大象新聞?dòng)浾?高彥均 通訊員 程璨璨/文 張藝 黃文倩/圖

當(dāng)數(shù)學(xué)與閱讀交匯，思維便擁有了更為廣闊的發(fā)展天地。宋君小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室持續(xù)深耕"數(shù)學(xué)閱讀"專題研究領(lǐng)域，于2025年12月23日，工作室成員齊聚黃河路第二小學(xué)報(bào)告廳，成功舉辦了以"數(shù)學(xué)閱讀"為主題的第二十次研討活動(dòng)。本次活動(dòng)通過課例展示與專題研討相結(jié)合的形式，深入探索了數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)踐路徑，呈現(xiàn)了一場(chǎng)內(nèi)容豐富、見解獨(dú)到的專業(yè)研討盛會(huì)。此次研討活動(dòng)由金水區(qū)黃河路第二小學(xué)的劉新月老師擔(dān)任主持。

首先，鄭州市管城回族區(qū)星火路小學(xué)申倩老師執(zhí)教《9加幾》，為數(shù)學(xué)閱讀與教材融合提供鮮活范例。該課以數(shù)學(xué)游戲?qū)?，立足學(xué)生已有認(rèn)知，以繪本為切入點(diǎn)，圍繞“算理理解與算法建構(gòu)”貫穿課堂。課堂上，借助繪本與學(xué)具結(jié)合，助學(xué)生理解“湊十法”；申老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)其梳理表達(dá)思考過程。整堂課憑借對(duì)教材和素材的挖掘及對(duì)學(xué)生思維的把握，成為數(shù)學(xué)閱讀與教材融合的生動(dòng)注解。

第二節(jié)課，滎陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)秦泓博老師執(zhí)教《植樹問題》，以校園景色導(dǎo)入，結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的理念。教師用閱讀單引導(dǎo)學(xué)生提取信息，引出“間隔”等概念，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然。讓學(xué)生“畫一畫”自主探究，融合數(shù)學(xué)閱讀與解題實(shí)踐，是扎實(shí)有效的閱讀融合課。

接著是課例研討環(huán)節(jié)，兩位上課教師課后反思，陳述設(shè)計(jì)理念及優(yōu)缺點(diǎn)。研討中，聽課老師分享感悟，指出兩節(jié)課都以閱讀材料與教材融合，但針對(duì)不同年齡段孩子閱讀處理方式不同，低年級(jí)邊讀邊分析，高年級(jí)放手自由讀。

最后，原金水區(qū)教育發(fā)展研究中心副主任孫紅星專業(yè)引領(lǐng)，指出數(shù)學(xué)閱讀要研究數(shù)與形，挖掘有價(jià)值信息，指引閱讀方向。中原名師宋君結(jié)合課例指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)新方式是教學(xué)閱讀 + 教材，可根據(jù)實(shí)際選擇融合方式，核心是促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高學(xué)生閱讀力。

本次數(shù)學(xué)閱讀專題研討雖已落幕，但探索的腳步從未停歇。課例展示的實(shí)踐火花與專題研討的思維碰撞，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)閱讀與教材融合有了更清晰的方向。愿我們帶著今日的思考深耕課堂，讓數(shù)學(xué)閱讀真正成為學(xué)生思維生長(zhǎng)的沃土。