在中原大地的腹地，登封，這座被嵩山的雄渾與潁水的靈秀所滋養(yǎng)的城市，悠悠歲月沉淀出無數(shù)動(dòng)人的故事。在這片古老而充滿生機(jī)的土地上，有一個(gè)名字，如同一顆閃耀的星辰，在教育與文學(xué)的蒼穹中散發(fā)著璀璨的光芒，他就是呂金超。

從青澀的少年，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熾熱夢(mèng)想，踏入校園的那一刻起，呂金超便踏上了一條充滿挑戰(zhàn)與榮耀的征程。他用半個(gè)多世紀(jì)的堅(jiān)守，在教育的園地里辛勤耕耘，傾盡全力，培育出滿枝碩果，成就非凡。而在教育工作之余，他又涉足文學(xué)領(lǐng)域，以才情為筆，以生活為墨，書寫出一篇篇?jiǎng)尤说钠拢渖詈竦脑煸勍鹑缇`放的芳華，令人贊嘆不已。他的人生，是一部波瀾壯闊的奮斗史詩，激勵(lì)著無數(shù)后來者在各自的道路上奮勇前行。

十五從教啟征程，多崗磨礪學(xué)不停

1944年7月，呂金超出生在登封的一個(gè)貧窮的農(nóng)民家庭。彼時(shí)的登封，雖有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，卻因經(jīng)濟(jì)的落后，教育資源極度匱乏。1959年8月，年僅 15 歲的呂金超，毅然決然地踏上了教育之路。他參加了登封師范為期 3 個(gè)月的培訓(xùn)，在那3個(gè)月里，簡(jiǎn)陋的教室、粗糙的教材都未能阻擋他求知的腳步。清晨，第一縷陽光尚未完全照亮校園，他便已坐在教室里，大聲朗讀著教育理論書籍；夜晚，當(dāng)學(xué)生都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，他還在昏暗的燈光下，仔細(xì)地整理著當(dāng)天所學(xué)的筆記，不放過任何一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)。培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)過嚴(yán)格的考核，他憑借著扎實(shí)的知識(shí)和出色的表現(xiàn)，成功成為了一名人民教師，開啟了自己的教育生涯。盡管當(dāng)時(shí)自身只有初中學(xué)歷，可他憑借著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱愛，毅然決然地踏上了這條充滿未知與挑戰(zhàn)的征程。

此后，他如同一位不知疲倦的行者，輾轉(zhuǎn)于登封的各個(gè)角落。在君召鄉(xiāng)李莊小學(xué)，他迎來了教育生涯的首個(gè)挑戰(zhàn) —— 復(fù)式教學(xué)。一間教室里，不同年級(jí)的學(xué)生擠在一起，教學(xué)秩序的維持、課程的合理安排都成了巨大的難題。但呂金超憑借著自己的智慧和耐心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。他巧妙地安排不同年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓低年級(jí)的學(xué)生在朗讀課文時(shí)，高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。他還通過生動(dòng)有趣的故事和案例，吸引著每一個(gè)學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里都能收獲豐富知識(shí)。在這里，他度過了充實(shí)的一年半時(shí)間，與孩子們建立了深厚的感情。

1960 年冬天，三年災(zāi)害席卷而來，旱災(zāi)讓大地干裂，人民的生活陷入困境。初中、高中和小學(xué)五年級(jí)無奈放假，可小學(xué)一至四年級(jí)卻在艱難中堅(jiān)持。呂金超被調(diào)到君召鄉(xiāng)孫莊村火龍廟小學(xué)，在那艱難的歲月里，他不僅要克服物資匱乏帶來的生活困難，還要安撫孩子們因饑餓而不安的心靈。學(xué)校沒有足夠的取暖設(shè)備，他便帶領(lǐng)學(xué)生們一起收集柴禾，為教室增添一絲溫暖；孩子們因饑餓而無心學(xué)習(xí)，他就用自己微薄的工資，買來一些食物分給大家。他在這所小學(xué)堅(jiān)守到當(dāng)年年底，努力為孩子們撐起了一片知識(shí)的天空。

