5月，成都市美視師一學(xué)校舉行小一、初一“校園開(kāi)放日”，家長(zhǎng)與學(xué)子走進(jìn)高新區(qū)高樓林立中的“公園校園”進(jìn)行學(xué)科探究、沉浸互動(dòng)，體驗(yàn)特色課程。

在現(xiàn)場(chǎng)，期盼了解師一集團(tuán)與美視集團(tuán)共同營(yíng)建的中國(guó)部的特點(diǎn)，家長(zhǎng)們向不同學(xué)段的老師對(duì)比求證學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與教學(xué)計(jì)劃，想通過(guò)對(duì)比了解強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合可能帶來(lái)的教學(xué)效果。

“沒(méi)想到，兩種教育模式的疊加，反倒讓我看到了比公園校園更具有吸引力的軟性環(huán)境”一位家長(zhǎng)表示，打動(dòng)我的是融合了原有‘注重個(gè)體自主培養(yǎng)’基因與現(xiàn)在狠抓‘關(guān)注升學(xué)成果’的貫通式育人環(huán)境。

英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)穩(wěn)固

小學(xué)立規(guī)初中提效

從英國(guó)謝菲爾德大學(xué)學(xué)成歸來(lái)的唐曉丹老師，是小學(xué)英語(yǔ)教研組的組長(zhǎng)，家長(zhǎng)們對(duì)她的板書(shū)印象深刻?！坝腥の丁⒂猩疃?，也有延展?！碑?dāng)翻開(kāi)她給每個(gè)孩子的每周作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，家長(zhǎng)們有些驚訝，每位學(xué)生的單詞、語(yǔ)法過(guò)關(guān)與否都被記錄得非常詳細(xì)，可見(jiàn)用心。

（家長(zhǎng)拍下老師的板書(shū)）

“即便科技再發(fā)達(dá)，對(duì)于教師的基本功——板書(shū)，還是我們與學(xué)子交流的核心橋梁，要想學(xué)生習(xí)慣好，我們老師就必須是榜樣?！碧茣缘ふf(shuō)，因?yàn)楹蛶熞唤逃?lián)合辦好中國(guó)部，兩校的老師也加強(qiáng)了深度學(xué)習(xí)，在兩所學(xué)校，都倡導(dǎo)基本功與“教師榜樣”，她看好教師同頻能快速發(fā)展。

一直以來(lái)，中國(guó)部小學(xué)英語(yǔ)課程，不是副科、而是主科，一周有六節(jié)之多。作為老牌學(xué)校的立校特色，學(xué)生到六年級(jí)時(shí)，將掌握外校初中語(yǔ)法大概70%左右，學(xué)科老師也會(huì)以年級(jí)為單位做國(guó)家批準(zhǔn)的分級(jí)繪本閱讀、練習(xí)習(xí)題與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等等。參觀訪校的小學(xué)家長(zhǎng)表示，小學(xué)英語(yǔ)倘若過(guò)關(guān)，現(xiàn)行初中新課標(biāo)重的英語(yǔ)要求對(duì)孩子就不是難事了。

而這個(gè)推斷也得到了唐老師的案例佐證，“曾經(jīng)六年級(jí)帶班成績(jī)中學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在高二，英語(yǔ)成績(jī)基本都在135分以上”。

沉浸式語(yǔ)言環(huán)境

思辨貫通學(xué)科教學(xué)

初一年級(jí)英語(yǔ)教師的劉曉梅表示，班內(nèi)有一部分從外?？既氲膶W(xué)子，小學(xué)外語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，不過(guò)由于學(xué)校擁有“融合部與中國(guó)部”共同活動(dòng)、師資互幫互助的傳統(tǒng)，學(xué)生們?cè)诔踔幸灿辛己玫挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步很快。本學(xué)期她也每周前往錦江師一共同集體備課，相信具有升學(xué)口碑的師一的教學(xué)加持，全學(xué)科一定能實(shí)現(xiàn)互長(zhǎng)共進(jìn)。

