“武漢大學(xué)圖書館事件”的判決書終于下來(lái)了。

法院審理后明確：現(xiàn)有證據(jù)無(wú)法認(rèn)定男生肖某某實(shí)施了性騷擾，駁回了女生楊某的指控。

這場(chǎng)“性騷擾誣告”始于2023年10月11日。

女生楊某發(fā)文稱自己在圖書館自習(xí)時(shí)被肖某某性騷擾，并拍下了肖某某隔著褲子摩擦生殖器的視頻。

對(duì)質(zhì)過(guò)程中，肖某某按楊某的要求寫了道歉信：

“在圖書館二層自習(xí)區(qū)對(duì)姐姐做了下流的事，讓姐姐感到惡心，是我一時(shí)沖動(dòng)犯下錯(cuò)誤，是我的過(guò)錯(cuò)，希望姐姐原諒我，下次決不再犯?！?/p>

寫道歉信時(shí)，楊某打開了錄音。

錄音中肖同學(xué)曾多次表示：“我知道犯了錯(cuò)”、“求你放我一條生路”、 “我媽媽一輩子心血都在我這”。

然而后來(lái)肖同學(xué)的媽媽站了出來(lái)，稱兒子自小患有皮炎，視頻中的動(dòng)作是在抓癢。

并組織了同濟(jì)醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院泌尿外科和男科的5名專家對(duì)視頻中的行為進(jìn)行論證。

專家也一致認(rèn)為，肖同學(xué)當(dāng)時(shí)的行為不構(gòu)成手淫、自慰、打飛機(jī)等行為。

判決一出，很多人不解肖同學(xué)的道歉行為。

既然清白無(wú)辜，當(dāng)初肖同學(xué)為何哭著認(rèn)錯(cuò)、寫下道歉信？

而這個(gè)問(wèn)題的答案，或許就藏在肖同學(xué)的家庭教育中。

在一篇澎湃新聞對(duì)肖媽媽的采訪中，我注意到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：

肖媽媽表示，從小到大自己對(duì)兒子的教育都非常嚴(yán)格。

與女同學(xué)發(fā)生糾紛、打架時(shí)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，回家都要罰肖同學(xué)跪。

