本科生也是“好”起來了

進(jìn)可考研，退可升專

近日，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院公布2025年單招計(jì)劃，今年繼續(xù)面向本科生招生，名額一共135個(gè)，分別有動(dòng)車組檢修技術(shù)、高速鐵路綜合維修技術(shù)、鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理三個(gè)專業(yè)可選，畢業(yè)后發(fā)放?？飘厴I(yè)證。

這種“本升專”的現(xiàn)象，折射出當(dāng)前本科生就業(yè)困難與技術(shù)崗位人才短缺并存的現(xiàn)實(shí)矛盾。在就業(yè)壓力持續(xù)加大的背景下，這種逆向求學(xué)方式是否可行？你怎么看？部分網(wǎng)友這樣說

網(wǎng)友熱評(píng)

網(wǎng)友：曾經(jīng)的玩笑，現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)之下，無奈心酸。

網(wǎng)友：本升專，不乏是一種解決就業(yè)的思路。

網(wǎng)友：人太多，必須要學(xué)到真本事才具備競(jìng)爭(zhēng)力。

網(wǎng)友：扎心了，我研究生找不到工作只能干銷售，我弟大專剛畢業(yè)入職國(guó)家鐵路央企。

網(wǎng)友：18歲高考，21歲大專畢業(yè)，專升本讀2年，本升專讀3年，畢業(yè)26歲歸來仍是大專。

網(wǎng)友：先讀本科后讀專，學(xué)歷硬過五指山。

網(wǎng)友：先專升本，再本升專，這下永動(dòng)機(jī)真的被發(fā)現(xiàn)了。

網(wǎng)友：這下子真的成功解決了本科生不能升專的難題。

網(wǎng)友：《好的本科不比大專差》這句話的含金量還在上升。

其實(shí)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直以來都有面向本科招生，而且每年的分?jǐn)?shù)還不低，2024年單招70名本科生更是一搶而空。

關(guān)于鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院招收本科生的網(wǎng)絡(luò)傳言中提及“畢業(yè)包分配至鐵路局”的說法，經(jīng)核實(shí)，該校招生章程和就業(yè)政策中均未設(shè)置畢業(yè)分配工作條款，所有畢業(yè)生均需通過自主擇業(yè)或參加社會(huì)招聘實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但該校作為全國(guó)鐵路系統(tǒng)首所獨(dú)立設(shè)置的高職院校，與多家鐵路局、中鐵電氣化局等國(guó)企建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，畢業(yè)生在鐵路系統(tǒng)及相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)具有顯著優(yōu)勢(shì)。根據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，該校鐵路專業(yè)學(xué)生就業(yè)率常年位居河南省前列。

“本升?！爆F(xiàn)象的出現(xiàn)，本質(zhì)就是本科生受就業(yè)難的影響下，產(chǎn)生的一種提升技能的行為。

“本升?！遍_始流行？

除了鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，車車發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校也開設(shè)了“大學(xué)生技師班”。山東省青島市技師學(xué)院自2009年在全國(guó)率先創(chuàng)辦“大學(xué)生技師班”。目前，“大學(xué)生技師班”已開辦15屆，其中不乏畢業(yè)于山東大學(xué)、北京科技大學(xué)等“985”“211”高校的本科生。

廣東一職業(yè)技術(shù)學(xué)院也曾公布，學(xué)院近兩年招收“回爐”考取技能證書的本科及以上畢業(yè)生累計(jì)超過150人。

隨著本科生反向“鍍金”走進(jìn)技校學(xué)技能的新聞被報(bào)道、被關(guān)注，一些網(wǎng)友疑惑：“為什么會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生去讀技校、職校這樣的現(xiàn)象？是本科的含金量不高了嗎？”

專家看法

杭州師范大學(xué)中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究院研究員汪衛(wèi)平認(rèn)為：這其中反映的是學(xué)校和勞動(dòng)力市場(chǎng)的共同作用。一方面可能是部分二本或應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)設(shè)置有些遠(yuǎn)離市場(chǎng)需求；另一方面也是勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于真正的技能人才的重視。

