2025年12月19日，丁捷長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《綻放》首發(fā)式暨作品研討會(huì)在南京舉行。

在研討會(huì)上，中國(guó)作協(xié)黨組成員、書記處書記、副主席吳義勤發(fā)來(lái)書面講話。他表示，《綻放》既是一部藝術(shù)家的人生傳記，也是一部教育與成長(zhǎng)的故事書，是生命感受積蓄到一定程度后自然而然的流露。結(jié)構(gòu)上，以軍人音樂(lè)家俞曉冬罹患癌癥的前后為分界，采用“雙向并軌”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，一條線寫病前的人生與事業(yè)，一條線寫病后的選擇與堅(jiān)守；視角上，交替使用“被采訪者”俞曉冬的口述和采訪者的講述，通過(guò)多重視角塑造俞曉冬和她周圍的群像。

對(duì)于《綻放》的出版，中國(guó)作協(xié)副主席、江蘇省作協(xié)主席畢飛宇在致辭中表示，丁捷敏銳地捕捉到了俞曉冬老師的事跡，讓我們有幸認(rèn)識(shí)了一個(gè)不平凡的靈魂。江蘇省作協(xié)黨組書記、書記處第一書記、副主席鄭焱在主持時(shí)說(shuō)，近年來(lái)，丁捷的報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作既有宏大的時(shí)代視野，又能捕捉微小堅(jiān)韌的個(gè)體生命之光；既堅(jiān)守紀(jì)實(shí)的嚴(yán)肅責(zé)任，又追求不遜于虛構(gòu)作品的文學(xué)韻味。

作為相熟多年的朋友，江蘇省退役軍人事務(wù)廳原副廳長(zhǎng)、省退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳旭講述了對(duì)俞曉冬的印象，“柔弱的又是堅(jiān)強(qiáng)的，是純粹的又是多彩的，是質(zhì)樸的又是耀眼的”，正因?yàn)槭冀K初心不改，真情不變，本色不移，才成就了俞曉冬這一朵美麗的映山紅在丁捷的文學(xué)生命里傲然綻放。

《綻放》主人公俞曉東與作者丁捷

《綻放》取材于古箏演奏家俞曉冬在山區(qū)支教的故事。2010年，原南京軍區(qū)前線歌舞團(tuán)國(guó)家一級(jí)演員俞曉冬被確診肺癌。偶然的機(jī)緣下，她奔赴革命老區(qū)金寨縣，自帶資金建古箏教室，在大山深處為留守兒童開設(shè)音樂(lè)課?！爸魅斯釙远男蜗髮哟胃泻軓?qiáng)，”中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)梁鴻鷹說(shuō)，“里面有軍人的本色、藝術(shù)的初心、人文情懷的融合，還有作為命運(yùn)抗?fàn)幷叩挠抡咝蜗?，作為古箏演奏家又是一個(gè)堅(jiān)韌的藝術(shù)傳教士、心靈的擺渡人”；書里還有很多留守兒童的形象，在作者筆下，他們不是單薄的弱勢(shì)群體，而是一個(gè)個(gè)有性格、有韌性、有成長(zhǎng)軌跡的完整的人，和俞曉冬共同構(gòu)成了本書的人物圖譜。

寫作過(guò)程中，“用了大量的生活細(xì)節(jié)和教學(xué)細(xì)節(jié)”，中國(guó)作協(xié)散文委員會(huì)副主任彭學(xué)明仍能清晰想起書里的很多故事：冬天給孩子買防凍瘡的霜、夏天給他們買冰棒，對(duì)心高氣傲的小姝的循循善誘、對(duì)失去父母的娟娟無(wú)微不至的照顧，江紫璇的媽媽被俞老師感動(dòng)而放棄打工回家陪伴孩子……大到藝術(shù)學(xué)習(xí)、人生教育，小到上廁所拿衛(wèi)生紙的提醒，“都是從細(xì)處著眼，小處入手，但正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴、涓涓溪流，匯成了俞曉冬的人生長(zhǎng)河，匯成了孩子們的大千世界和鄉(xiāng)村的時(shí)代景象。”

