為構(gòu)建和諧校園心理生態(tài)、助力學(xué)生全面發(fā)展筑牢根基，8月5日，安徽師范大學(xué)附屬廬江第三中學(xué)成功舉辦“高中生心理密碼與教育智慧”專題講座?；顒佑烧烫幹魅涡び龢渲鞒?，全體班主任參會。本次講座特邀國家二級心理咨詢師、廬江縣教體局心理健康教研員、合肥市團(tuán)市委心理專家組成員程愛武老師主講，圍繞高中生心理發(fā)展特點、常見心理問題識別與干預(yù)、教育智慧實踐路徑等核心議題展開深入探討。

專業(yè)引領(lǐng)：從“心”出發(fā)，破解成長密碼

肖育樹在開場中提到，班主任是學(xué)生成長路上的"貼心人"，面對青春期學(xué)生的心理波動，既需要愛心與耐心，更需要科學(xué)的方法與智慧。他介紹，程愛武老師深耕青少年心理健康領(lǐng)域多年，擅長將專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為貼近校園實際的教育策略，希望各位班主任認(rèn)真聆聽、積極思考，把所學(xué)運用到日常工作中。

程愛武以“當(dāng)代青少年的三重困境”切入，指出“物質(zhì)富足但精神無處安放、高壓學(xué)習(xí)下多元評價缺失、網(wǎng)絡(luò)文化沖擊”等現(xiàn)實矛盾，結(jié)合全球疫情后青少年抑郁、焦慮發(fā)病率激增的背景，呼吁教育者正視心理健康問題的嚴(yán)峻性。通過翔實數(shù)據(jù)警示：“心理危機(jī)不是病，而是求救信號，早識別早干預(yù)是關(guān)鍵。”

案例剖析：從“問題”到“資源”的轉(zhuǎn)化

講座中，程愛武以真實案例解析高中生常見心理問題，如抑郁傾向與自傷行為、焦慮情緒與雙相情感障礙、青春型精神分裂癥等。針對這些常見心理問題，她強(qiáng)調(diào)“三低”（情緒低落、思維遲緩、意志減退）是抑郁的核心表現(xiàn)，而長期壓力可能導(dǎo)致大腦結(jié)構(gòu)改變。

針對班主任的育人困惑，程愛武提出“關(guān)系先于教育”理念，強(qiáng)調(diào)建立信任是干預(yù)的前提。她結(jié)合依戀理論，分析專制、溺愛、忽視型家庭養(yǎng)育風(fēng)格對學(xué)生心理的影響，指出“權(quán)威型教育”（規(guī)則與情感并重）最利于培養(yǎng)安全型依戀。

實踐智慧：班主任的“心育工具箱”

講座尾聲，程愛武為班主任提供了可操作的教育策略：預(yù)警機(jī)制：通過“自卑感測驗”“SDS抑郁自評量表”等工具進(jìn)行早期篩查；溝通技巧：以“換位思考”化解師生沖突，如“假如是我的孩子，我會如何引導(dǎo)？”；家校協(xié)同：建立“壓力緩沖墊”角色，避免家長會后學(xué)生因批評受二次傷害；危機(jī)干預(yù)：聯(lián)合合肥四院開通學(xué)生就診綠色通道，確保心理危機(jī)及時緩解。

肖育樹總結(jié)時表示：心理教育，貴在早發(fā)現(xiàn)、早疏導(dǎo)。希望大家用細(xì)心捕捉信號，用同理心搭建橋梁，守護(hù)每顆青春心靈。

此次培訓(xùn)標(biāo)志著安徽師范大學(xué)附屬廬江三中構(gòu)建“全員育心”生態(tài)的重要一步，未來將以更專業(yè)、更溫暖的姿態(tài)陪伴學(xué)生穿越青春風(fēng)暴，抵達(dá)成長彼岸。

陸雅俊