智慧引導，讓每一次“指指點點”都變成語言進步的階梯。

“寶貝，想要哪個？告訴媽媽?！?/p>

孩子的小手堅定地指向貨架上的餅干，眼神里寫滿渴望，嘴巴卻緊緊閉著，只是“嗯嗯”地發(fā)出聲音。這一幕，是否每天在你家上演？

當孩子頻繁用手指代替語言表達需求時，許多家長心中不免拉起警報：孩子是不是語言發(fā)育遲緩？為什么不肯開口說？別焦慮，今天我們就來聊聊這個普遍現象背后的原因，并分享一套實用有效的引導方法。

理解“指”的意義，識別發(fā)展階段

孩子用手指物，其實是一個重要的認知與社交里程碑。通常在9-14個月出現，這表示他明白了“意圖交流”：我知道你知道我在指什么。

這一行為比單純哭鬧高級得多，它包含了共同注意力，是語言發(fā)展的關鍵前奏。指物本身不是問題，問題是如果這個階段持續(xù)過長，而口語沒有跟上，就需要我們巧妙干預。

??孩子為什么“只指不說”？常見原因有三：

一指就靈，無需開口；詞匯不足，不知怎么說；或缺乏表達自信與動機。理解這些，我們的應對才會有的放矢。

核心策略：制造必要性

??最根本的原則是：

不要讓孩子“指”得那么順利。當孩子的小手一抬，我們要做的不是立刻滿足，而是創(chuàng)造一個需要“溝通”才能達成的微小障礙。

第一步：暫停與等待

當孩子指向某物時，蹲下來，看著他的眼睛，充滿期待地等待2-5秒。這短暫的沉默，是留給他組織語言的時間。你的期待表情本身就是一個溫和的鼓勵。

第二步：提供語音選擇

如果等待后孩子仍沒開口，不要直接給出物品，而是提供兩個簡單的語音選擇：“你是想要‘餅餅’還是‘奶奶’？”（即便他指的明顯是餅干）。這能幫他將物體與詞匯直接關聯。

第三步：部分滿足與升級

如果孩子嘗試發(fā)出任何類似的聲音（如“b”），立刻熱情回應并給予部分物品，同時清晰說出正確詞匯。這強化了“發(fā)聲→獲得”的聯系。

日常場景中三招高效引導法

方法一：裝傻充愣，變“指”為問

當孩子指向水杯時，你可以故意“誤解”：“你是想讓小熊喝水嗎？”、“哦，你是想摸一摸杯子？”。

在幾次“錯誤”的猜測后，再拿起水杯問：“你是想自己喝水嗎？”孩子可能會因焦急而嘗試表達。這時再滿足他，并強調詞匯：“原來是要‘喝水’啊！給你?！?/p>

方法二：拆解步驟，創(chuàng)造表達機會

把孩子最愛的活動拆解成需要“確認”的小步驟。比如玩泡泡機，不要一口氣吹完。你可以先吹一次，然后拿著泡泡液，期待地看著他問：“還要嗎？”

等待他任何表達的努力，哪怕只是一個“要”的口型，立刻熱情回應并繼續(xù)游戲。

方法三：建模示范，不做“讀心家長”

在日常生活中，家長要勤于做“自我解說”和“平行解說”。比如自己拿起蘋果時說：“媽媽拿一個‘蘋果’。”看到孩子注視狗狗時說：“你在看‘狗狗’。”這為孩子提供了豐富的語言樣板。

避免在孩子一指就立刻心領神會，而是替他把他可能想說的句子說出來：“哦，你想要那個紅色的‘小車’?！?/p>

當孩子又一次伸出小手時，請先別急著行動。蹲下來，看著他的眼睛，把這一瞬間視為禮物——一個等待被語言填充的交流機會。

從指到說的路，不是百米沖刺，而是一次次耐心的往返。有時孩子前進兩步，可能后退一步，但每一次你對他發(fā)聲嘗試的熱情回應，都在為他建造通向流暢表達的橋梁。

教育的秘訣，或許就藏在那指與說之間的短暫靜默中，那里有等待的溫柔，也有無限生長的可能。

（文中案例均來自公開報道，圖片來源于網絡）

文案&排版|李雪

圖片|網絡

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