2025年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試

歷史試題評(píng)析（一）

一、試卷總體特點(diǎn)

1.堅(jiān)持依標(biāo)命題

河南省2025年中考?xì)v史試題的命制，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律。試題命制依托歷史學(xué)科主干知識(shí)，圍繞歷史課程的基礎(chǔ)性、思想性、人文性和綜合性展開，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。

2.突出核心素養(yǎng)

河南省2025年中考?xì)v史試題堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。試題在歷史問題追溯的立場上，以唯物史觀為指導(dǎo)，從歷史事件、現(xiàn)象的時(shí)空聯(lián)系中選材，注重史料實(shí)證、論從史出的認(rèn)知方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史問題的合理解釋，注重對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的國際視野。

3.落實(shí)“兩考合一”

河南省2025年中考?xì)v史試題的命制，落實(shí)國家“兩考合一”和“雙減”政策要求，注重試題的探究性、開放性和綜合性，著重考查學(xué)生在具體情境下，獲取信息、比較、說明、分析和概括等解決歷史問題的關(guān)鍵能力和綜合素養(yǎng)。

二、試題突出特點(diǎn)

1.重溫黨的革命和建設(shè)歷程，落實(shí)立德樹人

一百多年來,中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗,開辟了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路。河南省2025年中考?xì)v史試題對(duì)中國共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)歷程中形成的精神和涌現(xiàn)的智慧進(jìn)行了追溯。如第11題，通過毛澤東的論斷，深刻認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭，引導(dǎo)學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨人矢志不渝的革命精神；第22題，通過對(duì)近代中國共產(chǎn)黨重要會(huì)議的梳理，引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)議決策與國家前途命運(yùn)的關(guān)系，也通過中國革命舊址承載的紅色記憶，喚起學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神，感受中國共產(chǎn)黨在關(guān)鍵時(shí)刻抉擇的果斷及高瞻遠(yuǎn)矚；第23題，通過新時(shí)代對(duì)外開放的重大舉措——共建“一帶一路”，深刻理解中國共產(chǎn)黨在新時(shí)代建設(shè)中擁有的決心和國際視野，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、制度自信。這些試題呈現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在革命中的浴血抗?fàn)幒徒ㄔO(shè)中的孜孜以求，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的奮斗精神與遠(yuǎn)大理想，以此引導(dǎo)學(xué)生追尋歷史記憶，傳承紅色基因，涵養(yǎng)愛黨情懷，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

2.突出核心素養(yǎng)，強(qiáng)化試題的綜合性

河南省2025年中考?xì)v史試題堅(jiān)持素養(yǎng)立意，以課標(biāo)要求的必備知識(shí)為依托，以關(guān)鍵能力為抓手，以凝練正確價(jià)值為導(dǎo)向，以題育人，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和必備品格，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。試題在往年的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化綜合性。

一是在試題立意上突出古今貫通，增加情境跨度，高度淬煉主題。如第21題，以鄭州航空港作為國家級(jí)經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，其“現(xiàn)代化、國際化、世界級(jí)物流樞紐”地位不斷增強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)視角入手，通過梳理古今中原地區(qū)商業(yè)興盛的原因和作用，引導(dǎo)學(xué)生從古今綜合的視角理解河南在當(dāng)前中國商業(yè)貿(mào)易發(fā)展中的地位；第23題，通過建構(gòu)中國古代、近代以及新時(shí)代共建“一帶一路”相關(guān)“開放”的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從貫通古今的綜合性對(duì)比視角，理解國家實(shí)力與開放的關(guān)系，理解現(xiàn)實(shí)與歷史智慧的聯(lián)系；第24題，以人工智能發(fā)展的現(xiàn)實(shí)視角入手，通過綜合對(duì)比兩次工業(yè)革命中重大發(fā)明的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生獲取當(dāng)下發(fā)展人工智能的啟示，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

