文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我何其不幸，竟敢思考?！栘悺ぜ涌姡?/strong>

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

九歲那年，我的尸體漫山遍野奔跑?！@句話來自于那個少年乙一，他在十六歲的時候?qū)懴铝诉@么一本兒小說。

我不是向你推薦這么一本小說，只是因?yàn)槲沂诌呎糜羞@么一本小說。

不是我吹噓自己如何如何，我是一個放在人堆里再難找出來的小小螻蟻，也叫做當(dāng)代教育打工人。我唯一自認(rèn)為還可取的優(yōu)點(diǎn)就是善良純凈、忠厚老實(shí)：我會對所有弱勢群體先入為主地表現(xiàn)出一種憐憫，我遵守社會一切法律和道德的教化而不愿逾雷池一步。

可惜啊，這個世界顛倒了樣子。人們把老實(shí)忠厚當(dāng)做了污名化的詞語，他們信誓旦旦地不做老實(shí)忠厚的人，然后告誡自己的孩子也不要去做老實(shí)忠厚的人。
潛臺詞里，他們把自己當(dāng)做了叢林里的禽獸，他們把忠厚老實(shí)的人當(dāng)做了自己的獵物。

他們完全不知道：惡因終會招來惡果。我不相信他們不會遇到骯臟齷齪，我也不相信他們可以在骯臟齷齪面前左右逢源——即便他們可以，他們的子孫后代也未必可以。

當(dāng)然，這些人自以為自己就是法國皇帝路易十五，他們有一個信條：“我死之后，哪會管什么洪水滔天！”

不是我吹噓自己如何如何，我是一個放在人堆里再難找出來的小小螻蟻，也叫做當(dāng)代教育打工人。在這個暑期里面，我的教育管理者們要求教師們進(jìn)行各種各樣的讀書活動：讀各種各樣務(wù)虛的、資本變現(xiàn)的教育教學(xué)類書籍，然后再違反實(shí)事求是的學(xué)術(shù)精神去復(fù)制粘貼、捏造編造一些讀書心得，按照等級森嚴(yán)的學(xué)校秩序上交；進(jìn)行各種各樣的電子網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育，為馬上就要到來的線下實(shí)體培訓(xùn)教育打打前站，目的都是為了攫取國家配套的、利益輸送式的教育資金，也為了讓教育利益鏈條上的掮客有存在感；然后，教師們還要督促和輔導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行暑假學(xué)習(xí)，同樣要按照等級森嚴(yán)的學(xué)校秩序上交各種各樣的材料，接受假期都停不下來的辱虐式管理。

我不想這么活著，我想在這個暑假里不受打擾地活在詩情畫意里面，但我又沒有那么多錢，所以，我繼續(xù)自己幾十年來養(yǎng)成的惡習(xí)：買了一些無用的書，讀了一些無用的書。

讀了16歲的乙一的《夏天，煙火和我的尸體》，我的確想起了對立的家校矛盾。

為什么？因?yàn)樵谶@一本兒小說里，他直面了未成年人兇狠殘忍的一面：那幾個孩子可以出于少年的嫉妒心理而將自己的伙伴推下大樹摔死，然后再像捉迷藏一樣，反反復(fù)復(fù)、處心積慮地藏起自己伙伴的尸體。在他們看來，自己的為惡不過是夏季的一場煙火，是璀璨少年時代的禮贊，無關(guān)乎什么骯臟齷齪。

知乎有一個熱門問題，叫“接觸人性陰暗面較多的是哪些職業(yè)？”——請你先來回答，尤其是那些經(jīng)常站在教師群體對立面，仇師仇校仇的學(xué)生家長們，請你們先來回答！

真是不好意思，結(jié)果出乎你們意料之外：在眾多高票回答中，有一個答案最讓人心驚——教師！每一個這樣的回答后面，還列舉出了很多人們再熟悉不過的孩子的劣行。

我也想列舉，但我覺得那“決東海之波，流惡難盡；罄南山之竹，書罪無窮”的當(dāng)下異化的未成年人家長和未成年人的惡行需要幾十萬字、幾百萬字來列舉，遠(yuǎn)非我這一篇小小的文字兒所能容納的體量。

我們不談一個月前古早的各種各樣、方方面面的未成年人在高鐵上肆意彈乘客腦瓜崩，乘客不能指責(zé)，指責(zé)就是乘客的錯，是未成年人家長展現(xiàn)父愛母愛的絕好機(jī)會；也不談未成年人以各種各樣方式危害你生活的、總是被你健忘的惡劣事件，更不談未成年人成為修羅場屠夫的個案——只要不是發(fā)生在你的身上，你都認(rèn)為是個案；我們只談?wù)蔑h入腦際的最近兩天正在發(fā)酵的鄭州某一個中學(xué)的霸凌問題：中小學(xué)未成年人家長一路縱容未成年人，終致他們升入高中階段之后，竟然以把自己的生殖器放入同學(xué)口中為賞心樂事——你覺得未成年人果然都是好的未成年人嗎？

真的，今生今世，我都想使用《誤殺》里的一句臺詞：不是所有孩子都是孩子，有的孩子就是個禽獸！

可是啊，未成年人家長在面對家校沖突的時候，他們并不這么認(rèn)為，他們就是單純地以為：只要是家校沖突，自己就一定要站在教師群體的對立面——屁股決定腦袋，這是烏合之眾的基本特點(diǎn)，奢談理性！

我們喜愛孩子，將童真視為單純寶貴的東西；或許也正因此，當(dāng)孩子露出不好的苗頭時——比如撒謊，攀比，惡作劇，欺凌同學(xué)，虐待小動物——不少大人便想當(dāng)然地放松警惕，為孩子開脫。

“他只是個孩子”，所以他什么都不懂，所以他能壞到哪里去呢？然而，乙一在《夏天、煙火和我的尸體》中揭示的，正是這樣一個事實(shí)：孩子不只是孩子而已。無知無畏的惡，才最可怕。孩童的惡，才更需要正視。

讀一讀書，我希望那些學(xué)生家長和教育管理者正確認(rèn)識教師們的懲戒權(quán)：教育不能沒有懲戒！懲戒，可能是為了更好地保護(hù)你的孩子！即便你善良，如果你無腦地站在教師隊伍的對立面，一味放棄理性，去追逐融入到學(xué)生家長群體中的安全感，那么，你的孩子或許就會——“九歲那年，我的尸體漫山遍野奔跑”，不是嗎？