上回看見一條熱搜,說“不補(bǔ)課的孩子后勁大”,我差點(diǎn)沒把剛喝下去的黑咖啡噴到鍵盤上。
你說這事兒要擱十年前,那還真挺振奮人心的,屬于那種“只要肯努力,人生總能逆襲”的版本勵(lì)志。但擱到現(xiàn)在,別說逆襲了,連個(gè)補(bǔ)課班的招生簡(jiǎn)章,你都得看出階層固化的味道來。
說白了,現(xiàn)在的孩子啊,根本不是在讀書,是在跟整個(gè)培訓(xùn)行業(yè)玩命角力。
你家孩子不補(bǔ)?
別逗了,你不補(bǔ)別人補(bǔ),到頭來只是把“聰明”從天賦變成了刷題的肌肉記憶,然后誰(shuí)刷得多誰(shuí)分高。
于是乎,所謂的“后勁”,就被裹挾在一堆教輔資料和一沓卷子里,活活勒成了紙片人。
一、“卷”進(jìn)重高的,大多是炮灰
我見過一種特別有意思的現(xiàn)象:初中時(shí)被夸“天才”的學(xué)生,一進(jìn)高中就像得了學(xué)術(shù)低燒,怎么補(bǔ)都提不起勁兒。
不是他們不行,是前期把所有“潛力”都提煉成了分?jǐn)?shù),擠干了。
就像你拿一頭千里馬天天拉磨,拉到中考完,腿一軟,倒地不起。還沒等它跑到跑道上,就被別的驢子嘲笑:“不是說你千里嗎?來啊,賽啊!”
真諷刺。
重點(diǎn)高中的門檻,被一次次模擬考、一輪輪卷子調(diào)高成了一道可望不可即的圍墻,孩子們從里面出來時(shí),一個(gè)個(gè)像在夜市里加班12小時(shí)還沒吃晚飯的小販——神情麻木,心力交瘁。
我有個(gè)親戚家的兒子,初中三年補(bǔ)了五科,寒暑不歇,堪比住校部隊(duì)兵王。中考剛結(jié)束,他媽帶他去云南放松一下。
結(jié)果剛下飛機(jī),他哭了。
不是感動(dòng),是恐懼。他說:“媽,我是不是落下作業(yè)了?我是不是錯(cuò)過下學(xué)期的預(yù)習(xí)了?媽,我是不是要掛科了?!”
你瞧,這哪是個(gè)孩子,這是行走的題庫(kù)綜合體。最后進(jìn)了本市第二梯隊(duì)的重點(diǎn)高中,第一學(xué)期月考倒數(shù)第七,自己看成績(jī)那一刻,終于笑了。
他說:“我終于不是第一了,感覺自己活過來了?!?/p>
二、真正有“后勁”的,是那些一直在學(xué)的人
有種孩子,不太引人注意。
初中成績(jī)中上,不怎么補(bǔ)課,周末打球打得風(fēng)生水起,玩手機(jī)也不避著爸媽。有時(shí)候一套卷子錯(cuò)一大堆,老師還皺著眉頭念他“你行不行???”家長(zhǎng)著急,孩子卻一副“老子有時(shí)間”的派頭。
但正是這種孩子,往往進(jìn)了高中就突然“瘋長(zhǎng)”起來。
你說奇不奇怪?其實(shí)真不奇怪。
因?yàn)樗麄兊摹八季S肌肉”還在發(fā)育,他們沒被提前喂飽,所以胃口還在。他們的腦子像一口慢燉鍋,不急著上桌,但味道慢慢沉下來,就香了。
我高中同桌,初中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,沒補(bǔ)課,周末騎牛放羊。
中考前一周才弄清楚什么是三角函數(shù),結(jié)果僥幸上線,進(jìn)了重點(diǎn)班墊底。他爸媽見面就嘆氣,說這孩子沒救了,考大學(xué)可能得靠戶口。
誰(shuí)料這哥們高一上學(xué)期就像開掛了一樣,數(shù)學(xué)年級(jí)第一,語(yǔ)文進(jìn)步60名。問他秘訣,他說:“原來三角函數(shù)不止用來解題,還能畫圖,挺好玩。”
語(yǔ)氣輕得像在說下雨要帶傘。
高三結(jié)束,他成了市理科狀元。他媽后來哭了三天,說:“原來那時(shí)候他不是不行,是沒補(bǔ)過?!?/p>
三、教育的劇場(chǎng)效應(yīng)
“劇場(chǎng)效應(yīng)”這個(gè)詞很妙,你坐電影院,前排的人站起來看,后排的人就不得不跟著站起來。一個(gè)人站,是異類;所有人站,就是規(guī)則。
補(bǔ)課也是。
你不補(bǔ),就得看別人孩子帶著題海沖刺;你一補(bǔ),就被拉進(jìn)高效重復(fù)的流水線里,成為一顆標(biāo)準(zhǔn)的教育螺絲釘。
可怕的是,這種機(jī)制不會(huì)問你想不想。它只看你敢不敢。
我鄰居家女孩,初二成績(jī)前五,媽說:“她天資聰慧,補(bǔ)課反而破壞節(jié)奏?!苯Y(jié)果開學(xué)兩個(gè)月,班上突然轉(zhuǎn)來一個(gè)重度培訓(xùn)生,題目見一個(gè)會(huì)一個(gè),連英語(yǔ)聽力都能背誦。
她媽慌了,半夜給老師發(fā)微信:“老師你覺得她要不要補(bǔ)一下?是不是落下來了?”老師回:“可以試試,我們有一對(duì)一。”
補(bǔ)了半年,女孩成績(jī)掉到第十,焦慮指數(shù)飆到全班第一,晚上夢(mèng)見自己拿著答題卡走錯(cuò)了考場(chǎng)。
最后,她媽認(rèn)了,說:“算了,我們不和別人比了,輸也輸個(gè)體面?!?/p>
你看,補(bǔ)課從來不是為“超越自己”,而是為了“別被別人超越”。誰(shuí)站起來你也得站,那種窒息感,比成敗更讓人抓狂。
那么問題來了:
我們究竟該不該補(bǔ)課?或者說,我們?cè)撛趺磳?duì)待孩子的“后勁”?
其實(shí)關(guān)鍵在于:節(jié)奏、認(rèn)知、選擇。
節(jié)奏,是每個(gè)孩子天然的時(shí)間表。有人早熟,有人晚開。強(qiáng)迫提前長(zhǎng)大,只會(huì)讓孩子像拔苗助長(zhǎng)的水稻,最后空心。
認(rèn)知,是家長(zhǎng)必須更新的操作系統(tǒng)。你得知道,高分不等于高能,補(bǔ)課不等于能力,跑得快不一定跑得遠(yuǎn)。
選擇,是我們最該珍惜的自由。如果你能為孩子守住“不卷”的權(quán)利,也許他不一定能贏得中考,卻能贏得人生。
所以,“什么樣的孩子進(jìn)入重點(diǎn)高中后勁大?”——
我的回答是:那個(gè)沒有被補(bǔ)課掏空心靈,依然對(duì)世界充滿好奇心的孩子。
他不是被逼著跑,而是想跑,并且,知道為什么跑。
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