二是在試題任務(wù)上繼續(xù)強(qiáng)化原因、影響等聯(lián)系性設(shè)問的考查力度。如第21題，“古代早期中原地區(qū)商業(yè)興盛的原因有哪些？”“概括古代中原地區(qū)商業(yè)發(fā)展的影響”；第23題，“共建‘一帶一路’是新時(shí)代對(duì)外開放的重大舉措，概括其發(fā)揮的作用”；第25題，“說明聯(lián)合國成立的原因”等，符合義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于“了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)系”的考查。這些試題依托的主干知識(shí)均跨越了多個(gè)歷史模塊，以大歷史觀為指導(dǎo)，提煉試題主題價(jià)值，體現(xiàn)了古今貫通之意，強(qiáng)化了課程綜合性的要求，突出了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查。

3.歷史照亮現(xiàn)實(shí)，凸顯試題的時(shí)代氣息

克羅齊曾提出：“一切真正的歷史都是當(dāng)代史”。河南省2025年中考?xì)v史試題從兩個(gè)方面回應(yīng)歷史的現(xiàn)實(shí)性。

一是聚焦周年大事。2025年是《馬關(guān)條約》簽訂130周年，中國同盟會(huì)成立120周年，新文化運(yùn)動(dòng)興起110周年，遵義會(huì)議召開90周年，抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功55周年，美國南北戰(zhàn)爭結(jié)束160周年，瓦特改良蒸汽機(jī)投入使用240周年，聯(lián)合國成立80周年，以上內(nèi)容在第8題、第9題、第10題、第11題、第12題、第18題、第19題、第22題、第24題、第25題予以了關(guān)注。

二是回應(yīng)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題。如第21題關(guān)注了國家級(jí)經(jīng)濟(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)區(qū)鄭州航空港在國際、國內(nèi)商業(yè)貿(mào)易中的交通樞紐作用；第23題探討了共建“一帶一路”作為我國新時(shí)代對(duì)外開放重大舉措發(fā)揮的積極作用；第24題對(duì)當(dāng)下人工智能的發(fā)展予以了高度關(guān)切；第25題回應(yīng)人類面對(duì)的全球挑戰(zhàn)，以謀聯(lián)合應(yīng)對(duì)之法。這些試題意在增強(qiáng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，汲取歷史智慧，辨清歷史趨勢，認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律，以解決現(xiàn)實(shí)問題，預(yù)見人類未來發(fā)展，發(fā)揮歷史照亮現(xiàn)實(shí)的作用，使試題洋溢著濃濃的時(shí)代氣息。

（作者系河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙勝男）

2025年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試

歷史試題評(píng)析（二）

一、試卷總體特點(diǎn)

1.發(fā)揮育人功能

河南省2025年中考?xì)v史試題的命制，依托歷史學(xué)科主干知識(shí)，圍繞歷史課程的基礎(chǔ)性、思想性、人文性和綜合性展開，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。試題注重引導(dǎo)學(xué)生知古鑒今的歷史意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生做人處事的智慧，把立德樹人落到實(shí)處，充分發(fā)揮了歷史課程的育人功能。

2.保持試題穩(wěn)定

河南省2025年初中歷史學(xué)業(yè)水平考試?yán)^續(xù)實(shí)行開卷考試，試題在題型、題量、分值、難度等方面與往年保持一致。試題命制以學(xué)生熟知的歷史基本線索和重要的事件、人物、現(xiàn)象為立足點(diǎn)，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)在服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)上的功能。

3.堅(jiān)持穩(wěn)中求新

河南省2025年中考?xì)v史試題的命制堅(jiān)持穩(wěn)中求新，立足學(xué)生課程基礎(chǔ)、生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，圍繞新立意，選用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，設(shè)置新問題，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度關(guān)注時(shí)代發(fā)展，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、試題突出特點(diǎn)

1.立足學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生關(guān)鍵能力

河南省2025年中考?xì)v史試題立足學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，依托主干知識(shí)，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國人民救亡圖存的探索、對(duì)外開放的不斷深化、中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程、科技改變生活、合作解決國際問題等。試題選材新穎規(guī)范，努力貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與考查內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，情境的創(chuàng)設(shè)科學(xué)且有梯度，設(shè)置的問題與新情境高度融合，指向明確，符合初中畢業(yè)生的認(rèn)知水平。如第21題，借助學(xué)生熟知的“高鐵鄭州航空港站”相關(guān)史料，使學(xué)生感受到河南在我國商業(yè)貿(mào)易中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的自豪感。同時(shí)，部分試題在情境創(chuàng)設(shè)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新性的嘗試，如第22題，改變了近幾年歷史小短文側(cè)重圍繞當(dāng)今國際問題或趨勢進(jìn)行考查的方向，以中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程為主要內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)；第23題，從古代到近代，再到現(xiàn)代，圍繞對(duì)外開放這一發(fā)展歷程進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。這些創(chuàng)新給予了學(xué)生更廣闊的思考空間和更靈活的解題角度，極大地豐富了學(xué)生歷史認(rèn)知的視角，關(guān)注學(xué)生的歷史思維過程和實(shí)踐能力，重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題、論證問題、運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與素養(yǎng)解決歷史問題的綜合能力。整份試卷既平和穩(wěn)定，又活潑新穎。

