文 | 圖圖媽

　　來源丨微信公眾號“三個媽媽六個娃”

　　ID：pkumum

　　最近看到一個熱門帖子。

　　帖子的內(nèi)容是，有個一年級男孩，因為反復(fù)錄一個賽事視頻而情緒崩潰，最后暴怒著大喊“我要走，要離開這個家”。

　　男孩的家長既后怕又驚訝，他們不理解為什么孩子一點就炸，更想象不到孩子從哪里學(xué)的“離家出走”，萬一孩子真的離家出走了怎么辦？

　　隨著帖子的熱度越來越高，很多人都跑來留言。

　　有人覺得，

“現(xiàn)在的孩子太嬌氣了，得不到自己想要的東西，就又哭又鬧”

　　還有人說，

“我們當(dāng)年挨揍被罵都過來了，他們有什么不滿足？”

　　在一部分人看來，現(xiàn)在的孩子什么都不缺，上著天價興趣班、輔導(dǎo)班，穿著昂貴的球鞋，被全家人捧在手心里長大，是很幸福的一代。

　　但他們卻經(jīng)常不開心，動不動發(fā)脾氣、情緒崩潰，嚷嚷著要如何如何，實在是太不應(yīng)該。

　　作為兩個男孩的媽媽，我卻說不出任何指責(zé)這代孩子的話。

　　因為在看似幸福安逸的背后，他們一點都不輕松，背的書包越來越沉，可眼睛里的光卻越來越淡。

　　最近不是馬上要期末了嗎？明顯能感覺到我們家倆孩子的緊張感，尤其是圖圖，現(xiàn)在正面臨期末考試加小升初的升學(xué)壓力，最近他也會跟我聊，擔(dān)心上了初中以后身邊都是成績好的同學(xué)，有點怕自己跟不上。

　　這個問題我沒辦法替他解決，但看著他在書桌前努力刷題的背影，我突然有些心疼這代孩子，他們的壓力可能比我們想象中還要大。

　　中國兒童青少年心理教育專家陳默，說過這樣一句話，

“很多孩子之所以會出現(xiàn)心理問題，原因是他們不僅要承受顯性壓力

，還要承受來自身邊人的隱性壓力。

　　顯性壓力很好理解，就是成績、競爭這些看得見的東西，而隱性壓力雖然沒有那么直觀，卻很影響情緒，比成績單更讓孩子窒息。

　　如果再掰開了來看，這代孩子，每個人身上都有三座“隱形大山”。

　　壓垮孩子的三座大山：

　　被監(jiān)控、被比較、被過度期待

　　1、第一座大山：

　　被24小時監(jiān)控和照顧的壓力

　　同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)博士劉亮，在訪談中聊到過一個典型的家庭場景：

孩子只要超過

5 分鐘不起床，家長就催促“怎么還不起”，一直到孩子心不甘情不愿地起來；

當(dāng)孩子穿衣時，家長會念叨

“天冷了多穿點”，直到看見孩子如自己所愿裹得嚴(yán)嚴(yán)實實；

到了吃飯環(huán)節(jié)，又忍不住給孩子夾這個夾那個，一會說

“你要多吃肉”，一會又說“也要多吃青菜”……

　　他說，覺得現(xiàn)在的孩子特別可憐，一個幾歲的孩子，從早上睜眼開始，就要不停接受外界成人的指令和評價。

　　在家里不自由，那孩子走出家門就好了嗎？也不是。

　　學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，除了體育課和一些戶外活動，大多數(shù)時候，孩子們還是要乖乖坐在教室里聽講。

　　上學(xué)有老師管著，放學(xué)有家長盯著，就連去上興趣班都有家人接送，這代孩子完全活在老師和家長的眼皮底下。

　　我記得圖圖四年級的時候，有一次跟我說，

“能不能別讓爺爺跟著我，我想自己去買一樣?xùn)|西……”

　　我當(dāng)時并沒有覺得大人的做法有什么問題，但是當(dāng)圖圖跟我表達(dá)訴求的時候，我有一種很深的感覺就是，孩子到了一定年紀(jì)，需要更大的獨立空間和不受干擾的自由。