（校園活動(dòng)）

她列舉了目前中國(guó)部與融合部共有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包含：

日常接觸英語(yǔ)：融合部通常以英語(yǔ)為主要交流語(yǔ)言，中學(xué)部學(xué)生通過(guò)觀察或參與融合部的活動(dòng)（如講座、展覽、社團(tuán)等），能自然暴露在英語(yǔ)環(huán)境中，強(qiáng)化聽(tīng)力和語(yǔ)感。

真實(shí)語(yǔ)境應(yīng)用：與融合部師生互動(dòng)（如合作項(xiàng)目、模聯(lián)活動(dòng)、英語(yǔ)戲劇聯(lián)誼活動(dòng)）時(shí)，學(xué)生需用英語(yǔ)溝通，打破“啞巴英語(yǔ)”局限，提升實(shí)際表達(dá)能力。

多元文化視角：融合部學(xué)生往往來(lái)自不同國(guó)家，中學(xué)部學(xué)生通過(guò)交流可了解英語(yǔ)背后的文化（如節(jié)日、習(xí)俗），增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和跨文化理解。融合部學(xué)生的語(yǔ)言能力也成為激勵(lì)，促使中學(xué)部學(xué)生主動(dòng)模仿其學(xué)習(xí)方式。

師資與設(shè)施：美視師一董事會(huì)高級(jí)顧問(wèn)蔚政偉博士不定期給中國(guó)部的老師做教學(xué)培訓(xùn)，讓老師們能更好學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)技能，并且圖書(shū)館的規(guī)范外文資源也可能共享。

（教師為學(xué)生做課后輔導(dǎo)）

“第一，英語(yǔ)學(xué)科的快速提升能為其它學(xué)科贏得時(shí)間，師一教師集備與班級(jí)高效學(xué)習(xí)的策略能更加有效地幫學(xué)子‘減負(fù)增效’，第二，在多學(xué)部的環(huán)境中，學(xué)生也能對(duì)比優(yōu)長(zhǎng)，激活思維，在雙通道升學(xué)與貫通培養(yǎng)中找到適合自己的路徑?！奔议L(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)。

師生融洽激活內(nèi)力

倡導(dǎo)關(guān)注個(gè)體發(fā)展

在參觀高中部時(shí)，老師陳霞的一則視頻號(hào)引起了家長(zhǎng)們的注意。這位班主任連續(xù)當(dāng)了一個(gè)班從初中到高中5年的班主任。4月本在準(zhǔn)備期中考試，她被同學(xué)們“騙”到班級(jí)，打開(kāi)電燈，同學(xué)們給她過(guò)了一個(gè)驚喜而難忘的生日。

（學(xué)生給陳老師的生日驚喜）

在美視師一十多年的教育經(jīng)歷中，她認(rèn)為這所學(xué)校最大的特質(zhì)是“關(guān)注個(gè)體發(fā)展，師生關(guān)系很融洽，實(shí)實(shí)在在地愛(ài)每個(gè)孩子，給每個(gè)孩子都創(chuàng)造舞臺(tái)”。

她說(shuō)：“你不能說(shuō)因?yàn)橐粋€(gè)方面就去否定某個(gè)孩子，這里學(xué)生有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)：后勁十足，他可能只上了一個(gè)非常普通的大學(xué)，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)他像一棵大樹(shù)一樣最終枝繁葉茂?！彼貞浬蟼€(gè)月一位男生看望她，曾經(jīng)只是班級(jí)里“小小”的電教委員，現(xiàn)在卻是大學(xué)學(xué)生會(huì)主席，“這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，剛過(guò)普高線后續(xù)名校讀研的，做管理崗的都很多”。陳霞眼里泛光，她認(rèn)為這不僅是班主任通過(guò)各種平臺(tái)給學(xué)生鍛煉的教學(xué)策略，更是學(xué)?；蛑凶鹬孛總€(gè)個(gè)體，激活學(xué)生自尊與價(jià)值的育人使命。

老師們相信，當(dāng)下國(guó)家特別重視人才的自主培養(yǎng)，美視師一強(qiáng)化自主培養(yǎng)與國(guó)內(nèi)課程的高質(zhì)量發(fā)展，K12貫通培養(yǎng)與學(xué)生擁有雙通道升學(xué)機(jī)會(huì)，將可能帶來(lái)更多元的育人成果。