學(xué)習(xí)教育研討交流怎么寫才出采？有兩個辦法：

一是運用數(shù)字思維。數(shù)字結(jié)構(gòu)內(nèi)含邏輯，使文章天然形成內(nèi)在張力。本文圍繞學(xué)習(xí)、結(jié)合和創(chuàng)新工作，梳理出“三個自覺，三個貫通，三個突破”，形成經(jīng)典的“333”結(jié)構(gòu)，從9個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，讓人耳目一新！

二是力求工整對仗。研討發(fā)言雖然不是公文，但若能工整對仗，仍會讓人印象深刻。本文從九個方面梳理出“三個對仗”：第一節(jié)是思想自覺、行動自覺、個人自覺；第二節(jié)是教育與業(yè)務(wù)貫通、問題與導(dǎo)向貫通、當(dāng)下與長遠(yuǎn)貫通；第三節(jié)是學(xué)習(xí)教育有突破、服務(wù)群眾有突破、加強(qiáng)管理有突破。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.學(xué)習(xí)上抓好“三個自覺”

（構(gòu)思立意：撰寫時有意避開傳統(tǒng)的某某自覺、思想自覺、行動自覺、時代自覺等宏大敘事，而是以個人角色、普通單位的實際出發(fā)，對某某自覺進(jìn)行了思考與謀劃。三個自覺中，思想自覺是前提、是先導(dǎo)，行動自覺是要求、是結(jié)果，個人自覺是重點、是表率。三者之間前兩者是知行合一思想，第三節(jié)與前兩節(jié)體現(xiàn)的是“重點論”思想。）

真學(xué)真信真用是學(xué)習(xí)教育的“第一步”，深化理論武裝的“又一程”，形成行動自覺的“再一次”，要借鑒歷次學(xué)習(xí)教育方法模式、經(jīng)驗成果，以學(xué)為先、以學(xué)為要、以學(xué)為本，推動學(xué)習(xí)教育深入展開。

一是強(qiáng)化思想自覺。深刻領(lǐng)會開展學(xué)習(xí)教育的重要意義，把學(xué)習(xí)教育放到全局大局考量認(rèn)知，置于全局視野謀劃，融入整體工作踐行。全面系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)教育的內(nèi)涵內(nèi)容、實踐邏輯、操作要領(lǐng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展思想淬煉，補(bǔ)精神之氧、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)之骨、清認(rèn)知之障，夯實信念根基、校準(zhǔn)價值坐標(biāo)、把牢行為羅盤。

二是強(qiáng)化行動自覺。學(xué)以致用、知行合一是學(xué)習(xí)教育的價值所在、關(guān)鍵所指、實踐所需，把學(xué)習(xí)教育、規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為破解難題的“金鑰匙”。注重學(xué)習(xí)與實踐雙向融入、一體推進(jìn)，用學(xué)習(xí)教育新成果、新觀念、新認(rèn)知，分析新矛盾、指導(dǎo)新實踐、解決新問題，在推動發(fā)展中檢驗學(xué)習(xí)成效，在破解瓶頸中提升履職能力，打通從認(rèn)知到行動的“最后一公里”，將學(xué)習(xí)教育成效轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的實踐成果。

三是強(qiáng)化個人自覺。把學(xué)習(xí)教育作為適應(yīng)新形勢、應(yīng)對新挑戰(zhàn)、破解新難題、提高新能力的方法途徑，對某某逐條研讀、逐章理解；積極拓展相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，掌握“本源”，找到“支流”，做到學(xué)真、學(xué)深、學(xué)全。注重學(xué)習(xí)消化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，自覺將學(xué)習(xí)教育的過程成為強(qiáng)化意識、提高修養(yǎng)、約束自己行為的過程，真做到內(nèi)化于心、外化于形。

2.工作中抓好“三個貫通”

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育的本質(zhì)內(nèi)容有兩個維度，一個是解決學(xué)習(xí)教育提出來的問題，一個是推動年度工作發(fā)展。本節(jié)第一層本質(zhì)是采取整合結(jié)合的思想，闡述學(xué)習(xí)教育與年度工作的兩層含義：一是學(xué)習(xí)教育是年度工作的重要組成部分，二是學(xué)習(xí)教育要與中心任務(wù)結(jié)合落實。第二層是圍繞學(xué)習(xí)教育的重點內(nèi)容，通過闡述問題整改，體現(xiàn)貫通思想。第三層是著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，建章立制度展開。）

學(xué)習(xí)教育作為年度工作的重點內(nèi)容，落實某某制度的方法路徑、提升建設(shè)水平的活動載體，只有抓好有序銜接、有效融合、有機(jī)結(jié)合，才能做到與核心任務(wù)同頻共振、與破解難題同向發(fā)力。

