近日

國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)了

《“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置管理辦法》

（以下簡稱《辦法》）

什么是“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目？

將如何進(jìn)行試點(diǎn)設(shè)置呢？

一起來看——

“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目由試點(diǎn)高校自主設(shè)置，圍繞科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、自主知識體系構(gòu)建等重大需求，依托具有顯著優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)和學(xué)科交叉平臺，組織多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人，支持項(xiàng)目學(xué)生在攻讀博士學(xué)位期間同時攻讀另一個學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位，培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才。

“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)

堅持“少而精”

《辦法》指出，“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置工作堅持“少而精”。

一是試點(diǎn)高校由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室根據(jù)學(xué)科交叉平臺建設(shè)情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量等因素在博士學(xué)位授予資格自主審核單位范圍內(nèi)遴選確定。

二是有關(guān)高校依托學(xué)科交叉平臺、跨學(xué)科創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目等情況有組織地論證并試點(diǎn)設(shè)置少量項(xiàng)目。

三是項(xiàng)目的培養(yǎng)對象應(yīng)是少數(shù)有能力在完成博士學(xué)業(yè)同時可以攻讀相關(guān)碩士學(xué)位的博士研究生，項(xiàng)目學(xué)生應(yīng)分別達(dá)到學(xué)位授予單位對于兩個學(xué)位的要求，方可申請相應(yīng)學(xué)位。

設(shè)置合理的分流或退出機(jī)制

項(xiàng)目由試點(diǎn)高校嚴(yán)格按照有關(guān)要求，以備案制方式進(jìn)行設(shè)置。

試點(diǎn)高校設(shè)置項(xiàng)目的兩個學(xué)科專業(yè)原則上均應(yīng)具有博士學(xué)位授予資格。

博士學(xué)位相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)居于國內(nèi)前列。

要嚴(yán)格論證制訂項(xiàng)目設(shè)置方案、實(shí)施方案和人才培養(yǎng)方案，組織專家評議并在指定信息平臺公示，完成備案后方可實(shí)施。

項(xiàng)目應(yīng)注重對學(xué)生跨學(xué)科視野和能力的培養(yǎng)，并設(shè)置合理的分流或退出機(jī)制。

面向在校博士研究生開展二次遴選

此外，《辦法》還強(qiáng)調(diào)，探索開展“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

項(xiàng)目主要面向在校博士研究生開展二次遴選，項(xiàng)目學(xué)生須以不同的學(xué)位論文或?qū)嵺`成果申請博士、碩士學(xué)位，并分別達(dá)到兩個學(xué)位的要求。

項(xiàng)目學(xué)生在獲得博士學(xué)位同時或之后，方可獲得碩士學(xué)位。

同時，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室對培養(yǎng)過程和學(xué)位授予質(zhì)量開展動態(tài)監(jiān)測，對出現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量問題的試點(diǎn)高校進(jìn)行約談、限期整改等，項(xiàng)目實(shí)施、人才培養(yǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)后撤銷相應(yīng)學(xué)位授予點(diǎn)。

“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目

已在南京大學(xué)展開試點(diǎn)

南京大學(xué)研究生院院長王孝磊告訴記者，南京大學(xué)“博士+碩士”雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)已正式啟動。該項(xiàng)目已獲教育部學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機(jī)制改革試點(diǎn)批準(zhǔn)，計劃于明年起面向全校博士生開展跨學(xué)科雙學(xué)位培養(yǎng)，旨在為國家培養(yǎng)急需的高層次創(chuàng)新型、交叉型人才。

根據(jù)近期公示的《計算機(jī)學(xué)院“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目培養(yǎng)方案》，計算機(jī)科學(xué)與人工智能被確定為首批核心交叉領(lǐng)域。該模式允許主修學(xué)科的博士生，在課題相關(guān)、導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)的條件下，系統(tǒng)修讀計算機(jī)或AI方向的碩士課程并完成相應(yīng)學(xué)位論文，最終可獲得“主修學(xué)科博士學(xué)位 + 計算機(jī)相關(guān)碩士學(xué)位”。

比方說，如果南京大學(xué)化學(xué)專業(yè)的博士生，其科研課題涉及計算化學(xué)或AI賦能化學(xué)方向，并獲化學(xué)與計算機(jī)領(lǐng)域的導(dǎo)師共同指導(dǎo)，該生便具備了申請跨學(xué)科雙學(xué)位的基礎(chǔ)。學(xué)生需同時滿足兩個學(xué)科（類別）的培養(yǎng)要求，并完成兩篇學(xué)位論文，學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)雖大，但這正是為了培養(yǎng)國家急需的具備跨學(xué)科視野與能力的頂尖復(fù)合型人才。

王孝磊表示，未來將根據(jù)交叉人才培養(yǎng)趨勢、學(xué)科建設(shè)情況與學(xué)生實(shí)際需求，逐步拓展至更多交叉組合，如“化學(xué)+電子”“數(shù)學(xué)+生物”等，為具有不同學(xué)術(shù)志趣的研究生提供多樣化的跨學(xué)科成長路徑。

“學(xué)科不斷細(xì)分，而社會需求卻日益寬泛，這就要求我們必須主動打破學(xué)科壁壘。”王孝磊強(qiáng)調(diào)，作為高水平研究型大學(xué)，南大有責(zé)任在跨學(xué)科人才培養(yǎng)方面開展引領(lǐng)性探索。為保障培養(yǎng)質(zhì)量、緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，學(xué)校同步推進(jìn)兩項(xiàng)機(jī)制改革：一是推行“貫通式培養(yǎng)”，鼓勵優(yōu)秀本科生提前修讀研究生課程；二是升級“師生協(xié)同流動”機(jī)制。他回顧道，南大自2005年起即開始探索跨學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目，通過創(chuàng)新項(xiàng)目鼓勵“學(xué)生自發(fā)結(jié)對探索”；2019年進(jìn)一步推出“跨學(xué)科博導(dǎo)”制度，升級為“團(tuán)隊(duì)有組織培養(yǎng)”，允許博士生導(dǎo)師跨學(xué)院招收和指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生不動，導(dǎo)師流動”。如今的雙學(xué)位項(xiàng)目，則可視為交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的“3.0版本”——學(xué)生可跨學(xué)科修讀，導(dǎo)師可跨院系指導(dǎo)，從而最大限度激發(fā)師生雙方的創(chuàng)新潛能。

記者了解到，除南京大學(xué)外，復(fù)旦大學(xué)于2024年啟動實(shí)施“本研融通”培養(yǎng)模式改革，并在今年率先試點(diǎn)“學(xué)術(shù)型學(xué)科博士+專業(yè)型AI碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目，首輪覆蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞傳播學(xué)等10個優(yōu)勢學(xué)科，旨在通過AI賦能培養(yǎng)跨學(xué)科高層次人才。山東大學(xué)則通過設(shè)立60余個跨學(xué)科“微專業(yè)”，并推出“基礎(chǔ)學(xué)科博士學(xué)位+應(yīng)用技術(shù)學(xué)科碩士學(xué)位”雙學(xué)位項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生在深化基礎(chǔ)研究的同時拓展應(yīng)用技術(shù)能力。

來源 | 綜合揚(yáng)子晚報/紫牛新聞記者 楊甜子、央視新聞

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