當(dāng)下的年輕人，還在閱讀嗎？

《2024年度中國數(shù)字閱讀報告》給出了答案：作為網(wǎng)絡(luò)原住民的Z世代，不僅鐘情文學(xué)經(jīng)典，也熱衷網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，其閱讀方式更趨“花式”多元。

如今，讀一本書可以是聆聽主播朗讀的原文音頻；某視頻平臺上，博主對《百年孤獨(dú)》的深度解讀視頻播放量突破千萬。閱讀方式正突破紙質(zhì)文本的邊界，甚至逐漸跳出對文字的單一依賴。

更值得關(guān)注的是，當(dāng)下閱讀已延伸出豐富的交互功能?！禯世代數(shù)字閱讀報告》顯示，2023年Z世代在作品中的評論總數(shù)達(dá)1.89億條，總字?jǐn)?shù)40.8億。讀完一部作品后，到平臺看評、與網(wǎng)友交流感悟，甚至發(fā)布評論或“吐槽”，已成為年輕群體閱讀的標(biāo)配動作。作品承載的知識與思想，也在網(wǎng)友的觀點(diǎn)碰撞中持續(xù)生長。

當(dāng)青年群體以多元方式與文本對話時，閱讀生態(tài)已發(fā)生整體性變化。盡管“聽書”“文本改視頻”這類“花式”閱讀仍被質(zhì)疑會削弱深度思考能力，且伴隨一定的版權(quán)爭議，但不可否認(rèn)，年輕人正青睞這種閱讀模式——在數(shù)字媒體的賦能下，閱讀已成為一種全感官體驗。

當(dāng)下年輕人的“花式”閱讀，有時被評價為信息的快速消費(fèi)。這種閱讀方式常脫離傳統(tǒng)文本形態(tài)，與電子產(chǎn)品、社交媒體深度綁定，恰好契合了現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活與注意力碎片化的特點(diǎn)。由此，不少人擔(dān)憂它會削弱深度閱讀能力，進(jìn)而影響知識整合與思辨能力的培養(yǎng)。

在這樣的爭議中，必須明確：“花式”閱讀的流行，并不意味著深度閱讀失去了立足之地。教育專家指出，深度閱讀在培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力方面具有不可替代的價值?？茖W(xué)研究也證實，持續(xù)的深度閱讀能培養(yǎng)對復(fù)雜知識與文化內(nèi)容的系統(tǒng)理解與內(nèi)化生成能力。即便在人工智能時代，深度閱讀的價值依舊無可替代。

不過，閱讀的價值不止于信息處理和知識積累。它更能推動個體的自我反思——書籍中的故事與人物經(jīng)歷，往往成為人們觀照自身生活的鏡子；文學(xué)作品還能激發(fā)情感共鳴，幫助理解不同的人生經(jīng)歷與文化背景。因此，無論是“花式”閱讀還是深度閱讀，只要能通過文本實現(xiàn)知識獲取與情感共鳴，便達(dá)成了閱讀的核心意義。

回望人類發(fā)展史，知識的載體雖不斷更迭，本質(zhì)卻始終傳承。閱讀從來不是非此即彼的選擇。當(dāng)Z世代在短視頻解析中領(lǐng)略《百年孤獨(dú)》的魅力，在聽書聲中理解孔孟之道的精髓，或是在上海書展現(xiàn)場買上一本紙質(zhì)書，這些多維的感知與互動，正在重構(gòu)屬于這個時代的閱讀新生態(tài)。

原標(biāo)題：《微言 | 從紙質(zhì)書到全感官：Z世代的“花式閱讀”》

欄目主編：范兵、張裕 題圖來源：新華社

來源：作者：文匯報 王布米