加拿大安大略省筆譯口譯協(xié)會(huì)（atio）認(rèn)證翻譯、加拿大認(rèn)證esl老師、留學(xué)申請(qǐng)顧問。

承接駕照、結(jié)婚證、房產(chǎn)證、出生證、疫苗證、護(hù)照、銀行流水、資產(chǎn)證明、聘用信、推薦信、營(yíng)業(yè)執(zhí)照等翻譯。速度快、信達(dá)雅、收費(fèi)合理。不滿意原銀退還。

加拿大英文教練（原溫哥華英文教練），致力于地道英文表達(dá)

2014年的時(shí)候，我寫過一篇公號(hào)文章《為什么學(xué)英語(yǔ)？學(xué)到什么程度？》。今天來(lái)看，其中的主要觀點(diǎn)還是沒有過時(shí)，只是我對(duì)于成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)有了更深入的思考，教授方法也有了相應(yīng)變化。十年前，對(duì)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我提出教學(xué)重點(diǎn)是：

o 教英文詞法以及以英文這種語(yǔ)言為載體的文化背景，從而突破單詞關(guān)；

o 教英文句法以及中英文的異同，從而讓你建立“英文頻道”，以英文思維進(jìn)行英文表達(dá)；

o 我的價(jià)值是，兩個(gè)月內(nèi)培養(yǎng)你學(xué)英文的興趣，讓你過語(yǔ)言關(guān)，扶你上馬，送你一程。

以此為指導(dǎo)，我也收過一些成人的學(xué)生，幫助他們把英語(yǔ)撿起來(lái)，為其在工作中的英語(yǔ)運(yùn)用打下了一個(gè)不錯(cuò)的基礎(chǔ)。

這些年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不斷擴(kuò)大的成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)團(tuán)體，那就是陪讀媽媽、陪讀爸爸。他們陪同子女到海外留學(xué)，與子女共同渡過一段海外學(xué)習(xí)的時(shí)光。在日常生活中，因?yàn)樗麄冃枰c學(xué)校進(jìn)行溝通，實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，他們也迫切需要提升自己的英文能力。對(duì)于這個(gè)群體的成人來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是，1，日常生活中的吃穿住行油鹽醬醋的英文應(yīng)用場(chǎng)景，2，孩子學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要節(jié)點(diǎn)。簡(jiǎn)單說(shuō)，孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的重要節(jié)點(diǎn)（如作業(yè)、與老師溝通、家長(zhǎng)會(huì)、了解各門學(xué)科的設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度、跟進(jìn)各項(xiàng)課外活動(dòng)、落實(shí)老師布置的課后項(xiàng)目，等等），在海外同樣需要對(duì)接，而且還有些環(huán)節(jié)是國(guó)內(nèi)沒有的。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候都必須親力親為，否則陪讀僅僅是把在國(guó)內(nèi)做保姆變成了挪到國(guó)外做保姆而已。

針對(duì)上面這些應(yīng)用場(chǎng)景，陪讀家長(zhǎng)的需求自然就出來(lái)了。一些英文底子不錯(cuò)的家長(zhǎng)通過自學(xué)和親身實(shí)踐(try and error)，順利地完成了這些對(duì)接，不僅有效地起到了陪讀的作用，也給孩子樹立了很好的榜樣。我就親眼目睹過一個(gè)陪讀媽媽在陪讀過程中，在自己英文水平很一般的情況下，艱難、但也是堅(jiān)持讀完了安大略省的高中全部課程，并且畢了業(yè)。（加拿大是允許，也是鼓勵(lì)獲得移民身份的成人參與初高中學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)合格，照樣可以拿高中文憑，也設(shè)有專門的學(xué)校招收成人學(xué)生。）在這個(gè)過程中，她最終能夠在全英文的環(huán)境下與孩子一起鉆研難題，輔導(dǎo)孩子的功課，兩個(gè)孩子的成績(jī)都名列前茅，她也充實(shí)了自己，陪讀，在她那里得到了升華，而在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，別說(shuō)用英文，她連中文課都沒有上過！

對(duì)于另外一些需要輔助一把的家長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了如下的課程內(nèi)容：

o 以上述生活、學(xué)習(xí)的重要節(jié)點(diǎn)為核心，讓成人學(xué)生更有針對(duì)性地掌握這些環(huán)節(jié)所需要的英文表達(dá)；

o 加拿大初高中的主要學(xué)科的基本介紹，幫助成人學(xué)生熟悉這些課程的英文表達(dá)以及如何獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以備孩子需要幫助的時(shí)候，可以提供資源；

o 將聽力-口語(yǔ)-閱讀結(jié)合打通，以聽力為主要文本，輔導(dǎo)學(xué)生聽懂，并熟悉這些場(chǎng)合的高頻詞匯以及表達(dá)；

o 依舊保持一對(duì)一小班教學(xué)，每次時(shí)間在一個(gè)小時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。

有興趣的朋友，歡迎隨時(shí)咨詢。