聚焦思維強(qiáng)素養(yǎng) 學(xué)科融合重育人

2025年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。試卷延續(xù)“穩(wěn)基礎(chǔ)、重能力、提素養(yǎng)、顯價(jià)值”命題特色，試題圖文并茂，內(nèi)容豐富，能夠全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的達(dá)成程度，積極推進(jìn)河南義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

1．堅(jiān)持立德樹人，突出評(píng)價(jià)育人功能

試題從素材、知識(shí)考查以及情境創(chuàng)設(shè)等方面，指向?qū)W生核心素養(yǎng)中的“健康生活”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，著力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)、技術(shù)、科學(xué)和環(huán)境發(fā)展，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，增強(qiáng)綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)的理念。

如第1題依托河南傳統(tǒng)工藝品的制作，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的學(xué)科知識(shí)；第4題以2025年六五環(huán)境日我國(guó)主題“美麗中國(guó)我先行”為情境，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；第8題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用金屬材料，培養(yǎng)合理利用和節(jié)約資源的意識(shí)；第9題以我國(guó)科學(xué)家徐光憲的重大科技貢獻(xiàn)為背景，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家永攀高峰的精神；第15題以汽車尾氣催化轉(zhuǎn)化為情境，體現(xiàn)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用；第20題以鄭州古滎鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)的漢代高爐冶鐵遺址為背景，讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要價(jià)值；第21題考查中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞、書畫精品中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2．重視科學(xué)探究，提升實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

試題注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜婵疾椋蓪?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作、理論分析、現(xiàn)象研究、解釋評(píng)價(jià)等，多角度、多層面融合基礎(chǔ)知識(shí)、反應(yīng)規(guī)律和原理進(jìn)行考查，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的均衡發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)開足開好實(shí)驗(yàn)課程。

試題對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的八個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行了重點(diǎn)考查，如第6題“實(shí)驗(yàn)操作”、第12題“配制溶液”、第13題“酸堿中和反應(yīng)”、第16題“電解水實(shí)驗(yàn)”、第18題“粗鹽提純”、第22題“金屬活動(dòng)性探究”、第24題的“氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”、第25（2）題 “燃燒條件探究”；以及第22和23題的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。上述試題引導(dǎo)教學(xué)“真做實(shí)驗(yàn)”，在考試評(píng)價(jià)中做到將“課堂表現(xiàn)考出來”，引導(dǎo)教學(xué)充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特價(jià)值，發(fā)揮其教育功能。

3.探索學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”是2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)的新增內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用化學(xué)、技術(shù)、工程及跨學(xué)科知識(shí)，秉承可持續(xù)發(fā)展觀，設(shè)計(jì)、評(píng)估解決實(shí)際問題的方案，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。

試題命制圍繞 “跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行了積極探索和嘗試。試題設(shè)置的角度新穎靈活，內(nèi)容豐富適切，試題具有探究性、開放性和綜合性等。如第11題A選項(xiàng)水質(zhì)檢測(cè)及自制凈水器、B選項(xiàng)制作模型并展示科學(xué)家探究物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的歷程、C選項(xiàng)基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器、D選項(xiàng)探究土壤酸堿性對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，從四個(gè)不同跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中展開考查。

另外，試題以課程標(biāo)準(zhǔn)中的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為情境進(jìn)行設(shè)計(jì)試題。如第18題海洋資源的綜合利用與制鹽、第25（2）題家用燃料變遷和合理使用、第25（3）題基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案。這些試題引導(dǎo)教師在教學(xué)中要積極開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，將新課標(biāo)理念落實(shí)到課堂。

4．豐富情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際

試題以真實(shí)生活和科技場(chǎng)景為載體，通過貼近實(shí)際的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，將科技成就、環(huán)境保護(hù)等元素融入題目設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科服務(wù)社會(huì)的實(shí)用價(jià)值。