一要抓好教育與業(yè)務(wù)的貫通。注重將學(xué)習(xí)教育要求深度嵌入年度任務(wù)，作為推動主責(zé)主業(yè)發(fā)展的核心牽引。要抓好工作統(tǒng)籌布局，結(jié)合階段重點任務(wù)，堅持雙輪驅(qū)動、協(xié)同并進(jìn)，避免規(guī)范踐行與主責(zé)主業(yè)“分道走”，確保準(zhǔn)則要求與業(yè)務(wù)推進(jìn)同部署、同落實、同增效。

二要抓好問題與導(dǎo)向的貫通。要按照學(xué)習(xí)教育要求，奔著問題去，對著問題改，采取立查立改、即行即改、限期整改、全面整改的方法，進(jìn)行問題大梳理、難題大排查、破題大攻堅。要對照學(xué)習(xí)教育明確的28個問題，把脈問診找癥結(jié)、靶向治療開良方、糾治結(jié)合祛病根，通過問題整改形成鮮明導(dǎo)向。對出現(xiàn)問題的單位和個人，要較真碰硬，嚴(yán)查細(xì)究，既追究單位責(zé)任，也嚴(yán)肅處理相關(guān)人員，形成嚴(yán)的導(dǎo)向，營造嚴(yán)的氛圍。

三要抓好當(dāng)下與長遠(yuǎn)的貫通。構(gòu)建長效鏈條，發(fā)揮制度剛性作用，建立學(xué)習(xí)教育落實長效機(jī)制。針對暴露的問題短板、薄弱環(huán)節(jié)、整改措施、有效方法，完善現(xiàn)有制度要求，總結(jié)教育經(jīng)驗，制定易操作、可追溯、管長遠(yuǎn)的實施辦法，形成防范問題復(fù)發(fā)、推動規(guī)范落地的閉環(huán)機(jī)制，既有效推動存量問題“銷號歸零”，更防止教育整改“問題反彈”。

3.落實上實現(xiàn)“三個突破”

（構(gòu)思立意：任何一項工作都要創(chuàng)新發(fā)展，都要有所突破，學(xué)習(xí)教育也是如此。本節(jié)采取發(fā)散思維，圍繞“創(chuàng)新突破”的思想，從學(xué)習(xí)教育形式、重點內(nèi)容和遵規(guī)守矩三個方面展開。

學(xué)習(xí)教育要勇于創(chuàng)新突破，把“軟指標(biāo)”變成“硬杠杠”，“軟約束”變成“硬指標(biāo)”，軟要求變成硬落實，破除虛浮表象，以實招硬招推動學(xué)習(xí)教育見行見效。

一是學(xué)習(xí)教育有突破。在抓好傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)上，利用數(shù)智化手段實現(xiàn)智能化學(xué)習(xí)，借助線上資源，搭建學(xué)習(xí)“云平臺”，開發(fā)教育“小程序”，組織線上“大討論”，深化學(xué)習(xí)教育實效。抓好面對面向“屏對屏”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，順應(yīng)“短視頻”發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變“你講我聽”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育模式，運用“聲影呈現(xiàn)、圖文并茂、過關(guān)闖關(guān)”方式，在觸屏感知中實現(xiàn)“指尖”到“心尖”浸潤，在潛移默化中深化學(xué)習(xí)教育實效。

二是服務(wù)群眾有突破。緊緊把握學(xué)習(xí)教育重點，全面抓好服務(wù)群眾工作。傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，走基層進(jìn)一線，走坐炕頭聽民聲，蹲田頭解民憂，站街頭察民情。圍繞群眾反映的“高頻問題”，一線集中的“急難愁盼”，具體實在的焦點痛點，集中精力財力物力，解決實際問題，把“傾情指數(shù)”轉(zhuǎn)化為基層“幸福指數(shù)”，“工作力度”轉(zhuǎn)化為“服務(wù)溫度”，切實讓基層群眾感受到學(xué)習(xí)教育實效。

三是加強(qiáng)管理有突破。按照學(xué)習(xí)教育要求，嚴(yán)格加強(qiáng)八小時以內(nèi)的管理管控。在此基礎(chǔ)上，借助學(xué)習(xí)教育契機(jī)，延長管理鏈條，加強(qiáng)八小時以外的教育約束。組織學(xué)習(xí)教育進(jìn)家庭，評選好家庭、涵養(yǎng)好家風(fēng)，教育“家里人”，防止“燈下黑”。加強(qiáng)傳統(tǒng)教育，傳承艱苦樸素優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)大家自覺凈化“三圈”，做到儉樸生活、樸實做人，樹立良好形象。