過年后，他又馬不停蹄地前往君召鄉(xiāng)薛溝小學(xué)。由于民辦老師放假，他臨時(shí)填補(bǔ)空缺，繼續(xù)著自己的教育使命，平生第一次從事四級(jí)復(fù)式班教學(xué)。盡管工作環(huán)境不斷變化，困難接踵而至，但呂金超始終堅(jiān)守崗位，從未有過一絲退縮之意。1961 年暑假后，他調(diào)回了石道鄉(xiāng)呂崗小學(xué)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。然而，1962 年暑假，他又調(diào)到了君召鄉(xiāng)武家窯小學(xué)。這所學(xué)校同樣面臨著諸多問題，比如因?yàn)?zāi)荒期間，學(xué)生不能按時(shí)到校上課，好多課程耽擱，他必須從頭給學(xué)生教起。由于時(shí)間短、任務(wù)重，他不得不加班加點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)課。起早貪黑，從未敢懈怠，讓學(xué)生們不僅按教學(xué)計(jì)劃要求，補(bǔ)上了舊課，學(xué)好了新課，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，呂金超深知自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足。1963 - 1964 年，他迎來了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加了開封師范對(duì)青年教師離職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校教師學(xué)歷大多不達(dá)標(biāo)，開封地區(qū)教育局此次培訓(xùn)共設(shè)有 4 個(gè)班180人，登封縣去了 12 個(gè)人。在這一年里，他們集中學(xué)習(xí)中師主要課程，涵蓋中師的語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、政治、體音美等多門課程。他積極參與課堂討論，與來自各地的學(xué)員交流教學(xué)心得，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)，為更好地開展教育工作夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

廿四擔(dān)綱挑重?fù)?dān)，創(chuàng)造輝煌綻光芒

1968年登封縣石道公社阮村創(chuàng)辦初級(jí)初中，24 歲的呂金超憑借多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和出眾的能力，被上級(jí)委以重任走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，把一個(gè)兩年制初中辦得紅紅火火，有聲有色，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀畢業(yè)生。贏得學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。1975年8月，該村又打算創(chuàng)辦民辦高中，呂金超被從石道中心校校長(zhǎng)位置調(diào)任阮村民辦高中校長(zhǎng)。此時(shí)的他，展現(xiàn)出了遠(yuǎn)超年齡的果敢與擔(dān)當(dāng)，決心為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)帶來新的變革。他大膽地提出多措并舉辦學(xué)的想法，這在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村地區(qū)，無疑是一項(xiàng)極具前瞻性的舉措。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他四處奔走，積極爭(zhēng)取各方的支持。

資金短缺是創(chuàng)辦高中面臨的首要難題。呂金超沒有絲毫退縮，他帶領(lǐng)師生們自力更生，開辦了印刷廠和農(nóng)場(chǎng)。在印刷廠的籌備過程中，他親自帶領(lǐng)人員學(xué)習(xí)技術(shù)，為了節(jié)省資金，他親自赴外地采購紙張和設(shè)備。在農(nóng)場(chǎng)里，他和學(xué)生們一起耕地、播種、澆水，看著農(nóng)作物一天天茁壯成長(zhǎng)，他的心中充滿了希望。通過這些產(chǎn)業(yè)，學(xué)校獲得了一定的收入，為創(chuàng)辦高中提供了資金支撐。

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，他獨(dú)具慧眼，從村里村外選拔有學(xué)歷有潛力的老師，悉心培養(yǎng)使用。他定期組織教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專家來校講學(xué)，提升教師們的教學(xué)水平。同時(shí)，他還不惜花費(fèi)重金，聘請(qǐng)優(yōu)秀的教育人才前來任教。并親自前各村做家長(zhǎng)和孩子的工作，向他們描繪學(xué)校的發(fā)展前景，吸引他們投身到學(xué)校來。

面對(duì)復(fù)雜的教育管理工作，他迅速適應(yīng)，制定了長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃和詳細(xì)的工作計(jì)劃。他每日早早來到學(xué)校，深入課堂聽課，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后，他與老師們座談交流，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議；還經(jīng)常與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)需求和生活困難，及時(shí)為他們排憂解難。

在他的努力下，學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)等方面取得了顯著進(jìn)步。他制定了科學(xué)的管理策略，設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師積極探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)成績(jī)突出的教師，給予物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。在學(xué)生培養(yǎng)上，他注重全面發(fā)展，組織各類學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。他本人熱愛文學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生潛能，在學(xué)校成立潁源文學(xué)社，創(chuàng)辦《潁水新歌》詩報(bào)，部分師生的優(yōu)秀作品被選登在《登封文藝》《遍地紅花》《向陽花》和《中原民兵》等刊物上，在學(xué)生總體素質(zhì)的提升上，起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提升，綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展，學(xué)校的知名度逐漸提高，成為了當(dāng)?shù)亟逃臉?biāo)桿，他也在這過程中不斷鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的提升。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)不輟步，業(yè)余創(chuàng)作才情抒

