人工智能的發(fā)展正在重塑社會的知識結(jié)構(gòu)，也影響著青少年與信息世界的互動方式。隨著技術(shù)更快速、更廣泛地融入日常生活，如何理解并引導(dǎo)青少年與AI的良性互動，已成為公共討論的重要議題。圍繞這一方向，Soul App創(chuàng)始人張璐團隊持續(xù)開展研究與實踐，為觀察年輕群體的AI使用模式提供了參考樣本。

在“賦能與守護：青少年AI使用與素養(yǎng)提升研討會”上，來自教育、科研與企業(yè)的代表共同探討了AI影響下青少年的學(xué)習(xí)與生活。從實際教學(xué)情況看，AI已融入不少青少年的日常學(xué)習(xí)。北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)辦公室主任、大隊輔導(dǎo)員王子韜談到，AI工具在三四年級學(xué)生中的使用已較為普遍，多數(shù)學(xué)生借助其輔助完成作業(yè)。學(xué)校也通過智能作業(yè)批改、項目學(xué)習(xí)評價等系統(tǒng)，將AI融入教學(xué)管理環(huán)節(jié)，使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)場景中逐步熟悉技術(shù)。

但新興技術(shù)的快速發(fā)展往往伴隨著新的技術(shù)鴻溝。中國青少年研究中心研究員孫宏艷指出，城鄉(xiāng)孩子在AI認(rèn)知與使用條件上已出現(xiàn)明顯差距。這意味著技術(shù)的公平性需要得到更多關(guān)注。中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所副研究員楊斌艷也強調(diào)，應(yīng)讓鄉(xiāng)村地區(qū)的青少年也有機會接觸智能學(xué)習(xí)工具，從而縮小差距，真正落實技術(shù)的普惠性。

此外，還有部分教師提出，長期依賴AI完成任務(wù)可能影響學(xué)生的思考、閱讀和辨別能力。面對這些挑戰(zhàn)，構(gòu)建健康的AI使用生態(tài)需凝聚家庭、學(xué)校、社會等多方力量。家庭層面，家長需明確AI使用規(guī)則、陪伴要求與適宜場景，避免AI成為替代現(xiàn)實體驗的工具；學(xué)校應(yīng)加強AI相關(guān)課程，將AI知識與技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，并優(yōu)化師生互動，強化情感支持；在社會治理層面，則需要整合資源，增強公共教育供給，特別是對農(nóng)村地區(qū)提供設(shè)備與內(nèi)容支持。

科技企業(yè)的責(zé)任也成為研討會的重要議題之一。作為參會方，Soul App技術(shù)副總裁、聯(lián)席公司秘書張高政基于平臺用戶數(shù)據(jù)，分享了年輕人使用AI的主要場景，包括求知與決策、創(chuàng)作與表達、情感交互三類。00后與05后在使用AI時表現(xiàn)出更強的個性化需求，既借助AI提升效率，也將其作為情緒表達的一種方式。

張高政指出，Soul從誕生初期便著手建立分類分級的AI產(chǎn)品與風(fēng)控體系，例如強調(diào)“從給答案到引思考”的思維模式，設(shè)置防沉迷與熔斷機制等。Soul通過功能優(yōu)化、思維引導(dǎo)、價值觀校準(zhǔn)、防沉迷等方式，推動技術(shù)應(yīng)用與青少年成長需求之間形成良性互動。

研討會上也有教師分享了一線實踐中的生動案例。在部分學(xué)校，學(xué)生自發(fā)制定AI使用公約，明確“先自主思考，再用AI開拓思路”。這不僅體現(xiàn)出年輕群體對技術(shù)邊界的主動把握，也為AI素養(yǎng)教育提供了鮮活樣本。

AI正深度參與下一代的成長過程。如何讓技術(shù)成為助力需要社會持續(xù)開展跨界合作與理性對話。在這一多方共建的進程中，Soul創(chuàng)始人張璐團隊的探索為觀察當(dāng)代青年AI使用方式提供了重要的研究樣本。