大學(xué)倒閉,居然常見到開始出現(xiàn)“一條龍服務(wù)”了?
近日,韓國私學(xué)振興財(cái)團(tuán)推出的“倒閉大學(xué)綜合管理系統(tǒng)”(???? ???? ???)引發(fā)關(guān)注。該系統(tǒng)整合學(xué)歷學(xué)籍證明、轉(zhuǎn)學(xué)申請、資產(chǎn)管理與校史保存等功能,為倒閉高校的師生提供“一站式”善后服務(wù),甚至建立線上“歷史博物館”記錄消亡院校的軌跡。這一創(chuàng)新舉措的背后,是韓國高等教育正經(jīng)歷的史無前例的倒閉潮。
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這個系統(tǒng)之所以有市場,主要還是因?yàn)轫n國倒閉的大學(xué)實(shí)在太多了。
每兩所大學(xué)就有一所面臨消失
根據(jù)首爾大學(xué)社會發(fā)展研究所預(yù)測,到2046年,韓國現(xiàn)有的380余所高校中將有190余所關(guān)閉,地方大學(xué)將成為重災(zāi)區(qū)。數(shù)據(jù)顯示,2021年韓國近198所四年制大學(xué)中,90%的地方大學(xué)未完成招生計(jì)劃,18所院校招生不足百人。2023年統(tǒng)一招生中,14所大學(xué)的26個專業(yè)甚至出現(xiàn)“零報(bào)考”的極端情況。
政府雖試圖通過“全球化大學(xué)”計(jì)劃撥款1000億韓元扶持地方院校,但效果有限——入選的10所大學(xué)中,半數(shù)在2024學(xué)年招生情況進(jìn)一步惡化。為自救,韓國高校掀起“合并潮”:2024年,國立昌原大學(xué)與兩所地方院校簽約合并,韓國交通大學(xué)與忠北大學(xué)計(jì)劃于2027年合并為國立大學(xué),國立安東大學(xué)與慶北道立大學(xué)也獲批合并。專家預(yù)測,未來更多高校將通過合并避免消亡。
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“倒閉大學(xué)綜合管理系統(tǒng)”匯總了韓國已倒閉大學(xué)的情況,并建有一座線上的倒閉大學(xué)“歷史博物館”
大學(xué)倒閉潮,席卷全球
韓國并非孤例。全球高等教育正面臨一場由人口結(jié)構(gòu)變化引發(fā)的生存危機(jī):
日本:2023年至少12所大學(xué)停招,奈良佐保短期大學(xué)、武庫川女子大學(xué)等百年院校相繼關(guān)閉。
- 美國:《華爾街日報(bào)》數(shù)據(jù)顯示,近十年美國大學(xué)倒閉數(shù)量激增兩倍。2023年,181年歷史的愛荷華衛(wèi)斯理大學(xué)、174年歷史的麥克默里學(xué)院等15所院校宣布關(guān)閉,百年名校亦難幸免。
- 加拿大:曾培養(yǎng)出馬斯克、擁有5位諾貝爾獎得主的加拿大女王大學(xué),因通脹、省府資金削減、學(xué)費(fèi)凍結(jié)及國際生減少,面臨巨額財(cái)政赤字。該校已暫停本科美術(shù)學(xué)位招生,并計(jì)劃取消小規(guī)模本科班,部分文科專業(yè)依賴醫(yī)學(xué)院等“富院”供養(yǎng)。
全球高校倒閉潮的直接誘因是少子化導(dǎo)致的生源銳減,但更深層的矛盾在于傳統(tǒng)高教模式的脆弱性。一方面,過度依賴學(xué)費(fèi)和政府資助的院校在入學(xué)率下降時資金鏈極易斷裂,尤其是地方院校和私立學(xué)校,在資源競爭中往往處于劣勢;另一方面,運(yùn)營成本剛性上升與收入來源單一的矛盾日益突出,通脹、政策限制等因素進(jìn)一步壓縮了高校的生存空間。
例如,加拿大女王大學(xué)雖嘗試通過轉(zhuǎn)型和成本管控應(yīng)對危機(jī),但仍難以抵消外部沖擊的累積效應(yīng)。
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面對危機(jī),各國高校和政府嘗試通過不同路徑求生。韓國推動地方院校合并為“超級大學(xué)”,同時利用數(shù)字化系統(tǒng)保存教育遺產(chǎn);日本鼓勵大學(xué)向“小而精”的特色化方向發(fā)展,聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求;歐美部分院校則通過在線教育擴(kuò)大生源,或與企業(yè)合作開發(fā)應(yīng)用型課程。然而,這些努力能否扭轉(zhuǎn)頹勢仍存疑。全球高教專家警告,生源危機(jī)僅是序幕,隨著人工智能沖擊就業(yè)市場、教育回報(bào)周期延長,未來十年高校或?qū)⒚媾R更深刻的“存在意義”質(zhì)疑——當(dāng)“上大學(xué)”不再是保障就業(yè)的必經(jīng)之路,傳統(tǒng)高教模式的價值根基將被動搖。
從韓國“倒閉大學(xué)一條龍服務(wù)”到美日加名校的生死掙扎,全球高等教育正經(jīng)歷一場前所未有的結(jié)構(gòu)性變革。當(dāng)“大學(xué)倒閉”從個別案例演變?yōu)槠毡楝F(xiàn)象,或許預(yù)示著傳統(tǒng)高教模式已走到轉(zhuǎn)型的臨界點(diǎn)。如何從“規(guī)模競爭”轉(zhuǎn)向“價值創(chuàng)造”,如何在技術(shù)革命與人口變遷中重新定義教育的使命,將成為全球高等教育共同面臨的終極命題。
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