在深圳建設(shè)兒童友好型城市與南山區(qū)“百校煥新”行動(dòng)的雙重推動(dòng)下，深圳市南山區(qū)桃源卓雅幼兒園以“兒童友好”為核心，秉持“生命滋養(yǎng)生命”的辦園哲學(xué)，依托園內(nèi)獨(dú)特的百年榕樹(shù)資源，系統(tǒng)構(gòu)建并實(shí)施了《榕蔭·融趣　生命課程》。園所堅(jiān)持以空間改造為基礎(chǔ)、課程建設(shè)為核心、兒童賦能為靈魂、生態(tài)協(xié)同為支撐，探索形成了“環(huán)境可感、課程可融、權(quán)利可踐、成長(zhǎng)可期”的實(shí)踐模式，將宏觀政策理念轉(zhuǎn)化為幼兒日常生動(dòng)而溫暖的成長(zhǎng)體驗(yàn)，為學(xué)前教育階段的兒童友好建設(shè)提供了具有借鑒意義的實(shí)踐樣本。

　　空間重構(gòu):

　　以“一米高度”筑造生長(zhǎng)型生命場(chǎng)域　　

　　兒童友好始于空間友好。幼兒園突破傳統(tǒng)教學(xué)空間的物理邊界，將班級(jí)間的實(shí)體隔墻替換為可完全敞開(kāi)的靈活門扇，形成“可開(kāi)可合”的彈性學(xué)習(xí)空間。室內(nèi)外貫通、班班相連的“無(wú)墻學(xué)習(xí)共同體”自然生成，有效呼應(yīng)了幼兒樂(lè)于交往、主動(dòng)探索的天性。園內(nèi)七棵百年榕樹(shù)不僅是自然景觀，更成為課程的精神象征與活動(dòng)中心。園所圍繞榕樹(shù)構(gòu)建了多層次的自然交互系統(tǒng):樹(shù)下設(shè)觀察角、探索坡，優(yōu)化灌溉系統(tǒng)形成“光影谷”，并引種15種花果樹(shù)木，吸引松鼠、鳥(niǎo)類棲息，逐步構(gòu)建起院內(nèi)微生態(tài)。孩子們可以在沉浸體驗(yàn)中感知生命的成長(zhǎng)。

　　課程創(chuàng)新:

　　以“榕蔭融趣”踐行賦能式教育理念　　

　　保障每一位幼兒的深度學(xué)習(xí)權(quán)與發(fā)展權(quán)是兒童友好的核心要義。園所構(gòu)建的《榕蔭·融趣　生命課程》，以“親自然、悅運(yùn)動(dòng)、樂(lè)探究、享童年”為實(shí)施路徑，將友好理念全面融入日常保教過(guò)程。園所注重將“悅運(yùn)動(dòng)”與“享童年”深度融合，通過(guò)游戲化場(chǎng)景培育幼兒的社會(huì)性品質(zhì)。在混齡戶外游戲中，年長(zhǎng)幼兒自然而然地承擔(dān)起“引導(dǎo)者”“守護(hù)者”的角色。兒童合作、責(zé)任、利他等品質(zhì)在真實(shí)情境中得到自然涵養(yǎng)。

　　權(quán)利保障:

　　在共同生活中構(gòu)建兒童參與機(jī)制　　

　　兒童友好的本質(zhì)是權(quán)利友好。幼兒園著力營(yíng)造“意見(jiàn)被傾聽(tīng)、選擇被尊重、貢獻(xiàn)被看見(jiàn)”的園所文化。從班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域規(guī)則制定，自然生態(tài)養(yǎng)護(hù)、大型活動(dòng)策劃，幼兒通過(guò)深度參與，逐步從“被安排者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮步ㄕ摺?。園所設(shè)立“童言童語(yǔ)”議事角、可視化建議墻，為幼兒提供常態(tài)化的表達(dá)渠道；每月舉辦“園長(zhǎng)朋友會(huì)”，由各班推選的幼兒代表攜帶班級(jí)提案參與園務(wù)討論。園所持續(xù)采納并實(shí)施幼兒有效建議，切實(shí)推動(dòng)兒童權(quán)利從理念走向?qū)嵺`?！　?/p>

　　生態(tài)協(xié)同:

　　以家園社聯(lián)動(dòng)構(gòu)筑成長(zhǎng)共同體　　

　　園所將兒童友好的實(shí)踐邊界拓展至幼兒生活的全部場(chǎng)域，積極構(gòu)建家庭、幼兒園、社區(qū)平等對(duì)話、協(xié)同共育的生態(tài)體系，讓生命教育的力量持續(xù)延伸。成立“生命教育家長(zhǎng)智庫(kù)”；共同開(kāi)展“植物醫(yī)生講解”等特色活動(dòng)60余場(chǎng)；組建“親子護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)”，定期開(kāi)展生態(tài)觀察與清潔活動(dòng)。深度溝通使家長(zhǎng)成為兒童友好建設(shè)的堅(jiān)定同盟。園所亦與社區(qū)深度聯(lián)動(dòng)，將“社區(qū)環(huán)保日”“公益慈善展”轉(zhuǎn)化為幼兒社會(huì)實(shí)踐課堂；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒為社區(qū)公共空間改造提供“兒童方案”，通過(guò)繪畫(huà)、模型等形式表達(dá)對(duì)友好社區(qū)的想象。這種雙向互動(dòng)不僅拓寬了教育資源，更讓幼兒在服務(wù)與貢獻(xiàn)中初步孕育公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感?！　?/p>

　　成效與展望:

　　彰顯兒童友好教育的持久價(jià)值　　

　　經(jīng)過(guò)三年系統(tǒng)探索，桃源卓雅幼兒園逐步形成了“空間友好為基礎(chǔ)、課程友好為核心、權(quán)利友好為關(guān)鍵、關(guān)系友好為延伸”的兒童友好建設(shè)范式。幼兒的生命力、探究力與社會(huì)情感能力得到全面滋養(yǎng)和有效發(fā)展。園所先后獲評(píng)“全國(guó)足球特色幼兒園”“深圳市健康促進(jìn)幼兒園(金獎(jiǎng))”“深圳市體育示范園”等稱號(hào)，辦學(xué)品質(zhì)與社會(huì)影響力持續(xù)提升。

　　未來(lái)，園所將繼續(xù)深化“榕蔭”課程內(nèi)涵，拓展兒童參與路徑，完善家園社協(xié)同機(jī)制，讓“生命滋養(yǎng)生命”的哲學(xué)在實(shí)踐中不斷生長(zhǎng)，為深圳乃至全國(guó)的兒童友好型城市建設(shè)貢獻(xiàn)更具生命力的學(xué)前教育實(shí)踐智慧?！　?/p>

　　文:伍曼娜 張慧 普小霜 張義河　

　　制版:史明磊 周全 劉蔡林