為促進各年級語文教學經(jīng)驗交流，提升課堂教學質(zhì)量。本周，林州市桂園學校開展了各年級語文集體備課研討活動。各個年級教師圍繞核心素養(yǎng)落地、課堂教學優(yōu)化、讀寫能力培養(yǎng)等關鍵問題，各抒己見、深入研討，在思維碰撞中凝聚教學智慧，為打造高效語文課堂注入了新的動力。

一年級組

12月10日下午，一年級語文組進行了集體備課——《日月明》第一課時。備課中強調(diào)以下內(nèi)容：

1. 目標校準：統(tǒng)一聚焦“會意字認知”與“識字興趣激發(fā)”，明確一年級學生需通過具象化方式理解構(gòu)字原理，調(diào)整“思維能力”目標為“能初步說出‘日+月=明’類構(gòu)字邏輯”，更貼合低段學情。

2. 環(huán)節(jié)優(yōu)化：針對初讀課文環(huán)節(jié)，討論決定增加“師生接龍讀”，降低學生自主讀壓力；結(jié)合“虎頭卡翻一翻”游戲，補充“組詞闖關”，如讀對“塵”后需說出“灰塵”，強化字詞句關聯(lián)。

3. 難點突破：針對“眾、雙”翹舌音難讀問題，統(tǒng)一采用“手勢輔助法”(翹舌時抬手示意)；“男”字書寫，確定重點指導“田”字占上半格、“力”字撇畫穿插至“田”下方，避免結(jié)構(gòu)松散。

4. 資源分工：一人補充“塵、尖”的生活場景圖(如筆尖、沙塵)，一人設計課后“找會意字”任務單，確保教學連貫。

二年級組

二年級語文組本次集體備課內(nèi)容為《快樂的小河》。主備教師馬玉青以朗讀感悟為核心，層層遞進落實教學目標。首先復習生字詞與課文脈絡，喚醒學生認知；接著通過指名讀、分組讀、配樂讀、情境范讀等多種形式，引導學生聚焦泉水、瀑布的語句，在讀中體會語氣變化；再通過追問點撥，引導學生對比感悟泉水、瀑布不怕阻礙、勇敢向前的特點；最后齊讀升華，讓學生在朗讀中深化理解，明白要像它們一樣勇敢面對困難、奮勇前行，兼顧朗讀指導與情感滲透。

三年級組

三年級語文教研組在主備人牛國瑞老師帶領下，圍繞《司馬光》第一課時開展了主題鮮明的集體教研活動。重點研討四大內(nèi)容：一是明確第一課時教學目標，鎖定正確流利朗讀文言文，以及了解故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的梳理；二是敲定重難點突破策略，提出用“看圖識字+動作演示”攻克生字教學，借“分句朗讀+關鍵詞提煉”理清文脈，解決“持石擊甕破之”的理解難點；三是優(yōu)化教學環(huán)節(jié)設計，規(guī)劃以“中國姓氏”導入課堂，通過“師生互讀+同桌互查”落實朗讀訓練；四是預設學情并制定應對方案，針對“甕”與“缸”的混淆問題準備圖片對比素材，針對朗讀停頓不當問題設計范讀、標注停頓符號的指導步驟。研討過程中，老師們各抒己見、集思廣益，凝聚了教學共識，為打造高效、扎實的第一課時課堂筑牢了基礎。

四年級組

四年級語文集體備課圍繞《陀螺》展開，主備人楊曉芳老師以“梳理事件發(fā)展脈絡，把握課文主要內(nèi)容，體會作者對陀螺的情感變化，領悟文章蘊含的道理”這一語文要素為主線，建立了學習任務群。老師們通過深入研讀文本，梳理了描寫陀螺外形、玩法、比賽過程及作者心情的關鍵語句，理清了情感線索，明確了主要內(nèi)容。最終達成了“引導學生借助文本細節(jié)想象場景，能結(jié)合自身經(jīng)歷，運用細節(jié)描寫寫一段與玩具相關的故事”的共識，為后續(xù)教學提供了清晰思路。

五年級組

五年級語文組本次集體備課內(nèi)容為《“精彩極了”和“糟糕透了”》。本文通過巴迪童年時父母對同一作品的不同評價，展現(xiàn)了兩種愛的表達方式及其對成長的深遠影響。主備老師首先明確教學核心：引導學生認識“鼓勵式的愛”與“嚴格式的愛”的差異，體會兩種評價背后相同的關懷，進而理解成長中不同愛的陪伴的意義。教學過程中，通過梳理父母評價的語言、神態(tài)進行對比，結(jié)合小組討論分享自身生活體驗，深化對“愛”的多元理解；同時將朗讀聚焦于父母評價的語氣差異，讓學生在語感體驗中共情文本情感。此外，還設計了“給父母寫句話”的實踐環(huán)節(jié)，促使學生將理解轉(zhuǎn)化為情感表達，讓課堂感悟延伸至生活感知。

六年級組

六年級語文集體備課圍繞《少年閏土》展開。主備教師郭瑞蘭首先闡述了自己的整體教學設計思路。隨后，備課組老師圍繞三點核心進行了深入研讀與研討：一是抓主旨，引導學生在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，理解作品對封建等級制度的批判以及對自由、美好生活的向往。二是析人物，通過重點品讀外貌、語言、動作等描寫，對比少年閏土的見多識廣與“我”的孤陋寡聞，引導學生掌握分析人物形象的基本方法。三是學寫法，緊扣六年級讀寫訓練重點，滲透景物烘托、細節(jié)刻畫等表達技巧，并結(jié)合學生生活實際進行遷移運用，切實提升學生的讀寫能力。

本次集體備課活動為各年級語文教師搭建了交流互鑒的平臺，不僅促進了教學經(jīng)驗的共享與碰撞，更明晰了后續(xù)教學優(yōu)化的方向。相信老師們會將研討所得轉(zhuǎn)化為教學實踐的動力，深耕課堂、篤行不怠，讓語文教學在研思并行中煥發(fā)新的生機。

來源：林州市桂園學校