體現(xiàn)人的全面發(fā)展，楊大俠楊科打破制度壁壘實(shí)現(xiàn)中國教育范式轉(zhuǎn)換

楊大俠楊科說道，增強(qiáng)適應(yīng)性和吸引力是職業(yè)教育生存和發(fā)展的關(guān)鍵，通過多元主體協(xié)同治理（政府-院校-企業(yè)-行業(yè)協(xié)會）打破剛性制度壁壘。職業(yè)教育與企業(yè)之間本來就存在技術(shù)代差，建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)預(yù)警機(jī)制。在方法和路徑上，把課程更新周期匹配技術(shù)擴(kuò)散周期，要努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、政府政策、區(qū)域結(jié)構(gòu)和個體需求的有效對接，允許學(xué)生根據(jù)個體學(xué)習(xí)節(jié)奏與產(chǎn)業(yè)需求變化靈活調(diào)整學(xué)習(xí)路徑。在高新科技迅猛發(fā)展的背景下，需要通過具身化學(xué)習(xí)（Embodied Learning）促進(jìn)理論與實(shí)踐知識的轉(zhuǎn)化，把傳統(tǒng)學(xué)科知識生產(chǎn)轉(zhuǎn)向應(yīng)用導(dǎo)向的"行動知識生產(chǎn)"，形成學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

職業(yè)教育要把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重大機(jī)遇，通過制度彈性化與文化價值重估實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的范式轉(zhuǎn)換。要切實(shí)保證專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，體現(xiàn)對“人的全面發(fā)展”與“社會公平正義”的價值追求。要從課程、教材、師資、實(shí)訓(xùn)基地等多個方面進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，建立自動化技術(shù)擴(kuò)張對職業(yè)教育“不可替代性技能”（如復(fù)雜問題解決、情感勞動）的篩選機(jī)制。創(chuàng)造條件支持符合產(chǎn)教融合發(fā)展要求的企業(yè)，從外部合作主體轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)主體之一。通過政府購買服務(wù)等多種方式參與承接職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，運(yùn)用資本注入、課程開發(fā)、師資共享等舉措，深度參與實(shí)現(xiàn)教育鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈的三重耦合。職業(yè)院校需要將新增專業(yè)置于區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀的坐標(biāo)系中，借助企業(yè)真實(shí)項目反哺課程開發(fā)。對于研究生層次的職業(yè)教育，重在評價體系的范式革新，要及早開展實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)探索，引入ISO 9706等國際職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)人力資本回報率提升。?????????