通訊員 陳峰

當英語學習走出課本的“小天地”，成為學生用腳步丈量泰山、用聲音講述家鄉(xiāng)的生動實踐，教與學的風景便截然不同。在岱岳區(qū)望岳小學，英語課正悄然“變臉”——從一門傳統(tǒng)的“課堂科目”，轉(zhuǎn)變?yōu)檫B接生活、文化與世界的橋梁。在這里，語言因真實而鮮活，因運用而生長。

技術(shù)賦能，讓“說英語”有了精準“刻度”

“Good morning！Welcome to Mount Tai!” 在望岳小學英語人機口語大賽現(xiàn)場，學生正與智能測評系統(tǒng)流暢對話。系統(tǒng)隨即從發(fā)音準確度、語調(diào)自然度、表達流利性等多個維度給出實時評分，并生成一份個性化反饋報告。

“過去口語評價靠耳朵，現(xiàn)在靠數(shù)據(jù)。孩子哪里薄弱、如何改進，一目了然。”一位英語教師介紹。這種人機互動模式，不僅讓評價更科學客觀，也在一次次“對話”中，悄然消解了學生開口的畏難情緒，找到了表達的樂趣與勇氣。

活動搭臺，讓“演英語”成為校園常態(tài)

英語繪本創(chuàng)作、校園英語文化節(jié)、情景劇展演……在望岳小學，英語學習早已融入各類校園活動。在“用英語講好中國故事”展示中，學生們用地道的表達，將泰山傳說、傳統(tǒng)節(jié)日的魅力娓娓道來。

“孩子現(xiàn)在回家，經(jīng)常興致勃勃地用英語表演課堂上學的情景對話，還拉上我們當觀眾。”一位家長笑著分享。學校通過創(chuàng)設(shè)多元化展示平臺，讓每個孩子都能找到屬于自己的“表達主場”，在實際運用中建立自信，讓英語自然融入成長點滴。

走向山水，讓“用英語”扎根腳下土地

這個假期，學校公眾號上一組“家鄉(xiāng)文旅推薦官”英文視頻吸引了眾多關(guān)注。這是望岳小學英語項目化學習的成果。學生們走出校門，親身走進泰山，拍攝美景、查閱史料、撰寫并錄制英文解說詞，在實踐中將語言能力與對家鄉(xiāng)文化的深度認知融為一體。

“沒想到學英語還能這么用！以后要是遇到外國游客，我也能自信地介紹泰山了?！币幻麉⑴c項目的學生興奮地說。從課堂走向戶外，從書本走向?qū)嵺`，英語真正成了他們探索世界、表達自我的工具。

“語言的生命力在于運用?！蓖佬W相關(guān)負責人表示，“我們努力通過創(chuàng)設(shè)真實語境、設(shè)計豐富活動、引導深度實踐，讓學生感受到，英語不僅是必須學習的學科，更是觀察世界的眼睛和表達內(nèi)心的聲音。”目前，學校已逐步構(gòu)建起以“主題—情境—活動—實踐”為主線的英語教學特色路徑，為區(qū)域小學英語教學改革，提供了一個立足鄉(xiāng)土、融合技術(shù)、面向未來的“望岳方案”。

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