學(xué)習(xí)教育中如何撰寫高質(zhì)量的研討發(fā)言。做到兩個體現(xiàn)即可。

一是體現(xiàn)思想性。研討交流發(fā)言要有高度、深度和力度，如何體現(xiàn)“三度”？核心關(guān)鍵是思想內(nèi)涵。本文從“貫通”思想入手，總結(jié)梳理出“上下貫通、查改貫通、前后貫通”，既符合教育的實際情況，又體現(xiàn)出思想性，讓人聽后耳目一新。

二是體現(xiàn)藝術(shù)性。研討發(fā)言既需要工整對仗，更需文采飛揚(yáng)。本文在撰寫過程中，使用了大量的排比，形成金句經(jīng)典句，使講話稿很有氣勢，比如：統(tǒng)籌有章法、推進(jìn)有督導(dǎo)、落實有閉環(huán)；立起思想上的“承重墻”，拉緊行為中的“高壓線”，筑牢作風(fēng)里的“防洪堤”；破解發(fā)展難題的“金鑰匙”，推動制度創(chuàng)新的“催化劑”，實現(xiàn)質(zhì)效提升的“動力源”；務(wù)實的舉措、踏實的做法、樸實的品質(zhì)，等等，大家在借鑒時可以拿來就用。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.抓統(tǒng)籌，做到“上下”貫通

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育涉及單位的方方面面，本節(jié)采取橫向思維，從上下兩個方位詞入手，上指統(tǒng)籌層面的工作，下指落實相關(guān)要求。上下，充分利用方位感，讓人一說就明，大家一聽就懂，這種思維方式不僅可以運(yùn)用在學(xué)習(xí)教育中，也可以運(yùn)用于大多數(shù)工作，大家在借鑒使用時可以細(xì)細(xì)揣摩，舉一反三形成自己的寫作框架。）

學(xué)習(xí)教育是當(dāng)前的一項重要工作，既要看抓實也要抓好，更要抓緊抓到位。要按照學(xué)習(xí)教育要求，確保集中性教育高位推進(jìn)、規(guī)范運(yùn)行，形成以上率下、協(xié)同發(fā)力的工作格局。

一是“上面”發(fā)力。各級要高度重視此項工作，調(diào)整年度工作，把教育作為重點工作突出出來，。精心組織籌劃，做到統(tǒng)籌有章法、推進(jìn)有督導(dǎo)、落實有閉環(huán)。建立工作專班，制定教育方案書、時間表、路線圖，做到教育有引領(lǐng)、實施有章法、過程有督導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣、完整閉環(huán)。

二是“下面”落實。各級要立足實際開展學(xué)習(xí)教育，既嚴(yán)格遵循學(xué)習(xí)教育要求，又創(chuàng)新載體激發(fā)內(nèi)生動力。堅持做到規(guī)定動作標(biāo)準(zhǔn)不降、要素不缺，創(chuàng)新動作因地制宜、精準(zhǔn)滴灌，特色動作彰顯優(yōu)勢、有招有法，切實讓學(xué)習(xí)教育既接天線更接地氣，形成亮點紛呈、百花齊放的生動局面。

2.抓結(jié)合，做到“查改”貫通

（構(gòu)思立意：任何一項教育往往都有所指。學(xué)習(xí)教育往往是找到問題與解決問題相結(jié)合。本節(jié)聚焦學(xué)習(xí)重點，以問題導(dǎo)向為牽引，重點圍繞“查與改”展開，說清兩者內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。這種結(jié)合思想、聯(lián)系思維適用于多數(shù)公文寫作，大家在借鑒時可以仔細(xì)揣摩。）

學(xué)習(xí)教育要樹立問題導(dǎo)向，奔著問題去，對著問題改，做到邊學(xué)習(xí)邊對照邊整改落實，真正立起思想上的“承重墻”，拉緊行為中的“高壓線”，筑牢作風(fēng)里的“防洪堤”。

一是找準(zhǔn)問題短板。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育列出的問題清單，從履職盡責(zé)、認(rèn)知格局、實踐成效等不同方面，逐人進(jìn)行對照自查；全面梳理制約單位建設(shè)發(fā)展的棘手問題，一線反映的急難愁盼，多年懸而未決的矛盾，列出問題清單，壓實責(zé)任清單，建立銷號賬單，切實把問題找準(zhǔn)找全，責(zé)任壓緊壓實，工作做深做細(xì)，推動學(xué)習(xí)教育見問題、見思想、見成效。

二是實施標(biāo)本兼治。按照“即時轉(zhuǎn)化、定期評估、長效鞏固”原則，將問題整改作為破解發(fā)展難題的“金鑰匙”，推動制度創(chuàng)新的“催化劑”，實現(xiàn)質(zhì)效提升的“動力源”。聚焦問題“靶心”，對苗頭傾向早預(yù)防早處置，從源頭上織密防護(hù)網(wǎng)；實施綜合整改，能解決的問題立行立改，即查即改，做到問題不過夜，難題不過周：需要長期整改的問題，拉單列表、逐個對照、逐項清零。出現(xiàn)違反規(guī)定的行為和個人，從嚴(yán)從實處置，形成鮮明導(dǎo)向，做到防微杜漸。

3.抓落實，做到“前后”貫通

（構(gòu)思立意：本節(jié)按照縱向思維展開。任何一項教育不會一蹴而就，也不會結(jié)束后馬上終結(jié)，它都有一個前后延伸延續(xù)的過程，本節(jié)圍繞“貫通”思想，重點撰寫當(dāng)下事和長遠(yuǎn)事兩個方面，大家在借鑒使用時要注意把握揣摩。）

學(xué)習(xí)教育是推動工作發(fā)展的必然要求，提高工作質(zhì)效的“當(dāng)前選項”，完成年度任務(wù)的“內(nèi)生動力”，開展教育中既要“管當(dāng)下”，更要“抓長遠(yuǎn)”，做到前后貫通、有序銜接。

一是抓好“當(dāng)下事”。全力以赴抓好學(xué)習(xí)教育落實，努力把學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為推動工作落實成效。緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展要求，聚焦主責(zé)主業(yè)，心懷全局、精細(xì)布局，不搞“單打獨斗”，不去“零敲碎打”，形成全要素聯(lián)動、全鏈條協(xié)同；堅持雷厲風(fēng)行，圍繞業(yè)務(wù)工作、中心工作、大項工作，集聚力量、集中精力、集火發(fā)力，用務(wù)實的舉措、踏實的做法、樸實的品質(zhì)，知重負(fù)重、迎難化難、爬坡過坎，切實把學(xué)習(xí)教育優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為工作優(yōu)勢、發(fā)展態(tài)勢。

二是抓好“長遠(yuǎn)事”。建立長效機(jī)制，按照學(xué)習(xí)教育發(fā)展要求，對相關(guān)需要修訂的規(guī)章制度，及時完善補(bǔ)充，確保制度與教育形式相契、內(nèi)容相符。著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，實施“雙向發(fā)力”，縱向抓經(jīng)驗固化，及時將經(jīng)驗做法上升為制度規(guī)范；橫向抓成果轉(zhuǎn)化，推動個別成果轉(zhuǎn)化為共用資源，全面推動教育走深走實。