浙江金融職業(yè)學(xué)院副教授吳德銀分析：之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一是社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在變化，過去那種只看學(xué)歷的現(xiàn)象正在逐漸轉(zhuǎn)變；二是用人單位希望招聘的員工不能是眼高手低、只會(huì)坐而論道的人，而是需要有一技之長(zhǎng)；三是人們對(duì)職業(yè)教育的傳統(tǒng)偏見正在逐漸撥正，職業(yè)教育的價(jià)值正在日益顯現(xiàn)；四是青年學(xué)生自身的觀念在轉(zhuǎn)變，對(duì)“什么是適合自己的”“自己想要什么”的認(rèn)知也在逐漸理性，希望有一門技術(shù)來為自己加持，從而為有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)增加砝碼。

“向本科生要技術(shù)，向?qū)？粕獙W(xué)歷，向應(yīng)屆生要經(jīng)驗(yàn)”，社會(huì)到底需要什么樣的人才？

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的浪潮席卷而來，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)正經(jīng)歷著深刻的變革。用人單位為實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的最大化，在人才招聘上愈發(fā)傾向于復(fù)合型人才。這類人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，擁有突出的技能特長(zhǎng)，更理想的是還積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

這一趨勢(shì)無疑給本?？粕捌渌谠盒５娜瞬排囵B(yǎng)工作提出了更高要求。當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，猶如無形的壓力鞭策著本?？茖W(xué)生，激發(fā)他們的自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。在此背景下，出現(xiàn)了本科生走進(jìn)技校、職校學(xué)習(xí)技能，?？粕ㄟ^專升本提升學(xué)歷的現(xiàn)象。因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)環(huán)境中，只有不斷夯實(shí)自身能力，提升綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

與此同時(shí)，這種學(xué)生自主提升的現(xiàn)象也對(duì)本?？圃盒Ｐ纬闪艘环N倒逼機(jī)制，促使其適時(shí)開展人才培養(yǎng)模式的改革。在時(shí)代發(fā)展的洪流中，院校也遵循著“適者生存”的法則，唯有緊跟社會(huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)策略，才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，避免被時(shí)代淘汰。

職業(yè)本科，助力就業(yè)

高校培養(yǎng)的人才，卻不一定是企業(yè)需要的，高等教育又該如何轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場(chǎng)需求？

2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出了“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，并鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育。

職業(yè)本科，指融合傳統(tǒng)本科教育的理論知識(shí)和職業(yè)教育的專業(yè)技能培訓(xùn)的教育模式，可以簡(jiǎn)單理解為“本科學(xué)歷+專業(yè)技能”的培養(yǎng)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需求。

截至目前，廣東的公辦職業(yè)本科有：深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)和廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)兩所，從錄取分?jǐn)?shù)不難看出，職業(yè)本科學(xué)校似乎越來越受到考生和家長(zhǎng)的青睞。

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)

2023年6月，教育部批準(zhǔn)以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)整合資源設(shè)立深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)。自2023年開始本科招生以來，深職大的錄取分?jǐn)?shù)線更是穩(wěn)步上升。2024年，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科錄取分?jǐn)?shù)最高分達(dá)600分，這個(gè)分?jǐn)?shù)在廣東省已經(jīng)可以上暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)等省內(nèi)211高校。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)

2024年6月，教育部批準(zhǔn)以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)。2024年夏季高考，廣輕大在普通類、美術(shù)類均有招生。其中，投檔分最高的是物理類中的軟件工程技術(shù)專業(yè)，需538分/87175名，超過特控線6分。

此外，2024年11月，廣東省教育廳對(duì)以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立順德職業(yè)技術(shù)大學(xué)和以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)進(jìn)行公示。

職業(yè)本科教育的推出，是對(duì)傳統(tǒng)教育體系的重要補(bǔ)充。它不僅為學(xué)生提供了更為多元化的教育選擇，也為社會(huì)培養(yǎng)了更多具有專業(yè)技能和實(shí)踐能力的人才。這種教育模式的推廣，有助于縮小學(xué)歷與就業(yè)之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求的有效對(duì)接。

長(zhǎng)按識(shí)別加南陽家長(zhǎng)群：