文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

誰都不可能長生不老，必然有一個生命周期，這是毋庸置疑的事情；所有對長生不老的執(zhí)念，最后一定會成為一場笑談。

不過，正是因為我們還活著，還存在，所以我們生命周期的生存質(zhì)量如何，實在是天大的事情，也就是“除死無大事”。

作為一名教師，我在教師崗位上已經(jīng)工作了二十七個年頭，我的最好生命周期已經(jīng)逝去，我真不清楚自己能不能走完完整的生命周期。

畢竟，這樣的一個教育生態(tài)，我覺得異常詭異，可以類比《大宋提刑官》里的現(xiàn)實生態(tài)。

《大宋提刑官》讓我全面認識了原本被我忽視和鄙夷的喜劇演員郭達，他在里面的表演堪稱顛覆級的影帝表演。

我還記得郭達的臺詞，比如：“不客氣地說，刁某以為，宋大人什么都明白， 可唯獨就是在這人情世道上，一竅不通??！這可是活生生的人世間！像我這樣的官太多太多，像你這樣的死心眼兒，太少太少了！別說你一個宋慈了，就是十個八個也不能把這個渾濁的世道變得天朗水清！”

即將步入知天命的年紀，我怎么覺得這些臺詞似乎就是在無情嘲諷我的一生？

二十七年以來，我覺得我心里什么都明白，可唯獨不愿意，而且也死活學不會虛情假意的人情世故，學不會“當面笑嘻嘻，背后媽媽批”的人際交往呢？

我好像從小到大都對這種人情世故有一種天然的、基因里的排斥心理：一旦讓我做出一丁點違心的事，我就幾乎要嘔吐出來，覺得自己是一個被扒光了衣服的戲子一般可笑呢？

很不幸，三十年以來的教育生態(tài)一步步走向行政化，教師和教師之間、教師和教育管理者之間的無形鴻溝越來越大，尊卑貴賤的涇渭越來越分明，話語權(quán)掌握在“學閥、校閥”手中，并不掌握“紅燭和春蠶”們的手中——這要求教師群體之間的人情世故要做到遠甚于教育生態(tài)之外的極致。

這要求教師群體必須拉幫結(jié)派，樹立和參與各種各樣的山頭。只有拉幫結(jié)派和參加了山頭，在即將以砸掉教師飯碗為根本訴求的“縣管校聘和教師末位淘汰機制”中，你才可能有一定勝算！

否則，一竅不通人情世故的你就會是一個死心眼兒，十個八個也不能把這個渾濁的世道變得天朗水清！

你走不完自己的教師職業(yè)生命周期，你會被逆淘汰——大宋的“莫須有”，什么時候銷聲匿跡了？從來沒有！大宋的“莫須有”不但沒有銷聲匿跡，而且還被我們運用得爐火純青！

說起來可笑，我曾經(jīng)跟AI人工智能體對話，我問AI：“一名教師工作了xx年，會被辭退嗎？”不管這個xx的數(shù)值是多少，哪怕你把這個xx填寫成“六十年”，AI的回答都可以凝練地表述為：“從理論上來說，會！”——當然，當我的問題是“一名教師工作了六十年，會被辭退嗎？”，AI在回答完畢之后，會在末尾加上一句話：在教師崗位上工作六十年的情況非常罕見。

信筆說起這件事，我只想抒發(fā)一下自己的焦慮：“只要你是一名教師，只要明天不是你的退休日，那么，你就仍舊要生活在辱虐式管理的校園里，你就仍然有可能要被辭退，不要抱著僥幸心理！”

必須說明一點，而今，不單單在教育生態(tài)之內(nèi)，放眼這個巨大的現(xiàn)實生活，似乎是來自于金字塔塔尖的無形之手有意將上述人情世故上的流氓習氣噴上了國際知名香水，美化成了“情商和人脈”！

可是，如果大略翻看一下晚清時期生活在我國的美國人“明恩傅”所著《中國人的素質(zhì)》和柏楊所著的《丑陋的中國人》，我們好像可以發(fā)現(xiàn)：而今的我們和數(shù)千年前的我們區(qū)別也不是很大——數(shù)千年文化傳承不太可能輕易改變！

更何況，這是一個資本為王的時代，人們已經(jīng)放棄了所有道德理念，放棄了所有良心正義。即便人們違反了法律，人們也不太愿意接受法律的懲罰，反而會想出一切危害他人、危害社會的方法去逃避法律的制裁，不是嗎？

這是而今教師圈子的現(xiàn)狀：人們口口聲聲說著“水至清則無魚，人至善則無友”，他們心安理得地做著“臟水和惡人”，全然忘了我們的教育目的：讓學校成為一片凈土，讓學校里面擺得下一張安靜的書桌！

除此之外，戕害教育生態(tài)的另一個重要制度其實是教師職稱評審制度，它其實也嚴重影響了我的教師職業(yè)生命周期，使我在自己的職業(yè)生命周期內(nèi)收入低微到幾乎不能養(yǎng)家糊口！

局外人不清楚，我們教師群體局內(nèi)人就不要假模假式了！

對于教師職稱評審制度，我說兩點：第一、教師職稱制度可不是什么單純的榮譽制度，它是一種和金錢捆綁非常嚴密的教師等級制度——基于教師職稱制度，產(chǎn)生了“一評定終身”的鴻溝般的工資分配體系，違背了工資報酬和激勵的初衷，必然滋生不公平、不公正；第二、嚴密和資本捆綁，你認為教師職稱評審制度可以干凈到什么程度？

關(guān)于教師職稱評審制度的不公平、不干凈，我不止一次在我的自媒體文字里提及——除了制造文字垃圾和培養(yǎng)了一大批業(yè)內(nèi)、業(yè)外的職業(yè)掮客，維系了一個產(chǎn)業(yè)鏈條的運轉(zhuǎn)，拉動了GDP，形成了《大宋提刑官》里面我不能說那么明白的教育生態(tài)，還有什么作用呢？

我也曾經(jīng)年輕過，我也曾經(jīng)激情燃燒過。但作為一名教師，我最好的職業(yè)生命周期已經(jīng)過去，而今的我病痛纏身、一貧如洗，我不知道自己能不能走完自己的職業(yè)生命周期！