教育部這次真的動(dòng)真格了，近日發(fā)布了一則《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚盒W(xué)一二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試；義務(wù)教育階段原則上每學(xué)期只組織一次期末考試；初中可適當(dāng)安排一次期中考試；高中嚴(yán)格控制考試次數(shù)；考試結(jié)果不排名、不公布；嚴(yán)禁跨校、跨區(qū)考試……

（圖片源于人民網(wǎng)視頻截圖）

消息一出來，孩子還沒反應(yīng)過來，家長群已經(jīng)炸了。

很多人表面上說“終于給孩子減負(fù)了”，但心里的第一句話卻是：“那我怎么知道他學(xué)得好不好？”

家長慌的，不是考試少了，而是沒了抓手

很多家長其實(shí)早就發(fā)現(xiàn)，頻繁考試，并沒有讓孩子學(xué)得更好，但它有一個(gè)巨大的功能：替家長承擔(dān)焦慮。

一考，就有分?jǐn)?shù)；一排名，就知道位置；一對(duì)比，就知道該不該著急。

分?jǐn)?shù)像一根拐杖，撐著家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的掌控感?，F(xiàn)在政策把這根拐杖抽走了，于是很多人第一反應(yīng)不是輕松，而是慌。

政策不是“護(hù)孩子”，是在戳穿一件事

很多考試，本來就沒用~

這個(gè)《通知》里，有一句話說得非常不留情：杜絕偏題、怪題，嚴(yán)禁購買試題、試卷。翻譯成大白話就是：你們考的那些東西，很多根本不該考。

這些年，很多考試已經(jīng)嚴(yán)重跑偏：題目越來越怪，難度越來越極端，考的是套路，不是理解；拼的是刷題量，不是能力。

孩子在一輪輪考試?yán)飳W(xué)會(huì)的不是思考，而是恐懼和自我否定?？荚嚤驹撌枪ぞ?，結(jié)果卻成了壓力制造機(jī)。

這次壓減考試頻次，不是心軟，是止損。

不排名、不公布分?jǐn)?shù)，并不等于放水

“考試結(jié)果不排名?！?/strong>這是爭(zhēng)議最大的一條。

很多家長立刻聯(lián)想到：躺平、擺爛、沒人管。但現(xiàn)實(shí)恰恰相反：排名對(duì)真正優(yōu)秀的孩子沒什么意義，對(duì)中等和偏后的孩子卻是長期打擊。排名只告訴孩子一句話：“你大概就這樣了”，讓孩子更早地認(rèn)命。

這次政策明確把評(píng)價(jià)重點(diǎn)，從“你考了多少分”，轉(zhuǎn)向“你這段時(shí)間進(jìn)步了什么、卡在哪里”。這就是等級(jí)評(píng)價(jià)、診斷分析——看進(jìn)步、看短板、看潛力。真正從“篩人”轉(zhuǎn)向“育人”，是評(píng)價(jià)邏輯的轉(zhuǎn)向，不是放水。

真正被逼著升級(jí)的，其實(shí)是家長

當(dāng)分?jǐn)?shù)、排名不再頻頻出現(xiàn)，家長反而更難受了。因?yàn)槟?strong>再也不能只問一句：“你這次考了多少分？”

你要開始面對(duì)更復(fù)雜的問題：他是真的沒學(xué)會(huì)，還是節(jié)奏慢？是方法問題，還是理解問題？哪些地方反復(fù)出錯(cuò)，卻被忽略了？這比盯分?jǐn)?shù)，累多了……

所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多反對(duì)“減考”的聲音里，本質(zhì)不是為孩子擔(dān)心，而是害怕自己更無從下手。

政策在給教育踩剎車，也在給家長提要求

這份《通知》釋放了一個(gè)非常清晰的信號(hào)：學(xué)校，別再靠考試刷存在感；老師，別再用分?jǐn)?shù)完成管理；家長，也該從監(jiān)工退回到“陪跑”。

真正好的學(xué)習(xí)，不是被一張張?jiān)嚲硗浦?，而是靠穩(wěn)定節(jié)奏、有效反饋、長期積累。

考試少了，不等于學(xué)習(xí)松了；焦慮少了，才可能學(xué)得更深。

寫在最后

如果你發(fā)現(xiàn)，這次“減考”讓你比孩子更慌，那也許該問的不是：“以后還考不考試？”而是“如果沒有分?jǐn)?shù)，我還懂不懂自己的孩子？”

這可能才是這次政策，真正想考家長的一道題。

（圖片由AI生成）