏幕里的老師互動(dòng)。這是互聯(lián)網(wǎng)美育活動(dòng)中常見(jiàn)的一幕。數(shù)字技術(shù)“搭橋”，讓優(yōu)質(zhì)美育資源跨越山河，走進(jìn)大山深處。

近年來(lái)，中國(guó)鄉(xiāng)村美育事業(yè)快速發(fā)展，成效顯著，但縮小城鄉(xiāng)美育差距仍然任重道遠(yuǎn)。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)正成為推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源普惠、教學(xué)場(chǎng)景更新、激活內(nèi)生動(dòng)力的重要力量，正在讓鄉(xiāng)村美育實(shí)現(xiàn)從“補(bǔ)短板”到“提質(zhì)量”的跨越。

借助數(shù)字技術(shù)，優(yōu)質(zhì)美育資源翻山越嶺，照亮鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村美育主要的短板是教育資源匱乏。一些鄉(xiāng)村小學(xué)仍然沒(méi)有專職美育教師，往往一人身兼數(shù)科，美育資源不足。數(shù)字美育課堂，正在破解這一難題。比如諸多智慧美育平臺(tái)，借助數(shù)字技術(shù)，不僅將優(yōu)質(zhì)師資、社會(huì)美育資源以及先進(jìn)的育人體系送達(dá)鄉(xiāng)村，還能連接國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，提供涵蓋各種藝術(shù)門類的免費(fèi)美育金課，豐富了學(xué)生的美育課堂。鄉(xiāng)村師生還可以通過(guò)VR虛擬現(xiàn)實(shí)“漫游”故宮博物院、敦煌研究院等文博機(jī)構(gòu)，“近距離”觀摩文物，感受文化藝術(shù)的魅力。這既填補(bǔ)了鄉(xiāng)村地區(qū)教師資源缺口，也降低了當(dāng)?shù)氐拿烙杀尽?/p>

一條網(wǎng)線，連接著優(yōu)質(zhì)美育資源，也激發(fā)了鄉(xiāng)村美育活力。美育提質(zhì)，關(guān)鍵在師資隊(duì)伍培養(yǎng)。依托數(shù)字技術(shù)構(gòu)建的“師資培訓(xùn)+資源共享”智慧平臺(tái)，通過(guò)線上虛擬教研室、AI助教、帶師培訓(xùn)等方式，鄉(xiāng)村美育教師跟著名師學(xué)方法、練技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平和信息素養(yǎng)，還能參與開(kāi)發(fā)貼合當(dāng)?shù)靥厣拿烙n程，讓教師找到專業(yè)的成長(zhǎng)路徑，也能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情。這種“合作而非代替”的方式，顯著提升了“教”與“學(xué)”的自主性與多樣性，使鄉(xiāng)村美育從外部“輸血”轉(zhuǎn)向內(nèi)部“造血”，激發(fā)出鄉(xiāng)村美育發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

以數(shù)字技術(shù)服務(wù)鄉(xiāng)村美育，還需筑牢保障根基。當(dāng)前，部分鄉(xiāng)村學(xué)校仍面臨著網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、設(shè)備不足等問(wèn)題。還需加快欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校5G網(wǎng)絡(luò)、智能終端等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開(kāi)發(fā)操作簡(jiǎn)便、適配鄉(xiāng)村教學(xué)場(chǎng)景的輕量化工具，推動(dòng)美育資源轉(zhuǎn)化為可檢索、可調(diào)用、可重組的數(shù)字資源，讓數(shù)智化工具好用、易用。

美育是培根鑄魂、沁潤(rùn)心靈的教育。數(shù)字技術(shù)助力鄉(xiāng)村美育，不僅為鄉(xiāng)村的孩子提供了優(yōu)質(zhì)多元、益趣結(jié)合的課程，豐富了他們的日常生活，增強(qiáng)了文化自信，也體現(xiàn)出教育的溫度與廣度。

(作者單位：東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)