2. 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植家國情懷

中華文明源遠(yuǎn)流長、博大精深。河南居“天下之中”，歷史文化厚重，在中華文明的形成與發(fā)展過程中地位突出。彰顯河南鄉(xiāng)土文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是河南省2025年中考?xì)v史試題的又一著力點(diǎn)。如第1題和第2題，通過河南出土的文物，感受中原地區(qū)先民的智慧與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，生出文化自信的豪情；第6題和第7題，分別從學(xué)者評(píng)價(jià)和作者編寫的視角，凸顯宋、明兩代科技的成就與特點(diǎn)，感受中國古代科技發(fā)展中所體現(xiàn)的創(chuàng)新精神；第21題以古代中原地區(qū)商業(yè)的興盛及發(fā)揮的作用，來看當(dāng)今河南在中國商業(yè)貿(mào)易發(fā)展中的樞紐地位，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受河南厚重的商業(yè)文化積淀，領(lǐng)悟其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的貢獻(xiàn)。這些試題關(guān)注鄉(xiāng)土歷史，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛祖國，厚植家國情懷。

3.聚焦人類文明成果，發(fā)揮試題育人功能

歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的優(yōu)良傳統(tǒng)。河南省2025年中考?xì)v史試題聚焦人類歷史文明成果，引導(dǎo)學(xué)生從文明成果中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。如第1題、第8題、第19題、第20題、第23題、第25題均關(guān)注了“聯(lián)合”，從中國原始先民部落之間的聯(lián)合，到近代全國各地遙相呼應(yīng)進(jìn)行的反割臺(tái)斗爭，從第二次世界大戰(zhàn)期間世界反法西斯國家的聯(lián)合到二戰(zhàn)后歐洲的一體化發(fā)展，從二戰(zhàn)后聯(lián)合國的建立到共建“一帶一路”沿線國家的攜手以及人類面對(duì)全球挑戰(zhàn)，對(duì)人類命運(yùn)共同體的呼喚，這些試題向?qū)W生傳遞著“聯(lián)合共贏”“合作發(fā)展”“共榮共生”的價(jià)值；如第6題、第7題、第12題、第13題、第14題、第24題都凸顯了“創(chuàng)新”，從宋、明時(shí)期的科技創(chuàng)新成果到當(dāng)代中國的科技創(chuàng)新、信息技術(shù)發(fā)展，從古羅馬建筑材料的創(chuàng)新到兩次科技革命及人工智能的創(chuàng)新發(fā)展，這些試題回應(yīng)了時(shí)代發(fā)展對(duì)創(chuàng)新的關(guān)切，突出了以創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；如第3題、第5題、第15題、第18題、第25題分別探討了戰(zhàn)國時(shí)期的選官制度與社會(huì)風(fēng)氣、隋朝的社會(huì)秩序重建、中世紀(jì)歐洲法蘭克王國文化的恢復(fù)和發(fā)展、美國南北戰(zhàn)爭后國家的重新統(tǒng)一、二戰(zhàn)后世界和平的維護(hù)等問題，均突出了對(duì)古今中外社會(huì)治理智慧的總結(jié)。這些試題通過對(duì)人類歷史上“聯(lián)合”“創(chuàng)新”“社會(huì)治理”等問題的追溯，引發(fā)了學(xué)生的思考，有助于學(xué)生形成知古鑒今的歷史意識(shí)，回應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確的價(jià)值導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了試題的育人功能。

（作者系鄭州楓楊外國語學(xué)校曹艷鶴）

來源 | 河南省教育廳