此后，呂金超輾轉(zhuǎn)在登封縣君召和石道的各村學(xué)校，他不但是個(gè)教師也是個(gè)管理者，但在繁忙的教育工作之余，呂金超始終保持著對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。他深知，時(shí)代在不斷發(fā)展，教育理念和方法也在不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。于是，他利用業(yè)余時(shí)間，通過自學(xué)、參加培訓(xùn)等方式，不斷提升自己的學(xué)歷，最終獲得了河南大學(xué)中文專業(yè)本科學(xué)歷。

他積極參加各類教育研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座，借以拓寬自己的知識(shí)視野。在學(xué)習(xí)教育理念和方法的同時(shí)，他也為自己的文學(xué)創(chuàng)作積累了豐富的素材。每一次參加研討會(huì)，他都會(huì)認(rèn)真聆聽專家的報(bào)告，仔細(xì)記錄下每一個(gè)有價(jià)值的觀點(diǎn)。在與同行們的交流中，他也會(huì)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，從中汲取靈感。

工作的經(jīng)歷、生活的感悟，都成為了他文學(xué)創(chuàng)作的源泉。他利用業(yè)余時(shí)間開啟了文學(xué)創(chuàng)作之旅，從最初在稿紙上艱難地構(gòu)思語句，到逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。他的創(chuàng)作題材豐富多樣，詩歌中，有對(duì)校園生活的生動(dòng)描繪，有對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的欣喜感慨；散文里，有對(duì)家鄉(xiāng)山水的深情贊美，有對(duì)教育事業(yè)的深刻思考。

他常常在夜深人靜時(shí)，伏案寫作。月光灑在窗前，他沉浸在自己的文字世界里，將自己對(duì)生活、對(duì)教育的感悟通過文字抒發(fā)出來。他的文字起初或許有些稚嫩，但隨著不斷地創(chuàng)作和積累，逐漸變得靈動(dòng)而富有感染力。他的詩歌《校園的晨》，描繪了清晨校園里學(xué)生們朗朗讀書的場(chǎng)景，充滿了生機(jī)與希望；他的散文《教育的力量》，深刻地闡述了教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要意義，引發(fā)了讀者的強(qiáng)烈共鳴。他的作品開始在一些地方文學(xué)刊物上發(fā)表，得到了讀者的認(rèn)可和好評(píng)，這也進(jìn)一步激發(fā)了他的創(chuàng)作熱情，為他在文學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

登封五中展身手，文學(xué)社創(chuàng)辦雙豐收

1991 年，呂金超迎來了教育生涯的又一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他調(diào)到了登封五中任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的登封五中，在高考成績(jī)方面并不突出，這時(shí)，加上登封七中因高考成績(jī)不佳而被撤銷后并入五中，面臨著諸多挑戰(zhàn)。但呂金超并沒有被困難嚇倒，他決心帶領(lǐng)全體師生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

到任后，他迅速對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了全面深入的調(diào)研。經(jīng)過分析，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教學(xué)重點(diǎn)的把握上存在不足，學(xué)生的特長(zhǎng)沒有得到充分挖掘。于是，他果斷采取措施，狠抓教學(xué)重點(diǎn)。在文理科教學(xué)方面，他加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)了一批優(yōu)秀的教師，優(yōu)化了教學(xué)資源配置。他組織教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。他還定期對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助教師不斷提升教學(xué)水平。

在特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面，他獨(dú)具慧眼，挖掘?qū)W生的美術(shù)、音樂等專業(yè)特長(zhǎng)。他深知，對(duì)于一些在文化課上不占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生來說，發(fā)展特長(zhǎng)是他們走向成功的另一條途徑。于是，他積極尋找優(yōu)秀的美術(shù)、音樂教師，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。音樂老師韓水章原本教授英語，但呂金超發(fā)現(xiàn)他在音樂方面有特長(zhǎng)，便調(diào)整其教學(xué)崗位，讓他教授音樂。在呂金超的鼓勵(lì)和支持下，韓水章老師全身心地投入到音樂教學(xué)中。他精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。經(jīng)過 3 年的努力，韓水章老師指導(dǎo)的學(xué)生在專業(yè)考試中全部合格。在美術(shù)教學(xué)方面，他四處奔走尋找優(yōu)秀的美術(shù)老師，如石道初中的賀洪、東金店初中的趙洪濤、大金店初中的張曉陽等。他邀請(qǐng)這些老師來校授課，為學(xué)生傳授繪畫技巧和藝術(shù)理念。在他的努力下，五中藝術(shù)專業(yè)高考年年都有新突破，如2002 年專業(yè)考生110人中，光音樂專業(yè)升入高校 32 人，美術(shù)升入高校 63 人，文理科 200 多人中有 140 多人升學(xué)。

