“我才大二，沒必要做科研吧”

“那可不行，從本科期間就要積累成果”

當(dāng)越來越多本科生勇闖科研賽道

爭議也隨之而來

這究竟是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然路徑

還是揠苗助長的功利競賽？

本科生深度參與科研

這一現(xiàn)象正從少數(shù)“天才故事”

演變?yōu)樵絹碓蕉喔咝５挠藢?shí)踐

本科生做科研不是特例

上紐大計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)大四學(xué)生謝林汐，大二時(shí)抱著“試試看”的心態(tài)，第一次敲開實(shí)驗(yàn)室大門。“當(dāng)時(shí)大家都在探索哪條路適合自己。我對人機(jī)交互有些興趣，便聯(lián)系了文弘毅教授，開始做科研。”

謝林汐

“科研小白”進(jìn)組，從為博士生“打下手”、跑實(shí)驗(yàn)，到參與組會(huì)、觀摩科研進(jìn)展。“科研是一場循序漸進(jìn)的馬拉松?！?/strong>

直到大三，謝林汐才開始與擔(dān)任論文共同一作的博士生學(xué)長并肩作戰(zhàn)，挑起大梁。她不再是單純的“幫手”角色，開始有能力獨(dú)立主導(dǎo)完整的項(xiàng)目，成為同期另一個(gè)課題的獨(dú)立一作。

上紐大計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)大三學(xué)生胡天晟同樣經(jīng)歷了這一過程。

胡天晟

自大一暑假跟隨上紐大計(jì)算機(jī)科學(xué)系助理教授趙晨做科研以來，胡天晟從最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)標(biāo)注和界面設(shè)計(jì)做起，逐漸過渡到獨(dú)立搭建完整項(xiàng)目。“這種從0到1的掌控感，確實(shí)很爽?！?/strong>

在上紐大，本科生深度參與科研已成為常態(tài)。計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)的本科生們，或擔(dān)任頂會(huì)論文第一作者，或在知名期刊上發(fā)表研究成果。截至2025年10月，上紐大計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)與工程學(xué)部的本科生在本年度已發(fā)表論文十余篇。

在上海理工大學(xué)“格致創(chuàng)新班”，大一新生就有機(jī)會(huì)進(jìn)入院士團(tuán)隊(duì)，參與國家級課題。

上理工“格致創(chuàng)新班”

“格致創(chuàng)新班”三屆135名學(xué)生中，超60%學(xué)生擁有論文、專利、競賽獲獎(jiǎng)等成果，近20%學(xué)生參與過國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。首屆30名畢業(yè)生中，6名學(xué)生分別被推免至復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)及中國科學(xué)院大學(xué)上海光學(xué)精密機(jī)械研究所。

不必過度焦慮論文發(fā)表

科研成果的光環(huán)背后，是并非一帆風(fēng)順的進(jìn)階之路。

上紐大計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)大四學(xué)生馮凱悅坦言，科研遠(yuǎn)比想象中困難。“做了很久的課題，可能這個(gè)思路壓根行不通。有時(shí)還發(fā)現(xiàn)別人做了一樣的東西，就需要推倒重來?！?/p>

馮凱悅

胡天晟則將“穩(wěn)定的情緒”列為科研路上最重要的技能：“發(fā)表論文太考驗(yàn)心態(tài)了，因?yàn)閲L試到一半，可能負(fù)反饋來得比正反饋還快?！?/p>

對此，上海紐約大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系助理教授譚橋宇指出：“一次投稿即被接收，在科研領(lǐng)域并非普遍現(xiàn)象。經(jīng)歷拒稿與修改幾乎是每位學(xué)者成長道路上的‘必修課’。”在他看來，本科生做科研，反而不必過度焦慮論文是否成功發(fā)表，科研過程中的體驗(yàn)與成長本身更為重要。

學(xué)生們在挑戰(zhàn)科研的快樂中，也的確不僅僅止于論文發(fā)表，更重要的是過程中意想不到的觀念啟迪。

胡天晟的領(lǐng)悟是，成長路上不能“既要又要”：“你做了一件事，就得放棄另外一件事，生活中的一部分可能會(huì)因?yàn)槟氵x擇了一條路而被舍棄?！?/p>

