11月10日下午，由廣州市海珠區(qū)滿天星青少年公益發(fā)展中心（滿天星公益）與北京三知困難兒童救助服務(wù)中心（微瀾圖書館）合作開展、好公益平臺支持的“如何提高鄉(xiāng)村及流動兒童的閱讀品質(zhì)”媒體沙龍?jiān)诒本┡e行，一線教育部門代表、兒童教育領(lǐng)域的研究者、社會組織代表、志愿者代表與20余家媒體記者通過線上+線下的形式開展交流和對話，探討社會組織在提高鄉(xiāng)村及流動兒童閱讀品質(zhì)方面的有效工作經(jīng)驗(yàn)和成效。

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，大量農(nóng)村勞動力向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，我國出現(xiàn)了人數(shù)眾多的城鎮(zhèn)流動兒童，但鄉(xiāng)村兒童規(guī)模依然非常龐大。沙龍上，21世紀(jì)教育研究院理事長張守禮分享的數(shù)據(jù)顯示：根據(jù)第七次人口普查和教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2020年我國0-17周歲兒童人口達(dá)2.98億人，其中鄉(xiāng)村兒童和城鎮(zhèn)流動兒童1.74億人，占中國兒童總數(shù)的58.6%。他介紹說，鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)流動兒童共同面臨閱讀資源匱乏的問題，閱讀推廣對兒童、教師和學(xué)校的正面改變起到積極作用，在城鄉(xiāng)教育資源巨大差距難以在短期內(nèi)彌補(bǔ)的情況下，閱讀推廣是成本較低、可行性強(qiáng)地解決城鄉(xiāng)教育公平問題的好方法。

21世紀(jì)教育研究院理事長張守禮

中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會（原“中國扶貧基金會”）和北京師范大學(xué)中國公益研究院于2018年聯(lián)合發(fā)布的《鄉(xiāng)村兒童閱讀報(bào)告》披露，中西部貧困地區(qū)高達(dá)74%的受訪鄉(xiāng)村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本；71%的受訪鄉(xiāng)村兒童家庭藏書不足10本。沙龍上，滿天星公益項(xiàng)目總監(jiān)黃鳳平向大家系統(tǒng)地介紹了滿天星公益以閱讀循環(huán)圈理論為基礎(chǔ)探索創(chuàng)建的鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣體系，通過為條件適合的鄉(xiāng)村小學(xué)校建立公益圖書館，打造閱讀環(huán)境、培養(yǎng)閱讀教師、開展教研交流、創(chuàng)建縣本閱讀課程，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，構(gòu)建在地自主運(yùn)轉(zhuǎn)的閱讀循環(huán)圈。

黃鳳平認(rèn)為，在鄉(xiāng)村學(xué)校，教師是學(xué)生閱讀的“重要引導(dǎo)人”。鄉(xiāng)村教師面臨的主要挑戰(zhàn)是缺乏閱讀帶領(lǐng)和圖書館運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，閱讀活動形式單一且缺乏趣味，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。滿天星公益通過教師賦能發(fā)展計(jì)劃，先從認(rèn)知層面讓鄉(xiāng)村教師理解并認(rèn)同閱讀的價(jià)值，再從技能知識層面提升教師的閱讀支持能力，通過教師有效地支持兒童閱讀。黃鳳平還分享了廣東省云浮市新城鎮(zhèn)楓冼小學(xué)的故事。楓冼小學(xué)是一所普通村小，原來學(xué)生人數(shù)僅為98人。在開展了多年閱讀推廣后，2021年學(xué)生人數(shù)已經(jīng)增長至289人，2020年學(xué)校被評為廣東省“最美閱讀空間”。

云浮市新興縣教育局教師發(fā)展中心的語文教研員尹伯權(quán)老師篤信閱讀的力量。2016年，在尹老師的推動下，新興縣教育局與滿天星公益共同成立了新興縣縣域兒童閱讀指導(dǎo)與推廣聯(lián)盟。六年來，閱讀給新興這個小小的縣城帶來了可喜的改變：多名鄉(xiāng)村教師入選“閱讀改變中國”年度點(diǎn)燈人、省級校園閱讀推廣人，5所學(xué)校入選“省級書香校園”，校園閱讀氛圍濃厚，師生均在閱讀中得到滋養(yǎng)?！伴喿x改變了孩子，閱讀改變了教師。在我們新興，閱讀已經(jīng)成為了孩子們的一種習(xí)慣，一種自覺，一種時尚?！币蠋熣f。

像新興縣這樣由社會組織推動、教育主管部門牽頭并整合多方資源建立的全縣兒童閱讀聯(lián)盟并不止一個，滿天星公益經(jīng)過多年探索，已在廣東及貴州建立了6個縣域閱讀推廣聯(lián)盟，建設(shè)了119所公益圖書館、16個流動書箱書庫、派發(fā)星囊包數(shù)量達(dá)11萬個，惠及兒童和教師93.5萬名。

“不用懷疑，只要把圖書館給湊合整起來，就會在書架間自動長出小孩兒。”與滿天星公益不同，微瀾圖書館聚焦城鎮(zhèn)打工子弟學(xué)校的圖書館，通過培訓(xùn)志愿者持續(xù)參與，實(shí)現(xiàn)圖書館持續(xù)穩(wěn)定開放，為城鎮(zhèn)流動兒童提供在館閱讀以及優(yōu)質(zhì)的圖書借閱服務(wù)，鼓勵學(xué)生持續(xù)、大量地自主閱讀，助力兒童自我發(fā)展。

