面對全球產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)，楊大俠楊科提升經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育供求對接

楊大俠楊科發(fā)言，創(chuàng)新評價方式，加速推進教育、科技、人才深度融合，將職業(yè)資格證書、技能競賽成績、創(chuàng)新實踐等納入綜合評價體系。打通項目落地轉(zhuǎn)化合作路徑，推動不同層次專業(yè)形成發(fā)展鏈條。破解產(chǎn)業(yè)校企合作“表面化”、產(chǎn)教融合深度不足的痛點，專業(yè)設置對準產(chǎn)業(yè)需求。面對全球產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)，中職、高職?？?、職教本科要有清晰的人才培養(yǎng)定位，通過校企合作模式創(chuàng)新、平臺搭建、人才引育交流等，實現(xiàn)從操作技能到工程技術(shù)等不同層次人才的精準培養(yǎng)。

提升經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育的供求對接程度，科學設計課程體系，推動更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為學生提供多樣化發(fā)展路徑。學校通過國際化標準培養(yǎng)技術(shù)人才，建立靈活的學分認定與轉(zhuǎn)換制度，服務產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。打通縱向升學深造和橫向轉(zhuǎn)換融通的雙重通道，為企業(yè)提供技術(shù)攻關(guān)、難題破解、“師徒傳幫帶”等多元服務。

楊大俠楊科指出，將工匠精神融入職業(yè)教育血脈，健全體制機制，確保不同層次課程的有機銜接和遞進提升。提升國家產(chǎn)業(yè)競爭力，打造“理論+實踐+反思”課程體系，構(gòu)建服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展大格局。以職業(yè)崗位需求為邏輯起點，構(gòu)建“職前教育-在職培訓-再就業(yè)支持”全周期服務體系。推進新技術(shù)與教學深度融合，產(chǎn)教融合雙向賦能。強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，讓學生在“工學結(jié)合”、現(xiàn)場工程師、訂單班等模式中，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，深度開展產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高層次技術(shù)技能人才。

滿足技術(shù)迭代需求，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，校企合作謀求共贏，強化課程高階性和挑戰(zhàn)度。充分發(fā)揮高?；A(chǔ)研究主力軍作用，促進人才技術(shù)成果反哺產(chǎn)業(yè)。防止知識和技能斷層，確立“校企一體化”產(chǎn)教融合發(fā)展思路，構(gòu)建并優(yōu)化以能力為導向、以素養(yǎng)為基礎(chǔ)、以發(fā)展為目標的多元立體考核體系，助力應對人工智能等技術(shù)的職業(yè)替代風險，促進職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。（2025.4.19.07）