也正是這些細(xì)節(jié)組合成中國(guó)作協(xié)小說(shuō)委員會(huì)副主任潘凱雄所說(shuō)的“畫面感”，“整個(gè)作品是八節(jié)課”，它們不是靠宏大敘事來(lái)完成的，而是通過(guò)細(xì)節(jié)，讓人覺(jué)得特別親切、真實(shí)、生活化?！敝袊?guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)徐劍也認(rèn)為諸多細(xì)節(jié)構(gòu)筑了真實(shí)，從真實(shí)中產(chǎn)生了足以讓人感動(dòng)的力量。“《綻放》確實(shí)是丁捷和俞曉冬兩個(gè)人合作的生命之書，是一部生命的追問(wèn)，是一部壯麗的生命的綻放，這種綻放讓俞老師，我不把你當(dāng)作一個(gè)支教者，我認(rèn)為你是重新回到大別山，回到那個(gè)革命老區(qū)的一個(gè)音樂(lè)之神，一個(gè)美神?！?/p>

“支教生活”最直接的落腳點(diǎn)首先在“教育”。“作者提出了一個(gè)有關(guān)教育的時(shí)代之問(wèn)，一個(gè)人可以怎樣被塑造并塑造得美好、有價(jià)值？”南京師范大學(xué)教授朱曉進(jìn)說(shuō)，“俞曉冬到父親當(dāng)年曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的大別山革命老區(qū)支教，一進(jìn)山就是十多年，不是為了簡(jiǎn)單地傳播才藝，而是希望通過(guò)音樂(lè)改造孩子的童年，普照他們的一生?！彼龑⒆约旱某砷L(zhǎng)體驗(yàn)融入教學(xué)，以類似田野調(diào)查的方法，從人、環(huán)境、情感三個(gè)層面實(shí)踐，探討音樂(lè)怎樣與這些元素交互?！懊烙蛺鄣慕逃睦砟詈蛯?shí)踐，是俞曉冬作為教育者形象的兩個(gè)重要支柱”。

《綻放》書影

作者本人的生命感悟也一并交織在文本之中。寫《綻放》之前，丁捷曾被“疑似惡性腫瘤”折磨了一段時(shí)間，期間涌現(xiàn)了與俞曉冬深談、記錄其人生的想法。

江蘇省作協(xié)黨組成員、書記處書記、副主席丁捷說(shuō)，之前寫報(bào)告文學(xué)大都是比較宏大的事情，寫人尤其還是一個(gè)認(rèn)識(shí)的人，這是第一次。“生病的經(jīng)歷為我這次寫作提供了契機(jī)，突然覺(jué)得一個(gè)人來(lái)到世界上是為了什么？有什么意義和價(jià)值？到底活得什么勁兒？”這些追問(wèn)將他和好友俞曉冬在另一個(gè)層面關(guān)聯(lián)在一起，“書寫俞曉冬，是在為自己的生命進(jìn)修，我花了一年多的時(shí)間，在傾聽當(dāng)中終于觸摸到生命的力量之核，慢慢修復(fù)了關(guān)于生命價(jià)值的很多盲區(qū)，并在構(gòu)思寫作過(guò)程當(dāng)中進(jìn)入美麗心靈的細(xì)微與深廣?！倍〗莶粌H多次和俞曉冬深談，還去了山區(qū)實(shí)地采訪，“文學(xué)的光在哪里？其實(shí)答案就在身邊，偉大終究源于平凡，典型一定來(lái)自大眾?！?/p>

“拿到這本沉甸甸的《綻放》，我感覺(jué)自己又一次被‘看見’了，”俞曉冬在現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)情地說(shuō)，“這種‘看見’不是對(duì)事跡的羅列，而是我的生命何以成為今天這個(gè)樣子的靈魂叩問(wèn)。”她感恩生命的互證、環(huán)境的賦義和這份本真的還原，表示《綻放》的誕生于她也是一次莊嚴(yán)的生命盤點(diǎn)與精神囑托，“我將把生活里的俞曉冬與《綻放》里那個(gè)被文學(xué)提純和照亮的精神完全融為一體，這份初心就是對(duì)生命本身最炙熱的愛，就是對(duì)腳下土地最深沉的感恩，就是用美好影響美好這一信念最執(zhí)著的堅(jiān)守”。