在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，呂金超還非常注重校園文化建設(shè)。他深知，一個(gè)良好的校園文化氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。于是，他成立了嵩苑文學(xué)社，創(chuàng)辦《嵩苑》文學(xué)期刊和《登封五中》報(bào)，為師生提供了一個(gè)文學(xué)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。文學(xué)社成立后，他親自組織詩歌、散文和小說創(chuàng)作活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者來校舉辦文學(xué)知識(shí)講座。他鼓勵(lì)師生積極參與創(chuàng)作，對(duì)師生們的作品進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在他的帶動(dòng)下，文學(xué)社成員們熱情高漲，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品?！夺栽贰菲诳幱〕霭媪?5期，校報(bào)出版了148期，從中選編成《嵩苑文學(xué)精粹》和《綠色的夢(mèng)》兩本文學(xué)專集，先后在出版社出版發(fā)行。2011年《嵩苑》榮獲全國校園文學(xué)樣板社刊稱號(hào)，2022年“嵩苑文學(xué)社”榮獲全國校園社團(tuán)百面旗殊榮。這些活動(dòng)，使校園里充滿了濃厚的文學(xué)氛圍，學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)得到了極大提升。文學(xué)社社員的作品在各類文學(xué)比賽中屢獲佳績(jī)，為校園文化生活增添了一抹亮麗的色彩，實(shí)現(xiàn)了教育與文化建設(shè)的雙豐收。

籌辦藝校育英才，十六載功再登頂

2004年，呂金超從登封五中退休。而實(shí)際上，他2003年在任登封五中書記時(shí)，就被市教育局派去籌辦少林中學(xué)，又兼顧五中黨務(wù)工作。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，呂金超的教育視野也越來越開闊。他看到了藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用，于是積極投身于登封少林中學(xué)的籌辦工作，在抓好文理科教學(xué)的同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地籌辦了音樂和美術(shù)專業(yè)。他參與籌辦登封少林中學(xué)，為登封教育增添了新的活力。在籌辦過程中，他充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)導(dǎo)才能，整合教育資源，四處奔波聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，精心制定特色教學(xué)計(jì)劃。為了早出人才，快出人才，使少林中學(xué)盡快形成規(guī)模，從2004年暑假開始，既招高一新生，又招高三復(fù)習(xí)生，復(fù)習(xí)生中有大量藝術(shù)考生。當(dāng)年招生，第二年見效，可以看到高考成績(jī)。他深知，藝術(shù)教育不僅要注重技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提升。

他親自前往各大藝術(shù)院校，與優(yōu)秀的畢業(yè)生溝通交流，聘請(qǐng)他們加入少林中學(xué)的教師隊(duì)伍。他向他們描繪學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，承諾為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境和發(fā)展空間。在教學(xué)計(jì)劃的制定上，他結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，設(shè)置了豐富多樣的課程，涵蓋了舞蹈、音樂、美術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。他還積極與外界藝術(shù)團(tuán)體合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖枧_(tái)上鍛煉自己，提升專業(yè)水平。在他的努力下，少林中學(xué)為學(xué)生走向了多樣化的發(fā)展路徑，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的藝術(shù)人才。如2006年高考，就有100多人升入高校，使登封市的高校錄取人數(shù)大幅度增長(zhǎng)，其中有半數(shù)為藝術(shù)生。登封市教育局對(duì)少林中學(xué)取得的優(yōu)異成績(jī)表示衷心祝賀。

2005 年，呂金超擔(dān)任磴槽藝校校長(zhǎng)。這所學(xué)校在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)歷了從默默無聞到聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的蛻變。剛到這所學(xué)校時(shí)，他面臨著諸多困難，如師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、學(xué)生數(shù)量有限等。但呂金超沒有退縮，他以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，帶領(lǐng)師生們一步步克服困難，走出困境。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，他不惜精力和時(shí)間，通過省里相關(guān)部門的關(guān)系，聘請(qǐng)全國各地有能力的戲曲人才來執(zhí)教。他親自前往戲曲之鄉(xiāng)，拜訪知名的戲曲藝術(shù)家，邀請(qǐng)他們來校授課。在聘請(qǐng)過程中，他充分尊重藝術(shù)家們的意愿，為他們提供優(yōu)厚的待遇和良好的工作環(huán)境。在他的努力下，一批批優(yōu)秀的專業(yè)教師匯聚到磴槽藝校，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