　　回想我們小時候，大人都特別忙，我們基本上都是放養(yǎng)著長大的，放學(xué)了可以串門、去找朋友玩，到點了就回家吃飯睡覺，每個小孩都有巨大的個人空間。

　　但是現(xiàn)在，大家的物質(zhì)條件好了，養(yǎng)孩子更加精細(xì)了，我們放在孩子身上的注視也更多了。

　　每個孩子都像是活在玻璃罩里，安全是安全了，但從吃穿用度到交友外出，一切都是透明的，毫無隱私可言。

　　2、第二座大山：同伴壓力

　　一般情況下，同伴壓力會出現(xiàn)在學(xué)校。

　　有時候是積極的壓力，比如看到別人成績好，自己也想考高分，也想進(jìn)步，鉚足了勁努力學(xué)習(xí)，這種是正向的壓力。

　　但有時候也會有一些負(fù)面壓力，比如上學(xué)早、個頭小的孩子，在體能上就是跟那些將近大了一歲的孩子有差距，而且面對這種差距，有時候孩子也無能為力。

　　小樹是7月份出生的，是班里年紀(jì)比較小的那波孩子，男孩又長得慢，有的到了初中才開始竄個子，相比之下，在體育課和一些體能活動上，他就不那么占優(yōu)勢。

　　我其實不是很在意這些，因為隨著他年紀(jì)增長，這種差距肯定會縮短，但是小樹還是有點壓力。有段時間他經(jīng)常在樓下練習(xí)短跑，他覺得班里很多人都通過了50米短跑，他也得通過。

　　還有一種是成績和排名壓力。

　　應(yīng)試教育的標(biāo)尺下，孩子要時刻面對排名，班里的排名，區(qū)里的排名，市里的排名……當(dāng)同齡人變成參照物，孩子的世界就變成了競技場，壓力是很大的。

　　3、第三座大山：父母的高期待

　　做教育博主這些年，我接觸過很多教育專家，也見過一些真正的牛娃家長。

　　有些牛娃家長，因為孩子本身很優(yōu)秀，不自覺對孩子有非常高的期許，有時候在家庭聚會、朋友聊天時，當(dāng)著孩子的面說“我家孩子未來要上清北”。

　　還有的家長，看見別人家孩子考上了好大學(xué)，會跟孩子說“你看看隔壁家哥哥，你未來就像他那樣就可以了”。

　　當(dāng)然，這都是一些非常美好的期待，對一些孩子來說踮踮腳夠一夠，能考上皆大歡喜，萬一沒發(fā)揮好也沒關(guān)系。

　　但對一些自尊心強(qiáng)的孩子來說，父母的高期望值會讓他們有很大壓力，時刻擔(dān)心自己會辜負(fù)期待。

　　他會覺得，爸爸媽媽希望我這樣那樣，如果我達(dá)不到這些要求，他們是不是不愛我了？

　　當(dāng)孩子將自我價值與父母期望捆綁，每個“不夠優(yōu)秀”的瞬間都可能產(chǎn)生自我懷疑。

　　給孩子空間

　　把童年還給孩子

　　我有時候也在想，我們這代父母的教育方式，究竟是對還是錯？

　　我們拼盡全力托舉孩子，為孩子提供好的物質(zhì)條件、教育資源，可又在不經(jīng)意間成為孩子們壓力的源頭，讓他們活成了不快樂的一代。

　　當(dāng)孩子身上背負(fù)了被監(jiān)控、被比較、被過度期待這三座大山，困住的其實是兩代人。做父母的覺得很累，孩子也不輕松。

　　也許，我們都需要適當(dāng)停下來想想，孩子真正的需求是什么？我們養(yǎng)育的終極目標(biāo)是什么？是讓他們走向顛峰還是找到屬于自己的位置，找到屬于他們自己的幸福。

　　當(dāng)找到這些問題的答案之后，或許我們就可以不用那么緊張、不用那么焦慮，把這幾座大山盡量地給孩子移一移，多給孩子一點屬于他們自己的時間和空間。

　　哪怕是一扇可以關(guān)上的房門，一個可以反鎖的抽屜，一次可以自己規(guī)劃的周末。

　　在兼顧安全的前提下，給孩子更多的自由，更多的自主決定權(quán)。放下對孩子的過高期待，不輕易給孩子下定義，讓他們按照自己的節(jié)奏成長。

　　讓孩子感受到自己對生命的掌控，對自我價值的篤定，對未知世界的好奇，或許就能讓孩子獲得更好的成長。

　　給孩子的生命適當(dāng)留白，不是教育的撤退，而是生命的遠(yuǎn)見。