當(dāng)數(shù)學(xué)遇上綠植養(yǎng)護(hù)，知識便有了鮮活的模樣！為讓抽象的數(shù)學(xué)知識扎根生活、賦能實(shí)踐，西安市未央?yún)^(qū)棗園小學(xué)開展“我是校園測量師——校園里的數(shù)學(xué)實(shí)踐課”學(xué)科活動。一至六年級全體同學(xué)化身“校園綠植小管家”，帶著直尺、卷尺與任務(wù)單走進(jìn)校園綠地，從數(shù)綠植數(shù)量、測植株高度，到算生長面積、規(guī)劃澆水量，再到估算環(huán)保效益，在觸摸自然、協(xié)作探究中，讓數(shù)感、運(yùn)算、幾何等數(shù)學(xué)能力落地生根，解鎖了“用數(shù)學(xué)守護(hù)綠色”的別樣樂趣！

一年級以“校園綠植養(yǎng)護(hù)數(shù)學(xué)營”為主題，組織一年級學(xué)生走進(jìn)校園，實(shí)地觀察并數(shù)出不同種類樹木的數(shù)量。學(xué)生們分組合作，記錄棕櫚樹、女貞子樹、金桂樹、松樹等樹木的棵數(shù)，再根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果自主提出數(shù)學(xué)問題，比如“懸鈴木樹比女貞子多幾棵”“松樹和龍爪槐樹一共有多少棵”?；顒愚饤壖埞P書寫，讓學(xué)生在戶外實(shí)踐中感知數(shù)的概念，鍛煉觀察、統(tǒng)計能力與數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動將學(xué)生分為測量組與計數(shù)組，旨在讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。測量組用厘米尺測量前院盆栽小樹高度，記錄數(shù)據(jù)后比較高矮，掌握了正確測量方法和數(shù)的大小比較技巧；計數(shù)組有序統(tǒng)計一年級教室門口花壇小草數(shù)量，清晰表達(dá)出小草數(shù)量最多與最少的花壇?；顒又?，學(xué)生分工協(xié)作，在實(shí)踐中感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升了動手操作與語言表達(dá)能力，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

三年級的同學(xué)們走進(jìn)校園里的綠植區(qū)和農(nóng)墾院，開啟了一場趣味數(shù)學(xué)小實(shí)踐。大家拿著尺子穿梭在樹木、灌木與草本間，測量大樹的高度、麥冬草的數(shù)量，認(rèn)真記錄下每一組數(shù)據(jù)；來到學(xué)校農(nóng)墾園，同學(xué)們又蹲在菜地邊，數(shù)蒜苗的行數(shù)、量小蔥的高度、算蘿卜的棵數(shù)，把課堂上學(xué)的乘法計算、長度單位換算知識，全都用在了真實(shí)的測量與統(tǒng)計里。

四年級的同學(xué)們開展了校園綠植實(shí)踐探究活動。他們化身小小植物研究員，開啟趣味滿滿的探秘之旅！在綠植數(shù)量統(tǒng)計環(huán)節(jié)，大家選取南天竹、石楠、黃楊三種植株，用“以小估大”的方法，通過統(tǒng)計1平方米樣方植株數(shù)、測量生長區(qū)域面積，精準(zhǔn)估算出各類綠植總數(shù)。花壇周長計算任務(wù)中，大家手持軟尺、卷尺，仔細(xì)測量不規(guī)則花壇的每一條邊，將數(shù)學(xué)知識融入實(shí)際操作。此次實(shí)踐讓孩子們在動手探索中掌握了估算與周長計算的方法，也讓他們學(xué)會用科學(xué)的眼光觀察校園，在自然與數(shù)學(xué)的交融中收獲了知識與樂趣。

五年級在“校園綠植養(yǎng)護(hù)數(shù)學(xué)營”學(xué)科活動中，孩子們以小組為單位，化身“校園測量師”與“環(huán)保小達(dá)人”，完成了一場趣味十足的數(shù)學(xué)實(shí)踐挑戰(zhàn)。在“面積知多少”任務(wù)中，同學(xué)們巧用梯形、長方形、平行四邊形面積公式，實(shí)地測量花壇尺寸，有的小組精準(zhǔn)計算出平行四邊形花壇4.797平方米的面積，有的則結(jié)合實(shí)際對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行合理估算；在“環(huán)保知多少”環(huán)節(jié)，大家根據(jù)每平方米綠植每日吸收15克二氧化碳的標(biāo)準(zhǔn)，算出花壇綠植1天、1個月的碳吸收量，將乘法運(yùn)算與環(huán)保知識巧妙結(jié)合。此次活動讓數(shù)學(xué)走出課本，孩子們不僅鞏固了面積計算知識，更樹立了綠植養(yǎng)護(hù)的環(huán)保意識，在實(shí)踐中體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。

六年級開展“測量校園綠植面積”實(shí)踐活動?；顒又?，同學(xué)們分組協(xié)作，精準(zhǔn)劃分樹木、灌木、草本三類綠植區(qū)域，運(yùn)用長方形、平行四邊形面積公式，結(jié)合卷尺測量數(shù)據(jù)，算出各類綠植的占地面積。大家還結(jié)合不同植物的生長需求，將面積數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為澆水量與施肥量的參考依據(jù)，把抽象的數(shù)學(xué)計算變成了服務(wù)校園的實(shí)用技能。此次活動，不僅提升了同學(xué)們的動手實(shí)踐能力，更讓大家懂得數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在丈量綠意的過程中，收獲了知識與成長的雙重喜悅。

紙張上的數(shù)字記錄著草木的生長，指尖的丈量觸碰著自然的奧秘。這場與綠意相伴的數(shù)學(xué)之旅，讓知識走出書本，讓成長融入自然，也讓孩子們懂得，數(shù)學(xué)藏在校園的每一寸生機(jī)里。（樊清辛）