王靜

Wang Jing

獨(dú)立藝術(shù)家，從事繪畫創(chuàng)作、攝影和藝術(shù)教育。畢業(yè)于華北理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、研修中央美術(shù)學(xué)院。主要從事當(dāng)代繪畫創(chuàng)作，注重色彩和內(nèi)心的靈動(dòng)。

主要展覽：

2020年在798藝術(shù)區(qū)太和藝術(shù)空間舉辦個(gè)展《不期而遇》

2023年參加798瀚藝術(shù)空間的《庫藝術(shù)》群展

2024年在北京宋莊妙屋空間舉辦個(gè)展《無序的邊界》

2025年在北京朝陽區(qū)官舍-樂共生活舉辦個(gè)展《春天里，寫一首詩》

2025年 在北京宋莊妙幻博物館參加群展《東學(xué)與西讀》

花青蘭蘭

宣紙水墨拼貼

60×50cm

2024

藝術(shù)創(chuàng)作的心理迷宮

文/尚杰

藝如其人，專業(yè)功底是基層，但是將作品區(qū)分開來的是風(fēng)格。根據(jù)法國博物學(xué)家布封的名言“風(fēng)格即人”——風(fēng)格不僅區(qū)別了人，更區(qū)別了作品，而這風(fēng)格反映在藝術(shù)創(chuàng)作的心理活動(dòng)，屬于藝術(shù)家本人。

三綠粉青

宣紙水墨拼貼

50×60cm

2024

王靜是小說家普魯斯特類型的，如果回憶能揭示一個(gè)不曾有過的新世界，那么一幅畫和一首詩一樣都是心理世界的直接映照。這樣的新世界，在王靜的藝術(shù)創(chuàng)造過程中，構(gòu)成有節(jié)奏的主線。她早期與現(xiàn)在的作品比較，是節(jié)奏上的變化，體現(xiàn)在從注重色彩構(gòu)圖的當(dāng)代具象藝術(shù)創(chuàng)作方式，到抽象構(gòu)圖的轉(zhuǎn)變。她將冷靜的思維元素與熱情奔放融合起來，這種轉(zhuǎn)變是一種進(jìn)化，反映了她藝術(shù)創(chuàng)作的心理更加成熟——與其說這是技巧上日臻完美，不如說她始終在藝術(shù)創(chuàng)作的心理迷宮中突破自我。

感知印象

宣紙水墨拼貼

60×50cm

2025

藍(lán)色的夢

綜合材料

50×30cm

2024

觀眾從王靜的《思念的薔薇》、《書房外的涼臺(tái)上》等作品中，可以體會(huì)到如上變化，這是從混沌沖動(dòng)的“盲動(dòng)”到逐漸找到突破口的心歷路程，她現(xiàn)在“更懂自己”或者更加明晰自己的風(fēng)格。她在2021年的作品《春系列》可以被視為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——如果用心理哲學(xué)的術(shù)語解釋她的創(chuàng)作心理的這種轉(zhuǎn)折，也就是說，潛意識在心里畫著各種方向不一、冷暖色調(diào)渾濁的狀態(tài)原本是直接反應(yīng)在畫布上的，這是她早就具有的本能，是天然的?！胺磻?yīng)”是對應(yīng)生理元素的，而“反映”則是一種藝術(shù)的自覺。當(dāng)她從反應(yīng)過渡到反映時(shí)，她就像現(xiàn)在的作品一樣，從早期的混沌且尖銳溫馨的熱情中突圍出來，多了幾分自覺，與此同時(shí)并沒有抹掉從前的痕跡，那種本能始終是泉源。這樣的源泉與生命本身，一起成長，因此永遠(yuǎn)都不會(huì)枯竭，改變的只是具體方向，就像一首歌要唱成復(fù)調(diào)、一首詩要蜿蜒起伏、一個(gè)人不是直線而是曲線。

思念的薔薇

2013

書房外的涼臺(tái)上

2016

王靜的這次展覽，是她至今為止的作品碎片式的呈現(xiàn)與組合，其中以最近兩年的作品為主，但無論哪個(gè)時(shí)期，盡管她有以上從自發(fā)到自覺的過程，但自發(fā)性是基礎(chǔ)。在無意之間，這基礎(chǔ)恰好與當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的潮流相似。用她自己的說法，題材不重要，靈感可以從任何看似不起眼的邊邊角角萌發(fā)，就像她在大學(xué)生時(shí)期，不僅畫花花草草的寫生，而且臨時(shí)起意，畫了再普通不過的衛(wèi)生間，引起她濃厚興致的是衛(wèi)生間的墻是紫紅色的，而且是深紫紅那種紫金紅，卻又偏紫，她喜歡兩個(gè)色塊的碰撞，就畫了下來。

夢中的原野 1

綜合材料

50×60cm

2024

夢中的原野 3

綜合材料

50×60cm

2024

區(qū)分紫紅色中的紫與紫紅色的紅的色彩，畫家的這種細(xì)微敏感，可以比擬為文學(xué)家對詞語的語感和思想家對于概念含義的細(xì)微分辨能力，是各自行業(yè)有創(chuàng)新能力的首要證明。如果說王靜在大學(xué)期間就已經(jīng)是這樣，那么這種寶貴的能力肯定會(huì)在他接觸了更多當(dāng)代藝術(shù)佳作的過程中，在藝術(shù)實(shí)踐中，有了更加自覺與成熟的選擇。從創(chuàng)作心理而論，她的這種自覺專注時(shí)間越長，作品的風(fēng)格就越會(huì)取向自成一派，同時(shí)又取百家之長，這是值得特別高興的現(xiàn)象。

