華東地區(qū)有一所久負(fù)盛名的重點大學(xué)，一直懷揣著沖進世界前一百的宏偉夢想。為了在各類世界大學(xué)排名榜單上嶄露頭角，學(xué)校管理層將目光投向了留學(xué)生群體，認(rèn)為增加留學(xué)生數(shù)量是提升學(xué)校國際化程度和排名的一條捷徑。

于是，這所大學(xué)開始大力招攬留學(xué)生，并且不斷降低招生門檻。原本嚴(yán)格的篩選標(biāo)準(zhǔn)逐漸被放寬，到后來，只要高中成績過及格線的學(xué)生就有機會被該校錄取，哪怕學(xué)生的數(shù)學(xué)成績僅僅只有三十多分，也能順利踏入這所大學(xué)的校門。

不僅如此，學(xué)校還為留學(xué)生提供了極為優(yōu)厚的經(jīng)濟補貼，每月給予三千到五千元不等，這一數(shù)額甚至比本校本地學(xué)生所能獲得的一等獎學(xué)金還要高。學(xué)校期望通過這些舉措吸引更多的國際學(xué)生，營造出一種國際化的校園氛圍。

然而，這種一味追求數(shù)量而忽視質(zhì)量的招生策略很快就暴露出了諸多問題。在課堂上，留學(xué)生的出勤率極低。許多留學(xué)生經(jīng)常無故逃課，偌大的教室中，本該屬于他們的座位常?？湛杖缫病２糠至魧W(xué)生甚至連基本的中文交流能力都不具備，這使得他們在理解課程內(nèi)容和參與課堂互動時面臨著巨大的障礙。在考試環(huán)節(jié)，情況更是不容樂觀，不少留學(xué)生選擇抄襲作業(yè)來應(yīng)對考試，學(xué)術(shù)誠信蕩然無存。

面對這種混亂的局面，老師們感到十分無奈。一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗的教授無奈地表示：“我們很想對這些學(xué)生嚴(yán)格要求，但是沒辦法趕人。學(xué)校擔(dān)心一旦退回這些學(xué)生，會影響國際生比例的數(shù)據(jù)，進而影響學(xué)校在排名中的表現(xiàn)?！?/p>

教育部早在2022年就明確要求各高校提高留學(xué)生招生標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)要注重留學(xué)生的質(zhì)量而非單純追求數(shù)量。但這所大學(xué)為了所謂的排名，仍然偷偷降低門檻，這種行為無疑是對教育政策的公然漠視。

我們不妨來看看國際上一些頂尖大學(xué)的留學(xué)生招生標(biāo)準(zhǔn)。以美國哥倫比亞大學(xué)為例，該校對留學(xué)生的要求極為嚴(yán)格。申請該校的留學(xué)生需要在GRE考試中取得320分以上的成績，GPA達到3.0以上，并且還需要有知名教授的推薦信。教授的推薦信不僅是對學(xué)生學(xué)術(shù)能力的認(rèn)可，更是對其品德和科研潛力的綜合評估。

英國劍橋大學(xué)更是只招收本科成績排名在前10%的優(yōu)秀學(xué)生，這樣的高標(biāo)準(zhǔn)確保了進入該校的留學(xué)生都是精英中的精英。與之相比，這所中國大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)簡直低得令人咋舌。

學(xué)校方面堅稱這樣做是為了推動學(xué)校的國際化進程，讓校園充滿多元文化的氛圍。然而，實際情況卻是，招來的留學(xué)生水平參差不齊，整體質(zhì)量過低。

從經(jīng)濟利益的角度來看，有人經(jīng)過詳細(xì)的核算發(fā)現(xiàn)，每個留學(xué)生能為學(xué)校帶來八萬多元的學(xué)費收入，再加上政府給予的補貼，相比之下，教授本地學(xué)生所獲得的收益要少得多。這也使得學(xué)校在一定程度上陷入了經(jīng)濟利益的誘惑之中。

但這種只看重經(jīng)濟利益而忽視教學(xué)質(zhì)量的做法，帶來的后果是極其嚴(yán)重的。教學(xué)質(zhì)量每況愈下，課堂上缺乏積極的互動和深入的學(xué)術(shù)探討，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。長此以往，不僅會損害學(xué)校的聲譽，也會讓本校學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)管理產(chǎn)生質(zhì)疑。

如今，這所學(xué)校陷入了一個極為尷尬的境地。如果嚴(yán)格按照規(guī)定退回那些不符合要求的留學(xué)生，學(xué)校的國際生比例會大幅下降，排名很可能會保不?。坏绻^續(xù)維持現(xiàn)狀，教學(xué)質(zhì)量必然會持續(xù)受到影響，學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展也將受到阻礙。

事實上，這種為了排名降低留學(xué)生門檻的現(xiàn)象可能并非個例，在其他高?；蛟S也存在類似的問題。這反映出當(dāng)前高等教育評價體系存在一定的弊端，過于注重量化指標(biāo)，如留學(xué)生數(shù)量、論文發(fā)表數(shù)量等，而忽視了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的本質(zhì)。

要解決這一問題，首先，教育主管部門應(yīng)進一步完善大學(xué)評價體系，引導(dǎo)高校樹立正確的發(fā)展理念，不再將排名作為唯一的追求目標(biāo)。高校自身也需要重新審視招生政策，在追求國際化的同時，更加注重留學(xué)生的質(zhì)量，嚴(yán)格篩選標(biāo)準(zhǔn)，確保招來的留學(xué)生能夠真正為學(xué)校的學(xué)術(shù)發(fā)展和文化交流做出貢獻。此外，學(xué)校還應(yīng)加強對留學(xué)生的管理和教育，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德水平。

解決大學(xué)留學(xué)生低門檻問題需要政府、高校和社會各方的共同努力。只有這樣，才能讓高等教育回歸到培養(yǎng)人才、追求學(xué)術(shù)卓越的本質(zhì)上來，為我國高等教育的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。