高三畢業(yè)前，肖同學(xué)一直由家長(zhǎng)接送上學(xué)，與社會(huì)幾乎脫節(jié)，幾乎沒有處理事情的能力。

這也許可以解釋為什么面對(duì)“性騷擾”的指控，肖同學(xué)的第一反應(yīng)是求饒而非反抗。

這個(gè)乖巧到懦弱的男孩，沒學(xué)過(guò)如何對(duì)不公說(shuō)“不”，不敢在委屈時(shí)挺直腰桿。

更加不知道當(dāng)世界突然展現(xiàn)惡意時(shí)，除了低頭認(rèn)錯(cuò)還能有什么別的選擇。

同樣是家有男孩的母親，聽著錄音里那顫抖的聲線，我的心里好像被針扎了般難受。

一直以來(lái)，我們總教兒子別惹事，卻忘了教他別怕事；總教他各種禮節(jié)，卻沒告訴他遇到壞人也應(yīng)該翻臉。

武大圖書館這起事件撕開的哪里是個(gè)案的傷疤？分明是千萬(wàn)個(gè)家庭對(duì)“乖順教育”的誤解。

肖同學(xué)的事情讓我想起了之前看過(guò)的一則新聞。

在南京地鐵三號(hào)線上，一中年男人要求旁邊的一個(gè)17歲男孩將座位讓給自己。

男孩沒有同意，中年男子便指責(zé)他“腳尖對(duì)著自己”、“不懂禮貌”。

隨即，男子的皮鞋就踹在了男孩的胸口。

周圍人都看不下去了，紛紛站出來(lái)指責(zé)他。

眼看引發(fā)了眾怒，男子的氣焰一下滅了。

有乘客拍下了視頻鼓勵(lì)男孩報(bào)警，但這個(gè)男孩最終選擇了息事寧人。

我們總教育孩子退讓，以為能夠幫他們避禍。

卻忽略了人性中最幽暗的褶皺里，就藏著欺軟怕硬的本能。

那些“多一事不如少一事”的規(guī)訓(xùn)，到頭來(lái)可能不是護(hù)身符，而是把他們推向深淵的推手。

紅星新聞曾刊登過(guò)一個(gè)讓人心頭發(fā)緊的故事，主角是16歲的男孩小豪。

進(jìn)入高中前，老師建立了線上群。

有一回，小豪看見群聊中出現(xiàn)了涉黃內(nèi)容，直言“好惡心”，卻被人威脅“你來(lái)學(xué)校一次打你一次”。

等到9月開學(xué)后，小豪發(fā)現(xiàn)自己和威脅過(guò)自己的人分到了一個(gè)宿舍。

而這也是噩夢(mèng)的開始。

凌晨一點(diǎn)，霸凌者粗暴地扒下他的內(nèi)褲，將冰涼的花露水潑向他的下體。他們嬉笑著舉著手機(jī)拍攝，再發(fā)到群里；

小豪的書桌里、衣柜中、床單上，總會(huì)冷不丁出現(xiàn)垃圾和圖釘；

午休的教室里，小豪被人死死按住，被迫盯著屏幕上刺眼的色情畫面。與此同時(shí)，那些不懷好意的手一直會(huì)在他胸前、臀部和腿上亂捏……

走投無(wú)路的小豪向老師和家長(zhǎng)傾訴自己的遭遇。

可他們卻要他容忍，勸他說(shuō)“五年同學(xué)不要魚死網(wǎng)破”、“他們只是在開玩笑”。

這些話像給施暴者遞去了通行證。

他們甚至指著窗外對(duì)他說(shuō)：“你怎么不去跳樓？”

這個(gè)本該在陽(yáng)光下奔跑的少年，就這樣在日復(fù)一日的凌辱里被拖進(jìn)重度抑郁的深淵，多次試圖割腕自殺。

電影《黑名單》中有句臺(tái)詞：

“為什么別人敢在你身上做壞事，是因?yàn)槟阕屓擞X得在你身上做壞事，可以不付出任何代價(jià)?！?/p>

霸凌者的膽量從來(lái)都是試探出來(lái)的。

當(dāng)孩子的退讓被解讀為懦弱，當(dāng)父母的息事寧人被看作好欺負(fù)，欺負(fù)就會(huì)從偶爾為之變成有恃無(wú)恐。

心理學(xué)家塞利格曼曾提出過(guò)一個(gè)概念——習(xí)得性無(wú)助。

他將一只小狗裝在籠子里，把籠門鎖上。每次拉蜂音器，整個(gè)籠子都會(huì)被弱電流電擊，而小狗也會(huì)在籠子里痛得打滾。

一開始，小狗拼命想要逃離籠子。

但當(dāng)它意識(shí)到根本逃不出去時(shí)，就漸漸放棄了掙扎的念頭。

這時(shí)哪怕打開籠門，小狗也只會(huì)蜷縮在角落，默默忍受著電擊的痛苦。

而那些被迫學(xué)會(huì)忍讓的孩子，就像是籠中的小狗。

面對(duì)不公，面對(duì)惡意，他們不是不想反抗，而是從小到大被教會(huì)的“乖”，早已成了刻在骨子里的慣性。

電視劇《女心理師》中男孩小莫就是如此。

同事們?cè)贙TV唱歌，給他打電話問(wèn)能不能幫忙做個(gè)PPT，雖然已經(jīng)下班了，小莫還是一口答應(yīng)了下來(lái)；

有的項(xiàng)目明明從頭到尾都是他做的，但面對(duì)同事?lián)尮λ仓皇浅聊?/p>

還有一回，同事們改了聚餐地點(diǎn)，獨(dú)獨(dú)沒有告訴他。第二天來(lái)上班時(shí)，小莫依舊主動(dòng)給大家買了奶茶，還解釋說(shuō)是自己忘了參加……