夢中的原野 5

綜合材料

60×60cm

2024

時(shí)間之上

綜合材料

120×100cm

2025

藝術(shù)創(chuàng)作心理，在王靜那里，始終是直覺在先的，在她近幾年更加注重觀摩思考之后，思維元素或者組織能力的增強(qiáng)，也是生長在直覺之上的，她的特長是直覺與思考，或者“畫”與“作”，是同時(shí)發(fā)生的。這就能保證作品具有活躍的生命力。這些，用她自己的話說：“不能咀嚼別人的東西變相模仿，回到原生的東西，這是萌發(fā)的種子、綿延不絕的思緒、不一樣的新感受?！边@是印記、疊加的歲月，它是立體的，不是伴有有樂音和不曾存在的記憶，從莫須有中冒出一切歡喜片段的肆意連接。

花語呢喃

宣紙水墨拼貼

40×50cm

2024

于是，她的全部作品都具有隨遇性的特點(diǎn)，這當(dāng)然不等同于隨意性，因?yàn)殡S遇仍舊是有組織、有原則，有構(gòu)圖的，但藝術(shù)品是悅目感官的，是感官世界的詩意旅行，并非思維的仆人。

感知印象2

宣紙水墨拼貼

60×50cm

2025

總之，藝術(shù)和其他創(chuàng)意領(lǐng)域一樣，體現(xiàn)在協(xié)調(diào)心理活動(dòng)的無序與有序。完全有序則歸于死板枯燥，完全無序則導(dǎo)致混亂乃至喪失感覺舒適之美。盡管如此，當(dāng)代藝術(shù)的一大特點(diǎn)，在于有序在隨遇之中建立起來，也就是突破，使得觀賞者眼前一亮，它不是曾經(jīng)看過的作品。

綠夢

宣紙水墨拼貼

60×50cm

2025

王靜的作品，現(xiàn)在正朝著這樣的方向：在熟悉之物中畫出陌生，在平凡之物中誕生一個(gè)新世界，它既來自又創(chuàng)造出一種快意的深淵、一道朝陽或者一縷夕陽、一種煩惱，但在畫面上，詞語是不存在的，圖畫吐露創(chuàng)作者的隱秘的、難以言表的心思。這心思的寶貴，在于它永遠(yuǎn)都不會(huì)完全恰當(dāng)或者飽和，它的迷人之處，在于它蹦蹦跳跳，就像一個(gè)有才華的文學(xué)家，會(huì)從一個(gè)語境轉(zhuǎn)移到另一語境，畫家的畫筆也是這樣的。

花雨

宣紙水墨

70×100cm

2025

未來藝術(shù)也許是這樣的：藝術(shù)的邊界在拓展，使用的材料在更新，不僅是一幅繪畫作品構(gòu)圖內(nèi)部拼接不同元素，藝術(shù)會(huì)隨遇并且吞并從前被認(rèn)為不是藝術(shù)元素的東西——所有這些，都與當(dāng)代從事藝術(shù)創(chuàng)作的人的藝術(shù)看法密切相關(guān)。面對這樣的情景，當(dāng)代藝術(shù)家有危機(jī)感，但這種挑戰(zhàn)一定會(huì)誕生新型藝術(shù)形式。

《春天里，寫一首詩》展覽現(xiàn)場

2025年3.25-6.25

展覽現(xiàn)場及嘉賓合影

展覽訊息

藝術(shù)家王靜原作展「春天里，寫一首詩」

展覽日期：2025.3.25-2025.5.31

展覽時(shí)間：10：00-22：00

展覽地點(diǎn)：北京亮馬橋官舍南區(qū)一層展區(qū)

主辦單位：樂共生活、官舍

策展總監(jiān)：馬蘭、王丹

展覽執(zhí)行：滕滕、邢淼、董子棋

8月與東京藝大材料專家

面對面交流與創(chuàng)作

繪畫材料物質(zhì)研究

國際名師工作坊

期待你的加入

特邀導(dǎo)師：秋本貴透（日）

特邀講師：樂麗君

舉辦日期：2025年8月20日——27日

（8天，每天9:00——18:00）

講授形式：理論講授+創(chuàng)作實(shí)踐+一對一指導(dǎo)+參訪清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院知名教授工作室

舉 辦 地：北京

招收人數(shù)：15人（小班制確保指導(dǎo)質(zhì)量）

策 劃 方：庫藝術(shù)教育

主 辦 方：藝時(shí)代（北京）國際教育咨詢有限公司

特別支持：日本Kusakabe畫材公司、麥克美迪

工作坊亮點(diǎn)
Workshop features

1， 足不出國，以最短的時(shí)間，最小的代價(jià)獲得國際 權(quán)威導(dǎo)師 親傳核心材料技法；

2， 歐洲傳統(tǒng)技法的亞洲化改良 ， 契合東方創(chuàng)作者思維的教學(xué)法 ；

3，建立科學(xué)認(rèn)知框架取代經(jīng)驗(yàn)主義 ， 培養(yǎng)以材料特性驅(qū)動(dòng)創(chuàng)作的思維模式 ；

4， 完成1-2幅具有材料研究深度的創(chuàng)作 。

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