“我比賽輸了會(huì)難過，以前要哭很久，現(xiàn)在只哭一會(huì)兒就好了。”

當(dāng)一個(gè)12歲的孩子，在課程里平靜的復(fù)盤自己的情緒，那一刻，我明白了：

她已經(jīng)不是靠大人推動(dòng)成長的孩子，而是學(xué)會(huì)掌握自己節(jié)奏的人。

問問壁球比賽照片

她叫問問，一位已經(jīng)參加過無數(shù)壁球比賽的小運(yùn)動(dòng)員，也是《在比賽中成長》的小講師。

這門小課，沒有任何成人視角的說教，全是她自己的策劃與表達(dá)。

她只是像一個(gè)“比我們更懂比賽的小朋友”，講述自己如何從“想逃跑的小選手”，變成“一個(gè)懂得自我復(fù)盤、懂心態(tài)調(diào)節(jié)、持續(xù)進(jìn)階的成長型選手”。

問問和爸爸復(fù)盤比賽

而她的成長，也恰好回應(yīng)了我們作為父母的最大困惑。

01

比賽，是孩子的一面成長鏡子

很多家長對(duì)“孩子參加比賽”焦慮不已：

怕對(duì)太在意輸贏、怕她扛不住壓力、怕她輸了就退縮。

但我們真正焦慮的從來不是“孩子有沒有拿獎(jiǎng)”，

而是：孩子有沒有能力在挑戰(zhàn)中站起來

比賽失利，選擇專注新比賽的問問

而問問在這門課里，給出了極具說服力的答案：

• 她不是天生熱愛壁球，壁球前也試過游泳、鋼琴，都主動(dòng)放棄過

• 她知道興趣是試出來的，不是逼出來的

• 她曾通過寫信、開家庭會(huì)議，表達(dá)自己的選擇與放棄

• 她自己規(guī)劃學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間分配，還會(huì)做訓(xùn)練筆記、比賽復(fù)盤

她沒有回避任何一次“不想做”的情緒，也沒有依賴任何人告訴她“怎么做才對(duì)”。

這才是比賽教會(huì)她的——不是贏，而是知道自己在變強(qiáng)。

問問成長教育家庭會(huì)議

02

從焦慮應(yīng)試，到熱愛進(jìn)步

她身上有我們夢(mèng)寐以求的“成長型人格”

這門小課最打動(dòng)人的地方，不在于她贏了多少場比賽，而是：

她有能力自我覺察：“我心態(tài)不太好，但每場比賽都在進(jìn)步。”

她有方法自我調(diào)整：“我比賽前會(huì)聽音樂、寫練習(xí)筆記、自己跟自己加油?！?/p>

她能看懂自己的成長節(jié)奏：“之前跟同一個(gè)人打很吃力，現(xiàn)在能贏，說明我進(jìn)步了?！?/p>

懂得讓自己成為“自己的啦啦隊(duì)”：“別人都在為對(duì)手加油，我要在心里給自己加油?！?/p>

問問的練球筆記

她不依賴外在肯定，也不怕被否定。

你能明顯感受到，這個(gè)孩子已經(jīng)擁有了一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的成長能力——這種能力，不靠成績來證明，而是在日常的練習(xí)、比賽、對(duì)手、情緒里一點(diǎn)點(diǎn)被打磨出來的。

這背后，不僅是一個(gè)孩子的勝利，更是一個(gè)家庭的勝利。

03

這門小課，是她自己主講的

《在比賽中成長》這門課，并不是“天賦展示”。

它是《趁早兒童時(shí)間管理》課程特別贈(zèng)送的四門孩子視角小課之一，

背后是瀟灑姐的獨(dú)家「5+3育兒法」的支撐。

讓孩子從小掌握“自己的時(shí)間”，懂得選擇、放棄、規(guī)劃、投入和復(fù)盤。

更重要的是，她成長的路徑可復(fù)制、可學(xué)習(xí)。

你會(huì)在課程中看到，孩子也可以：

自己安排時(shí)間表，而不是被大人推著走

理解目標(biāo)、制定計(jì)劃、理解努力和結(jié)果之間的關(guān)系

在面對(duì)壓力時(shí)，有自己獨(dú)立的情緒調(diào)節(jié)機(jī)制

這門小課不是“雞血榜樣”，更像是一個(gè)真實(shí)又理想的孩子模樣。

一個(gè)普通的孩子，也可以在有方法的陪伴下，成為自己理想中的自己。

04

如果你也希望孩子 具備這樣的“自我成長能力”

別錯(cuò)過這門小課程背后的完整育兒體系

《趁早兒童時(shí)間管理》課程不僅教你“時(shí)間安排”，

更是從“健康時(shí)間、好玩時(shí)間、生存時(shí)間、成就時(shí)間、心流時(shí)間”五個(gè)維度，

幫孩子建立起自己的時(shí)間感、任務(wù)感、目標(biāo)感、秩序感和掌控感。

《在比賽中成長》只是其中一個(gè)孩子的成長故事，

而你家孩子，也能擁有屬于她的成長軌跡。

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用一門課程

送給孩子一個(gè)能“自主進(jìn)階”的人生起點(diǎn)。