如第1題河南“傳統(tǒng)工藝品制作”、第2題“四羊青銅方尊”等不同時(shí)代材料、第3題“紅燒黃河鯉魚”、第5題“廚房中的調(diào)味品”、第15題“汽車尾氣的催化轉(zhuǎn)化”、第18題“古人海水曬鹽”的工藝、第20題“漢代高爐冶鐵遺址”等。以上試題情境創(chuàng)設(shè)豐富，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際，體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)能夠解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。

整套試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既能堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，又能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，既重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，又注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，全面體現(xiàn)了對(duì)核心素養(yǎng)立意的考查，較好落實(shí)了學(xué)業(yè)水平考試的評(píng)價(jià)功能。

（作者系鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)李霞）

聚焦核心素養(yǎng) 強(qiáng)化實(shí)踐探究

一、整體評(píng)價(jià)

河南省2025年初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷依據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），試題遵循“穩(wěn)中求變、變中出新”的思想，既注重體現(xiàn)課程改革的理念和要求，又兼顧我省使用的不同版本化學(xué)教材，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。試題聚焦核心素養(yǎng)，突出政治性、思想性、科學(xué)性和規(guī)范性。試題加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力?？疾閮?nèi)容聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，有利于落實(shí)新課標(biāo)，助力“雙減”政策落地。試卷難度適當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能較好地區(qū)分不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、試題特點(diǎn)

1.方向明確、立意鮮明，情境新穎、貼近生活

試題將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中將傳統(tǒng)文化與學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。如第2題以不同時(shí)期的材料為素材，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，突出新技術(shù)、新工藝上的研究成果，展現(xiàn)我國(guó)科技文化成就，樹立民族自信和文化自信，符合正確的育人價(jià)值導(dǎo)向。

2.重視基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，學(xué)科融合、注重創(chuàng)新

試題考查范圍涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的五個(gè)學(xué)習(xí)主題，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)考查學(xué)科的主干知識(shí)，對(duì)新課標(biāo)要求的金屬性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律、氣體的制取和性質(zhì)、常見酸堿鹽的性質(zhì)和用途、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等重點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行了考查。試題命制圍繞跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了積極探索，拓寬試題材料范圍，將情境材料和設(shè)問角度進(jìn)行有機(jī)融合。如第4題以六五環(huán)境日為主題創(chuàng)設(shè)不同情境：修復(fù)草原、污水處理、光伏發(fā)電等，這些情境符合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。試題將學(xué)科知識(shí)的考查與社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性。如第25題以化學(xué)在解決與資源、能源、材料、環(huán)境等相關(guān)問題中的作用為載體，優(yōu)化題目設(shè)問方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，樹立正確的價(jià)值觀，體會(huì)化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。

3.注重探究、增強(qiáng)實(shí)踐，素養(yǎng)立意、考查思維

試題能理論聯(lián)系實(shí)際，重視以學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題，突出探究性和實(shí)踐性。第24（1）題考查實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2需要選用的儀器，以具體科學(xué)探究活動(dòng)為突破口，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，改變學(xué)習(xí)和育人方式。如第25（2）題以家用燃料的變遷與合理使用為素材，設(shè)計(jì)探究可燃物燃燒的條件，分析使用天然氣的優(yōu)點(diǎn)，并巧妙融合空氣污染等內(nèi)容，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)燃料發(fā)展引申到關(guān)注新能源，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，形成社會(huì)責(zé)任感，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根。通過跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)試題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，強(qiáng)化實(shí)踐育人，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

總之，河南省2025年初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范，層次分明，主題突出。試題符合新課標(biāo)要求，既能堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，又能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。試題有效考查了學(xué)生的科學(xué)思維和方法，有助于引導(dǎo)教師積極開展素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生關(guān)鍵能力和科學(xué)素養(yǎng)的提升，對(duì)促進(jìn)我省義務(wù)教育化學(xué)育人方式變革具有積極意義。

（作者系河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)王海）

來源 | 河南省教育廳