然而，小莫怎么也想不明白；明明已經(jīng)如此委屈自己討好他人，為什么還是換不來(lái)他人的善意？

同事們總是孤立他、排擠他。

連只有一面之緣的理發(fā)店小哥，都一眼看出了小莫“軟柿子”的本質(zhì)，狠狠敲他竹杠。

小莫沒有意識(shí)到，每一次對(duì)不公的讓步，每一次對(duì)他人的討好，其實(shí)都是變相的自我霸凌。

當(dāng)一個(gè)人習(xí)慣性地把自己放得太低時(shí)，別人就不會(huì)把他放在眼里了。

在猶太教奉為圭臬的《塔木德》里，人們常常用“薩布拉斯”來(lái)形容猶太人，“薩布拉斯”翻譯成漢語(yǔ)也就是“仙人掌”的意思。

在猶太人看來(lái)，一個(gè)人的性格，就應(yīng)該和仙人掌一樣：內(nèi)心柔軟，外表帶刺。

作為父母我們也應(yīng)當(dāng)從小教育孩子：不要當(dāng)默默忍受的小狗，而要做亮起鋒芒的仙人掌。

那些尖刺從不是主動(dòng)傷人的武器，而是面對(duì)冒犯時(shí)的“請(qǐng)勿靠近”；不是刺向外部世界的戾氣，而是守護(hù)自己邊界的底氣。

電影《美國(guó)狙擊手》中有個(gè)情節(jié)讓我印象深刻。

小男主經(jīng)常被人欺負(fù)，直到有一天，他的哥哥知道自己的弟弟被人欺負(fù)后，毫不猶豫打了回去。

事后，倆孩子的父親對(duì)他們說(shuō)過(guò)一段話，他說(shuō)：

這世上有三種人：羊、狼和牧羊犬。

有些人天真地以為世界上沒有惡魔，若有一天邪惡降臨，他們就無(wú)法自保，這些人是羊；

有些人習(xí)慣用暴力捕食弱者，這些人是狼。

還有一些人生來(lái)就懂得進(jìn)攻，也有保護(hù)自己與他人的能力，這些人是能與狼對(duì)壘的稀有品種——牧羊犬。

養(yǎng)育男孩，既不是要把他們馴化為懦弱的羊，也不是要將他們變成殘暴的狼。

但該如何讓他們成為游刃有余的牧羊犬呢？這就需要父母的智慧了。

對(duì)此，我想跟大家分享一個(gè)教科書版的案例。

有一天，浙江媽媽@陳十八突然發(fā)現(xiàn)紅包里的錢少了300元。

為了一探究竟，她故意在桌子上放了50元，第二天孩子上學(xué)后這50元也不翼而飛。

陳十八這才得知，自己讀四年級(jí)的兒子正在被同學(xué)敲詐勒索。

兒子還說(shuō)，那幾個(gè)勒索他的同學(xué)，要求他明天再帶100元來(lái)。

陳十八聽后，讓兒子帶100塊去了學(xué)校。

等霸凌者搶走錢后，直接帶著警察去了學(xué)校。

一開始，幾個(gè)霸凌者還試圖撒謊狡辯。

等被警察戳穿后，才承認(rèn)自己曾多次管陳十八的兒子要錢。

然而，當(dāng)霸凌者的家長(zhǎng)來(lái)了學(xué)校后，不僅沒有道歉的意思，反而讓陳十八的兒子不要亂講。

對(duì)此，陳十八冷著臉說(shuō)：

“我現(xiàn)在是在給你的孩子機(jī)會(huì)，如果你們不要的話，我就直接報(bào)告教育局，聯(lián)系媒體把事情鬧大?！?/p>

霸凌者的家長(zhǎng)這才慌了神，忙不迭賠禮道歉。

但陳十八卻不愿接受私下道歉，她要讓所有人都知道這件事，了解真相。

緊接著，她給了對(duì)方家長(zhǎng)兩個(gè)選項(xiàng)：

一是在教室當(dāng)著學(xué)生、校長(zhǎng)、老師的面帶著各自小孩鞠躬給我的孩子道歉和保證；

二是到兩個(gè)霸凌者的小區(qū)拉橫幅，讓周圍鄰居了解孩子的德行。

霸凌者的家長(zhǎng)選擇了前者，陳十八全程錄像。

這次事件后，陳十八發(fā)現(xiàn)兒子開朗了許多，遇到不想做的事，也能大膽拒絕了。

你看，孩子解決問(wèn)題的方式，不過(guò)是父母處理問(wèn)題的復(fù)刻。

你給的是畏縮的模板，他就長(zhǎng)不成挺拔的模樣；你活成了有棱角的樣子，他才敢在風(fēng)雨里站成自己的山。

很喜歡顧城的兩句小詩(shī)：

玫瑰佩戴著銳刺，并沒有因此變?yōu)榍G棘。

它只是保衛(wèi)自己的春華，不被野獸們蹂躪。

養(yǎng)男孩，一定要把這三句話刻進(jìn)他心里：

別惹事——知道什么該做，什么碰不得，這是立身處世的根基。

不怕事——被欺負(fù)時(shí)敢說(shuō)不，遇不公時(shí)敢較真，這是保護(hù)自己的鎧甲。

能平事——不逞匹夫之勇，也不全然退讓，懂得用理性劃清邊界，這是成熟的勛章。

父母給男孩最好的禮物，不是幫他掃清一切障礙，而是賦予他在風(fēng)雨里守得住善良，也護(hù)得住自己的能力。

點(diǎn)個(gè)暫吧，與所有男孩家長(zhǎng)共勉。