北京
9月9日，“19歲自閉癥學(xué)生技校報到當(dāng)天遭勸退”的新聞登上熱搜，引發(fā)關(guān)注。據(jù)媒體報道，19歲的自閉癥患者李同學(xué)考入廣東省機(jī)械技師學(xué)院，卻在開學(xué)報到當(dāng)天被拒絕辦理入學(xué)手續(xù)。校方給出的理由是“主要是怕影響我們正常的學(xué)生?！?/p>
這場風(fēng)波背后，暴露了人們對自閉癥群體的誤解與偏見。
誤解一：自閉癥患者“無法獨(dú)立生活”，更不能上學(xué)
“他們來是不可能學(xué)得下去的，狀況會變得越來越差?！边@是廣東省機(jī)械技師學(xué)院工作人員勸退李同學(xué)時的理由。但現(xiàn)實是，通過訓(xùn)練和支持，許多成年自閉癥患者可以融入社會，工作、結(jié)婚甚至照顧家庭。有效的教育和支持可以幫助他們發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自我價值。
部分自閉癥患者可從事圖書管理員、服務(wù)員、插畫師等需要重復(fù)性或高度專注的工作。比如，日本自閉癥患者東田直樹用文字記錄內(nèi)心世界，作品被翻譯成多國語言；中國自閉癥青年包涵成為南京首位自閉癥程序員。
誤解二：自閉癥會“傳染”，影響其他學(xué)生
“怕影響正常學(xué)生”——這是校方勸退的核心理由。但其實，自閉癥不是傳染病，更不會通過日常接觸傳播。相反，與自閉癥同伴相處，能培養(yǎng)普通學(xué)生的同理心、包容力和社交能力。
心理學(xué)研究表明，接觸多樣性群體能促進(jìn)兒童的“心理理論”發(fā)展（即理解他人思維和情緒的能力）。當(dāng)普通學(xué)生學(xué)會用清晰簡潔的語言與自閉癥同伴交流，或理解他們“字面意思”的思維方式時，這種能力會遷移到其他社交場景中，成為終身受益的軟技能。
誤解三：自閉癥=“天才病”，患者都擁有“最強(qiáng)大腦”
很多人對自閉癥的認(rèn)知，還停留在電影《雨人》里雷蒙的“超強(qiáng)記憶”上。但現(xiàn)實是，自閉癥患者的智力水平懸殊極大，有的智力水平非常高，有的智力受到嚴(yán)重?fù)p傷。
只有約10%的自閉癥患者存在“學(xué)者綜合征”（在音樂、數(shù)學(xué)、記憶等特定領(lǐng)域表現(xiàn)出超常能力），比如英國數(shù)學(xué)家丹尼爾·塔米特能背誦圓周率小數(shù)點后2.2萬位，他的心算速度甚至比計算器還快。絕大多數(shù)患者面臨的是社交障礙、語言發(fā)育遲緩、重復(fù)刻板行為等挑戰(zhàn)。
李同學(xué)就是一個典型案例。他雖持有智力四級殘疾證，但癥狀在自閉癥人群中屬于較輕的，并非傳統(tǒng)認(rèn)知中“無法融入社會”的自閉癥患者。據(jù)父親李昱表示，兒子從小能獨(dú)立穿衣吃飯，從普通小學(xué)到區(qū)特殊學(xué)校，再到廣州市重點職高特教班，他一路憑借努力考上這所技師學(xué)院。可即便如此，他仍因“自閉癥”標(biāo)簽被拒之門外。自閉癥不是“天才通行證”，而是一種需要被理解的神經(jīng)多樣性表現(xiàn)。
誤解四：自閉癥是“心理疾病”，靠“多溝通”就能治愈
“孩子是不是受了刺激？”“家長是不是沒教好？”當(dāng)孩子被確診自閉癥時，許多家庭會聽到這樣的質(zhì)疑?？茖W(xué)研究表明，自閉癥是一種由遺傳、環(huán)境等多因素共同作用導(dǎo)致的神經(jīng)發(fā)育障礙，與父母養(yǎng)育方式無關(guān)。
自閉癥的核心癥狀包括：
·社交障礙：回避眼神接觸、難以理解他人情緒、無法建立友誼；
·溝通障礙：語言發(fā)育遲緩、重復(fù)提問、代詞錯用；
·刻板行為：堅持固定流程、重復(fù)拍手或搖晃身體、對特定事物異常執(zhí)著。
這些癥狀不是“性格內(nèi)向”或“故意作對”，而是大腦神經(jīng)發(fā)育異常導(dǎo)致的。就像近視需要戴眼鏡一樣，自閉癥患者需要的是科學(xué)的干預(yù)支持，而非簡單的“心理疏導(dǎo)”。
最后，想提醒的是，當(dāng)我們停止用“怪異”“孤獨(dú)”等標(biāo)簽定義這些孩子，轉(zhuǎn)而看見他們眼中對連接的渴望，對世界的好奇，才能真正構(gòu)建起支持性的成長環(huán)境。
本文來源：網(wǎng)易健康
責(zé)任編輯：
吳延麗_NBJS6202