在微瀾圖書館發(fā)起人左樵看來，每個人在少年時代都應(yīng)該有一個圖書館。而大部分城鎮(zhèn)流動兒童所在的民辦打工子女學(xué)校圖書館利用率普遍不高：要么沒有圖書館，要么因?yàn)闊o人運(yùn)營導(dǎo)致圖書館長期關(guān)閉；一部分館內(nèi)圖書不適合兒童閱讀，公眾捐贈的圖書往往處于閑置狀態(tài)。2017年，微瀾圖書館公益項(xiàng)目誕生。五年來，項(xiàng)目累計(jì)盤活和開辦微瀾分館82所，累計(jì)服務(wù)流動兒童超過8萬人，外借圖書超過82.8萬冊次。

左樵分享說，微瀾圖書館致力于為流動兒童提供持續(xù)開放的“活”的圖書館，提供沒有終點(diǎn)的服務(wù)。而要實(shí)現(xiàn)圖書館的持續(xù)穩(wěn)定開放，核心是要解決人力問題。微瀾通過組織志愿者入館服務(wù)來解決日常開館人力問題，而不斷新增的分館和深入的服務(wù)，都對微瀾本身能力提出了更高的要求。2020年6月，微瀾圖書館推出“館東”計(jì)劃，為分館上線月捐，讓月捐人和持續(xù)服務(wù)者成為館東，既籌款又籌人，激發(fā)民間社會公益熱情和潛能。館東組成的館東大會選舉館東代表成為理事，和學(xué)校以及微瀾總館代表一起，組成理事會，理事會自主地治理和運(yùn)營分館，構(gòu)建和培養(yǎng)微瀾分館運(yùn)營自組織，最大限度地讓館東、志愿者成為協(xié)助兒童閱讀的成年人。

微瀾圖書館志愿者、廣州20館和21館館長文萍和大家分享了她所觀察到的圖書館、孩子、書與志愿者之間發(fā)生的故事。在廣州16館——一所開設(shè)在城中村小學(xué)的圖書館里，孩子們在安靜地閱讀，而僅僅一街之隔的對面樓房里就是隆隆作響的數(shù)十家小作坊。在每一家實(shí)現(xiàn)開放的分館，興奮的孩子們叫著跳著涌入圖書館，但一旦找到心儀的圖書，馬上就能在擁擠喧囂中找到一個小小角落坐下來沉浸到閱讀中。受志愿者資源限制，廣州多數(shù)分館無法實(shí)現(xiàn)每天開館，21館的一個孩子充滿期待地對志愿者說：“我希望星期一到星期五每天都開館！”文萍認(rèn)為，微瀾圖書館存在的意義就是盡可能為孩子們提供更好的圖書和服務(wù)，讓他們可以結(jié)合自己的需求和興趣發(fā)展。

滿天星公益和微瀾圖書館的實(shí)踐還有一個共同之處：通過開放性的信息管理系統(tǒng)有效提升資源利用效率，提升鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)流動兒童的閱讀體驗(yàn)。在左樵看來，更多熱心人的參與需要組織變革和技術(shù)創(chuàng)新。微瀾圖書館自主開發(fā)微瀾社區(qū)實(shí)現(xiàn)了從志愿者報(bào)名到服務(wù)預(yù)約和記錄全流程自動化，微瀾也利用自主開發(fā)的通信機(jī)器人實(shí)現(xiàn)微瀾社區(qū)和各館微信群的信息直通，有效解決了時空分散、人數(shù)龐大、高頻服務(wù)的志愿者團(tuán)隊(duì)的組織和協(xié)作難題，能夠?qū)崿F(xiàn)籌款、籌書等資源籌集環(huán)節(jié)與項(xiàng)目執(zhí)行的深度融合以及公益資源的精準(zhǔn)投入和有效使用。黃鳳平則分享了滿天星公益自主研發(fā)的Readora信息平臺立足于兒童閱讀推廣服務(wù)，細(xì)分為童書募集和采購的“童書樂捐系統(tǒng)”和“書目庫系統(tǒng)”，提供童書借閱服務(wù)的“圖書館信息系統(tǒng)”，共讀課程的“流動書箱服務(wù)”，課程資源下載與課程視頻播放的“閱多紛資源庫”，建立了學(xué)生主動借閱圖書、共讀課程閱讀推廣、課件資源與教學(xué)指引完整的閱讀推廣服務(wù)鏈。

在圓桌討論中，專家和一線社會組織代表圍繞社會組織在提升鄉(xiāng)村及流動兒童閱讀品質(zhì)工作中發(fā)揮的獨(dú)特作用展開了討論。中國礦業(yè)大學(xué)文理學(xué)院副教授盧瑋靜長期關(guān)注公益行業(yè)發(fā)展，曾牽頭研究、編撰《中國兒童閱讀領(lǐng)域公益組織發(fā)展研究報(bào)告》。在圓桌討論中，她較為系統(tǒng)地梳理了兒童閱讀公益組織在過去二十年的發(fā)展脈絡(luò)，指出經(jīng)過“送書給孩子”、“送書和育人相結(jié)合”前兩個發(fā)展階段后，當(dāng)前閱讀公益已經(jīng)進(jìn)入了第三個發(fā)展階段，以滿天星公益等公益組織探索的縣域閱讀推廣為代表，在縣域整體發(fā)生主體性和結(jié)構(gòu)性的變革。“所有的行動都是由當(dāng)?shù)匕l(fā)起。這樣的縣域或者社會系統(tǒng)變革，由公益組織牽頭，帶動整合多元的社會力量，但又不能只靠公益組織，還需要政府、媒體、公眾的大力推動?！?/p>