馮凱悅收獲的，是面對未知時(shí)的坦然：“科研更多是對未知的探索，這和‘刷題’需要的是兩種本質(zhì)上不同的能力”。

謝林汐認(rèn)為，做科研顛覆了她從小到大“結(jié)果至上”的心態(tài)：“太功利，做科研就會(huì)非常痛苦?！?/p>

本科生科研的“度”在哪里？

“本科生該不該搞科研”一直是社會(huì)熱議話題。

有高校老師坦言這是個(gè)偽命題，因?yàn)槭聦?shí)已經(jīng)證明，本科生做研究是提升其能力和素養(yǎng)的有效手段。

也有老師擔(dān)憂，如果將本科生搞科研看作應(yīng)有之義，很可能會(huì)導(dǎo)致虛假偽劣成果充斥學(xué)生履歷，助長功利之風(fēng)盛行。

同濟(jì)大學(xué)教育評估研究中心主任樊秀娣認(rèn)為，問題關(guān)鍵在于如何理解“科研”這個(gè)概念。如果從寬泛的角度理解，科研就是探究事物的本來面目，那么本科生結(jié)合課程內(nèi)容開展科研活動(dòng)完全應(yīng)該。但如果從狹義角度理解，即科研是發(fā)現(xiàn)前人未知領(lǐng)域知識和規(guī)律的專業(yè)工作，那么要求本科生開展此類科研活動(dòng)并不合適?！斑@類涉及高深知識的科研工作，以本科生現(xiàn)有的學(xué)力還做不了?！?/p>

她認(rèn)為，在大多數(shù)情況下，本科生要不要參與“課題和論文”取決于學(xué)生個(gè)體選擇，但應(yīng)以不影響學(xué)生參加日常教育教學(xué)活動(dòng)為前提。

盡管帶著本科生做著課題，但上紐大的老師們態(tài)度也很理性。

在譚橋宇看來，興趣并非與生俱來，而是后天培養(yǎng)與正向反饋所塑造的。他表示：“學(xué)生最初是出于什么原因加入我的課題組，這并不重要。關(guān)鍵是要讓他們在輕松的狀態(tài)下參與項(xiàng)目，并保持積極的心態(tài)。對于有興趣的學(xué)生，就去激發(fā)和放大他們的興趣。如果他們在嘗試后發(fā)現(xiàn)不適合該課題，并能勇敢地選擇轉(zhuǎn)向，這同樣是一種非常重要的成長?！?/strong>

探索以科研反哺教學(xué)育人模式

上理工“格致創(chuàng)新班”的創(chuàng)立，源于顧敏院士2019年加盟上理工之后，在推進(jìn)光學(xué)人工智能前沿領(lǐng)域研究時(shí)，圍繞“科研反哺教學(xué)”進(jìn)行的思考和探索。

在上理工機(jī)器智能研究院季云峰教授的團(tuán)隊(duì)中，4名本科生全程深度參與了乒乓機(jī)器人“小丘”的研發(fā)，創(chuàng)造了6241次連續(xù)對打的吉尼斯世界紀(jì)錄，并從實(shí)驗(yàn)室走向了市場樣品。

“科研從不是研究生的專屬，本科生同樣能挑大梁?！奔驹品褰淌谶@樣認(rèn)為，在他看來，科研不是背公式，而是把想法變成能解決問題的辦法。

上理工季云峰團(tuán)隊(duì)研發(fā)的機(jī)器人“小丘”創(chuàng)造連續(xù)人機(jī)對打乒乓球吉尼斯世界紀(jì)錄

“科研資源‘向本科生敞開’，讓他們深度參與真實(shí)的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)動(dòng)手能力，在實(shí)戰(zhàn)中成長?！鳖櫭粼菏勘硎荆酝芯可A段才能觸及的前沿課題，如今成了本科生探索科學(xué)奧秘的“練兵場”，這種“科研反哺教學(xué)”的模式，讓本科生從“被動(dòng)學(xué)知識”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲袆?chuàng)新的“早期參與者”。

從育人角度，嘗試科研的目的，也并非讓每個(gè)人都必須愛上科研，而是在過程中更認(rèn)清自我，找到適合自己的賽道。在趙晨看來，好好做課程項(xiàng)目，從中感受是否享受研究、積累正反饋，這其實(shí)就是科研的一部分。不選擇科研，在大學(xué)四年，踏踏實(shí)實(shí)地把每一門課上完，同樣很不錯(cuò)。

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作者：青年報(bào)·青春上海記者 劉晶晶

責(zé)任編輯：張家寧

校審：沈蔚、姚佳森

終審：徐帥

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