開學(xué)有一段時(shí)間了，班主任老師在群里說(shuō)過(guò)好幾次，個(gè)別同學(xué)的自理能力要加強(qiáng)，起碼每天把自己的書包收拾好，把作業(yè)帶齊，不要總是丟三落四的。

有位媽媽在群里回復(fù)了一個(gè)好字，并附上一個(gè)尷尬的表情。我一看，原來(lái)是杭杭媽媽。

杭杭媽媽在家長(zhǎng)群里吐槽，她也沒(méi)辦法呀，孩子大概天生就不愛收拾吧，書包不愛收拾，房間也不愛收拾，像狗窩似的。

杭杭媽嘆了口氣，孩子這樣，還能改正過(guò)來(lái)嗎？

天生懶散的孩子有嗎？我相信大概率是有的。那么父母后天刻意培養(yǎng)，孩子能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣嗎？

我相信也是可以的。

我家的姐妹倆，性格就很不同。

大寶懶散，跟上面提到的男孩杭杭有一拼，房間不愛收拾，第二天翻箱倒柜地找襪子是常事，臨出門前整理書包也是家常便飯。所以，大寶的生活常常是兵慌馬亂的。

曾經(jīng)因?yàn)榇髮殎G作業(yè)，我去學(xué)校送作業(yè)，然后我批評(píng)她，她辯解，我倆爭(zhēng)吵，下次大寶依然故我。如今大寶上初中了，雖然她依舊懶散，但好在落作業(yè)的次數(shù)大大減少，我也安心多了。

反觀二寶，卻是有條理的，勤快的。二寶的衣服，她會(huì)在前一天晚上拿出來(lái)放在床邊。這個(gè)習(xí)慣，從她上幼兒園時(shí)就形成了。二寶的書包，都是在她寫完作業(yè)后順手就收拾好了，第二天直接背起書包就走。這個(gè)習(xí)慣是她在上小學(xué)后形成的。

相較于姐姐，二寶的生活有條理多了，也從容多了。這當(dāng)然也讓我省心不少。

我反思對(duì)姐妹倆的教育，大寶的房間亂成一團(tuán)，不愛收拾，并不是她沒(méi)有這個(gè)能力，而是她沒(méi)有養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。

其實(shí)，很多孩子都沒(méi)有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，吃完飯后把碗筷一放，或看完書后把書往邊上一扔，作業(yè)寫完了隨手就不管了，第二天又到處找。

面對(duì)這樣的孩子，父母生氣是免不了的，但有時(shí)候，卻也很無(wú)奈，明明順手就能做的事，孩子為什么不做呢？其實(shí)，這和父母的縱容有關(guān)。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，90%的父母會(huì)幫孩子收拾房間，8%的父母會(huì)督促孩子自己收拾，2%的父母會(huì)不聞不問(wèn)?？梢?，父母無(wú)條件地幫忙，是導(dǎo)致孩子懶散不愛收拾的主要原因。

我想起來(lái)，大寶小時(shí)候，我們住在一個(gè)小兩居室里，除了我們一家三口，老公的大妹也在。有半年的時(shí)間，婆婆過(guò)來(lái)照顧大寶，家里就更擠了。大寶兩歲多，大妹結(jié)婚搬走了，但老公的小妹又搬來(lái)住了。二寶出生那年，我們一家四口，婆婆加小姑子，六個(gè)人擠在70平米的空間，大寶沒(méi)有自己的房間，一直跟我睡，也就沒(méi)辦法體會(huì)自己收拾房間是什么感受。很多時(shí)候，我就代替她收拾了。

孩子不愛收拾房間，丟三落四，不是他沒(méi)能力，而是沒(méi)養(yǎng)成好習(xí)慣。

除此之外，心理學(xué)家孫玉梅老師還指出，孩子不愛收拾，其實(shí)也還有別的原因。

原因一，壞榜樣效應(yīng)。

如果家里有一個(gè)壞榜樣，比如，爸爸不愛收拾房間，經(jīng)常把東西亂扔亂放，孩子就會(huì)有樣學(xué)樣，將自己的東西到處亂放，這就導(dǎo)致孩子無(wú)法養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

原因二，父母不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/strong>

當(dāng)孩子形成了某些壞習(xí)慣后，父母若僅僅停留在批評(píng)幾句、抱怨幾句、責(zé)備幾句，而不是去指導(dǎo)孩子如何改正壞習(xí)慣，孩子就無(wú)法養(yǎng)成好習(xí)慣。

比如，父母沒(méi)有告訴孩子，自己的房間應(yīng)該自己收拾，也沒(méi)有告訴孩子，如何整理自己的衣服讓衣櫥看起來(lái)不亂，或者，如何擺放書本讓書桌看來(lái)整潔等。這就導(dǎo)致孩子自理能力缺失。所以，孩子的房間亂糟糟的他卻不懂收拾，也就不奇怪了。

原因三，父母沒(méi)有幫孩子建立起秩序感。

心理學(xué)家指出，4歲之前是秩序感建立的敏感期。在這個(gè)階段，孩子需要了解生活作息和日常習(xí)慣等方面的秩序。如果父母不注意這方面的培養(yǎng)，孩子就不會(huì)建立好的秩序感，自然就會(huì)出現(xiàn)亂扔亂放不愛收拾的現(xiàn)象。

這方面我覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，由于某些原因，大寶直到8歲才有了自己的房間，而我之前也忽略了對(duì)她的秩序感的培養(yǎng)。

生活中，很多孩子的不良生活習(xí)慣都讓家長(zhǎng)頭疼。除了父母對(duì)孩子照顧太多，喜歡包攬孩子的生活外，也與如今的社會(huì)風(fēng)氣有一定關(guān)系。當(dāng)然，想在短時(shí)間內(nèi)讓孩子改正不良的生活習(xí)慣有點(diǎn)難，但只要家長(zhǎng)愿意拿出時(shí)間教導(dǎo)孩子，有耐心陪孩子慢慢改正，相信假以時(shí)日，孩子的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好的。

具體如何做呢？孫玉梅老師給家長(zhǎng)們提了兩點(diǎn)建議。

第一，甜檸檬效應(yīng)。

父母?jìng)儾灰晃兜刂豢吹胶⒆拥娜秉c(diǎn)和不良習(xí)慣，而是要讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)和好習(xí)慣，并不時(shí)地夸孩子，這樣就會(huì)強(qiáng)化孩子的好習(xí)慣，孩子會(huì)更注意這方面的行為。

比如，孩子吃完飯后收拾了碗筷，父母可以夸她，吃完飯后知道要把碗筷拿到廚房，真是個(gè)好習(xí)慣，值得表?yè)P(yáng)。

第二，巧用激勵(lì)效應(yīng)。

如果孩子已經(jīng)開始努力改正他的缺點(diǎn)，不管效果如何，父母都應(yīng)該對(duì)孩子加以肯定，必要時(shí)還可以給孩子一些鼓勵(lì)。比如，獎(jiǎng)勵(lì)孩子買一個(gè)他喜歡吃的零食，或者帶他去出去玩。

相信在物質(zhì)和精神的雙重激勵(lì)下，孩子改正壞習(xí)慣會(huì)更容易一些。

冰凍三盡非一日之寒，孩子改正缺點(diǎn)也非幾天就能成功，父母?jìng)冋?qǐng)多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，相信他們會(huì)做得更好。

好的生活習(xí)慣，比如愛干凈，做事有條理等，會(huì)讓孩子更從容、淡定，也會(huì)讓孩子更自信、優(yōu)秀、獨(dú)立。

愿我們都能培養(yǎng)一個(gè)這樣的孩子。