在教學(xué)設(shè)施改善方面，他積極爭(zhēng)取磴槽集團(tuán)和社會(huì)各界的支持，多方籌集資金，為學(xué)校購置了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，建設(shè)了現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)地。他四處奔走，向企業(yè)、政府部門尋求幫助，詳細(xì)地介紹學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，爭(zhēng)取他們的支持。在他的努力下，學(xué)校先后建成了專業(yè)的舞蹈教室、音樂教室、戲曲排練室和演藝廳等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、排練和演出提供了良好的條件。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，他注重實(shí)踐教學(xué)，積極組織學(xué)生參加各類演出和比賽。他親自指導(dǎo)學(xué)生排練，從動(dòng)作到表情，每一個(gè)細(xì)節(jié)都嚴(yán)格要求。他帶領(lǐng)學(xué)生參加了河南省政府扶持藝術(shù)發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目展演，在全省各地進(jìn)行巡演。在演出過程中，學(xué)生們的專業(yè)水平得到了極大提升，學(xué)校的知名度也不斷提高。在他擔(dān)任蹬槽藝校校長(zhǎng)的 16 年里，學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)、演出實(shí)踐等方面取得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校的學(xué)生多次在省級(jí)、國家級(jí)的藝術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)，演出足跡遍布全國各地。大批優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)省市縣專業(yè)演出團(tuán)隊(duì)，部分畢業(yè)生升入本科院校。磴槽藝校成為了具有廣泛影響力的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)和文藝演出團(tuán)隊(duì)，活躍中州大地，奉獻(xiàn)著藝術(shù)才華。

文學(xué)領(lǐng)域結(jié)碩果，深厚造詣綻芳華

在教育事業(yè)取得輝煌成就的同時(shí)，呂金超在文學(xué)領(lǐng)域也收獲了累累碩果。他的文學(xué)創(chuàng)作從未停止，多年來，他筆耕不輟，出版了多部著作，如《笑對(duì)人生一路歌》《聽雨》《追夢(mèng)》《那些人那些事》《聽雨軒集》《大美磴槽》和嵩山詩社成立20周年叢書。等。

《聽雨》中，他以細(xì)膩的筆觸描繪了嵩山的自然風(fēng)光和人文景觀。他用文字勾勒出嵩山的雄偉險(xiǎn)峻，讓讀者仿佛能看到那連綿起伏的山巒在云霧中若隱若現(xiàn)；他講述著嵩山腳下的古老傳說和歷史故事，讓讀者感受到這片土地的深厚文化底蘊(yùn)。在《聽雨軒集》中，他通過對(duì)大自然的贊美，表達(dá)了對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注和思考。他描繪了綠樹成蔭的森林、清澈見底的溪流，呼吁人們珍惜自然資源，守護(hù)我們的家園?！缎?duì)人生一路歌》里，他用樂觀積極的態(tài)度，講述了自己在人生道路上的感悟和體會(huì)。他回憶著自己在教育工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些與學(xué)生們相處的美好時(shí)光，那些克服困難后的喜悅，都化作了文字，激勵(lì)著讀者勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

作為中華詩詞學(xué)會(huì)、河南作家協(xié)會(huì)、河南兒童文學(xué)學(xué)會(huì)、河南詩詞學(xué)會(huì)會(huì)員，河南老年詩詞研究會(huì)理事，鄭州詩詞學(xué)會(huì)、鄭州老年詩詞研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，登封市作家協(xié)會(huì)、登封市戲劇家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，登封嵩山詩社社長(zhǎng)，呂金超積極參與各項(xiàng)文學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)了當(dāng)?shù)匚膶W(xué)事業(yè)的發(fā)展。他經(jīng)常組織文學(xué)講座、詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，為文學(xué)愛好者提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。他邀請(qǐng)知名作家來登封講學(xué)，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧；他親自指導(dǎo)文學(xué)愛好者的作品，幫助他們提高創(chuàng)作水平。他的作品和文學(xué)理念受到了廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)，許多文學(xué)愛好者受到他的影響，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。他的文學(xué)作品不僅在當(dāng)?shù)貜V泛傳播，還在全國范圍內(nèi)獲得了眾多讀者的喜愛，為文學(xué)傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。

呂金超，這位在教育與文學(xué)領(lǐng)域的辛勤耕耘者，用自己的一生詮釋了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)夢(mèng)想的不懈追求。他扎根教育，傾盡全力，讓碩果掛滿枝頭，成就非凡；涉足文學(xué)，揮灑才情，綻放出獨(dú)有的芳華。他的故事，將激勵(lì)著一代又一代的教育工作者和文學(xué)愛好者，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力奮斗。在未來的日子里，相信他將繼續(xù)在教育與文學(xué)的道路上，書寫更加輝煌的篇章。（閻洧濤）