相信家里有孩子的朋友們都深有感觸，現(xiàn)在的孩子上學(xué)不僅是孩子自己壓力大，父母壓力也大。

以我家的孩子為例，孩子回家放學(xué)書(shū)包還沒(méi)放下，就要求家長(zhǎng)給孩子錄個(gè)跳繩打卡的視頻。

以前監(jiān)督孩子寫作業(yè)是老師的任務(wù)，現(xiàn)在成了家長(zhǎng)的任務(wù)，還要求拍照發(fā)到班級(jí)群里。

作業(yè)好不容易寫完之后，又要口算打卡和閱讀打卡。

這還沒(méi)有完，老師還要把明天的教案發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)提前預(yù)習(xí)一下。

我身邊的寶媽都忍不住吐槽，以前當(dāng)學(xué)生時(shí)，也沒(méi)有現(xiàn)在當(dāng)家長(zhǎng)這么累。

之前刷到一個(gè)新聞，講的是二手平臺(tái)上的“空牛奶盒交易”，看完之后讓家有一娃的我也深有共鳴。

“空奶盒交易”指的是家長(zhǎng)們紛紛去各種商家平臺(tái)，只為買一疊一疊的空牛奶盒。

這空牛奶盒說(shuō)貴也不貴，100個(gè)是28塊錢。但話又說(shuō)回來(lái)，28塊錢買什么不好，非要買一堆垃圾呢？

原因無(wú)他，這是部分學(xué)校給孩子和家長(zhǎng)布置的環(huán)保作業(yè)。

我們都知道，并不是所有家庭都喝盒裝奶。有些家長(zhǎng)給孩子買瓶裝的鮮牛奶，有些孩子乳糖不耐受，壓根喝不了牛奶。

但是，交不了空牛奶盒可能會(huì)讓孩子比不過(guò)同學(xué)。那怎么辦呢？有需求就會(huì)有市場(chǎng)，網(wǎng)上就出現(xiàn)了賣空牛奶盒的。

任何一個(gè)正常人都會(huì)覺(jué)得，整個(gè)“空牛奶盒”事件過(guò)于滑稽。

然而，這種現(xiàn)象在校園里卻非常普遍，直接暴露了我們教育體系中以下兩個(gè)問(wèn)題。

一、頑固的形式主義風(fēng)氣

其實(shí)，在學(xué)校里像“空牛奶盒”這樣的形式主義還有很多，“空筆芯”就是其中之一。

這類形式主義作業(yè)孩子往往無(wú)法獨(dú)立完成，必須要家長(zhǎng)的幫助才能夠達(dá)標(biāo)。

也就是說(shuō)，這并不只是孩子們的壓力，更是家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)。

如果說(shuō)這種作業(yè)有助于孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)苦點(diǎn)累點(diǎn)也毫無(wú)怨言，畢竟都是為了孩子的教育。

然而，“空牛奶盒”這類的形式主義作業(yè)不僅沒(méi)有鍛煉孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力，還催生了孩子弄虛作假的行為。

學(xué)校布置不合理的任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了蒙混過(guò)關(guān)的“本領(lǐng)”，家長(zhǎng)苦哈哈地跟在背后完成毫無(wú)意義的作業(yè)。

既然形式主義的負(fù)面影響這么大，為什么學(xué)校還是熱衷于做呢？

答案就是“度量社會(huì)”。

社會(huì)學(xué)家斯蒂芬曾提出“度量社會(huì)”的概念，指的是用數(shù)字來(lái)對(duì)社會(huì)上的一切進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

之所以搞出這么多形式主義來(lái)“量化”孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，是因?yàn)椤傲炕笔亲罘奖愕墓芾矸绞健?/strong>

畢竟以數(shù)字的方式量化標(biāo)準(zhǔn)，能夠方便派發(fā)任務(wù)；而直觀的數(shù)字結(jié)果，能夠促進(jìn)群體之間的競(jìng)爭(zhēng)；

用數(shù)字化的結(jié)果衡量，也能夠大大提高管理效率。

以“空牛奶盒”為例，哪家孩子交的牛奶盒越多，這個(gè)孩子的環(huán)保評(píng)分就越高。

然而，當(dāng)這種量化席卷教育體系時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致形式主義的泛濫。

二、素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)

實(shí)際上，“空牛奶盒”的初衷是為了發(fā)展孩子的素質(zhì)教育。

在過(guò)去，學(xué)校大力發(fā)展應(yīng)試教育，只關(guān)心孩子的成績(jī)，不關(guān)心孩子的其他素質(zhì)。

如今，不僅要抓孩子的成績(jī)，還要德智體美勞全面發(fā)展，這就是素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育中，有個(gè)非常明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，那就是有沒(méi)有以孩子的自我發(fā)展為中心。

在“空牛奶盒”的事件中，學(xué)校并沒(méi)有采取足夠的自愿制度，而是與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)關(guān)聯(lián)起來(lái)。

一旦有了競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)之間的互相攀比，以及心力上的消耗。

要想自己家的孩子能評(píng)上三好學(xué)生，就不得不加入發(fā)動(dòng)全家加入這場(chǎng)騙局之中。

在整個(gè)事件中，孩子其實(shí)也并沒(méi)有學(xué)到什么環(huán)保意識(shí)，反而學(xué)到了未達(dá)目的可以不擇手段。

“空牛奶盒”看似是為了培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，然而在實(shí)行的過(guò)程中，卻培養(yǎng)了孩子弄虛作假的錯(cuò)誤價(jià)值觀。

這樣的素質(zhì)教育，正如“空牛奶盒”一樣空洞，且毫無(wú)價(jià)值。

總而言之，學(xué)校中的“空牛奶盒”事件，暴露了年輕人的殘酷困境，那就是年輕的孩子們不得不通過(guò)弄虛作假來(lái)完成形式主義任務(wù)。

真正的教育應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，而不是只停滯在形式主義上。

-The End - 作者-貓頭鷹 第一心理主筆團(tuán) | 一群喜歡仰望星空的年輕人 圖片源自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系