北京時(shí)間8月18日，“2025全球智慧教育大會”在北京開幕。大會以“人機(jī)協(xié)同催生教育新生態(tài)”為主題，匯聚國內(nèi)外教育、科技、企業(yè)等領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者及一線教育工作者，共同探討新技術(shù)與教育深度融合的創(chuàng)新路徑，分享人機(jī)共育、人機(jī)共教、人機(jī)共學(xué)的教育新實(shí)踐，思考如何構(gòu)建安全、高效、可持續(xù)的智慧教育新生態(tài)。本次大會國際國內(nèi)嘉賓超過500人，現(xiàn)場參會代表逾2200人。

2025全球智慧教育大會開幕式嘉賓合影

錨定議題，

共繪智慧教育理想樣態(tài)

中國教育部副部長吳巖出席會議并致辭。他表示，本次大會主題兼具國際先進(jìn)性和中國建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代意義。他強(qiáng)調(diào)，中國政府高度重視教育數(shù)字化，將其視為開辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。他指出，人工智能的飛速迭代深刻影響教育，教育數(shù)字化是關(guān)乎教育強(qiáng)國成敗的戰(zhàn)略要務(wù)。中國正推動人工智能深度融入教育各領(lǐng)域，實(shí)施戰(zhàn)略行動三年來已帶來五大變革：一是改變學(xué)生的“學(xué)”，通過AI構(gòu)建公平、智慧、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“有教無類”，尤其助力特殊教育；二是改變教師的“教”，將AI融入教學(xué)全流程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源沉淀與共享；三是改變學(xué)校的“管”，提升決策精準(zhǔn)度與服務(wù)水平，推動教育治理智能化；四是改變高?？蒲蟹妒?，在量子計(jì)算、生物制藥等領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展；五是正在改變教育形態(tài)，重塑師生關(guān)系和學(xué)?？臻g。他介紹了中國提出的智慧教育發(fā)展框架“三新”（數(shù)字化邁向智慧教育新階段、能力為本的人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)、未來教育變革新路徑）和“四未來”（培養(yǎng)未來教師、打造未來課堂、建設(shè)未來學(xué)校、創(chuàng)建未來學(xué)習(xí)中心）。最后，他呼吁全球共同努力，超越傳統(tǒng)教育界限，攜手建設(shè)更加美好的智慧教育新時(shí)代。

北京師范大學(xué)校長于吉紅在發(fā)言中指出，隨著生成式人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育正經(jīng)歷深刻重塑，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是全球教育變革的必然方向。作為中國師范教育的排頭兵，北京師范大學(xué)積極響應(yīng)國家號召，積極推動教育數(shù)字化戰(zhàn)略示范工程，啟動“人工智能+高等教育”教學(xué)改革專項(xiàng)計(jì)劃，深入實(shí)施“強(qiáng)師工程”。同時(shí)作為“世界數(shù)字教育聯(lián)盟”首任理事長單位和聯(lián)合秘書長單位，北師大充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極通過國際平臺推動數(shù)字教育理念與資源跨國流動，貢獻(xiàn)中國智慧。面對“智能時(shí)代、教育何為”的時(shí)代課題，她呼吁高校切實(shí)擔(dān)負(fù)使命：一是主動引領(lǐng)數(shù)字教育變革，推動人工智能與教育教學(xué)深度融合；二是積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才成長新模式；三是探索學(xué)科交叉融合，助力重大原始創(chuàng)新；四是持續(xù)深化教育數(shù)字合作，共同助推全人類的教育長遠(yuǎn)發(fā)展。她呼吁全球各界在開放對話與聯(lián)合實(shí)踐中探索智慧教育新路徑，共同注入變革動力。

阿拉伯國家聯(lián)盟教育、文化和科學(xué)組織總干事穆罕默德·烏爾德·阿馬爾（Mohamed Ould Amar）表示，人工智能作為前所未有的新技術(shù)正驅(qū)動教育變革，提升教育質(zhì)量并擴(kuò)大教育機(jī)會。阿拉伯教科文組織與聯(lián)合國教科文組織始終重視人工智能的倫理管制、治理與應(yīng)用，通過制定倡議和發(fā)展規(guī)劃，在教育、文化、科研等領(lǐng)域推動技術(shù)負(fù)責(zé)任使用，致力于將人工智能作為彌合阿拉伯國家教育鴻溝、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要工具。

香港賽馬會董事馮婉眉表示，智慧教育不僅僅關(guān)注于技術(shù)本身，更重要的是幫助兒童到青少年全面的教育發(fā)展。香港賽馬會以情感啟航、能力筑基、適應(yīng)賦能，構(gòu)建三階段智慧教育模式，助力青少年成長為有為青年。她期待與全球伙伴深化合作，共筑開放、共享、包容的未來教育新范式。

發(fā)布成果，

貢獻(xiàn)智慧教育中國方案

智慧教育已躋身全球教育發(fā)展的核心議程，國際社會正致力于更新教育理念、變革教育模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、促進(jìn)按需學(xué)習(xí)，共同描繪并實(shí)現(xiàn)科技賦能、綠色發(fā)展和開放合作的未來教育藍(lán)圖。中國將智慧教育作為國家整體教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的重要組成部分，并積極參與全球教育治理，貢獻(xiàn)智慧教育中國方案。

黃榮懷教授指出，北師大以教師教育為根基，自2016年啟動中美智慧教育大會，已搭建起智慧教育國際交流對話平臺；并攜手聯(lián)合國教科文組織及多家頂尖機(jī)構(gòu)創(chuàng)設(shè)“國家智慧教育聯(lián)合研究計(jì)劃”，成立發(fā)起“全球智慧教育合作聯(lián)盟”（GSENet），致力于推動包容性、面向未來的教育發(fā)展。他指出該書以“檢視全球數(shù)字變革過程、識別智慧教育基本形態(tài)、優(yōu)化教育數(shù)字轉(zhuǎn)型路徑、擘畫智能時(shí)代教育圖景”為基本邏輯，旨在探討“智慧教育如何成為2050教育的全球共同目標(biāo)”。全書分為四篇，分別從教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智慧教育的表現(xiàn)性特征、智慧教育的建構(gòu)性特征以及智慧教育的未來圖景四個(gè)維度展開深入探討，力圖構(gòu)建一個(gè)全景化的智慧教育研究框架，為智能時(shí)代教育變革提供學(xué)術(shù)借鑒與操作思路。該書既立足服務(wù)國家戰(zhàn)略，也積極回應(yīng)全球面向2050的教育發(fā)展共識，期待為全球教育共同體貢獻(xiàn)具有普遍價(jià)值的中國方案。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授陳麗以《AI賦能中國學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)創(chuàng)新方案》為題，介紹了其團(tuán)隊(duì)在科技部與教育部項(xiàng)目支持下，利用多模態(tài)數(shù)據(jù)處理等技術(shù)搭建SEED平臺，重構(gòu)評價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)全國可比的學(xué)生發(fā)展水平反饋，為3-11年級學(xué)生提供智能精準(zhǔn)的綜合素質(zhì)評價(jià)的核心成果。大會期間還將發(fā)布一系列重要成果，包括但不限于：《聯(lián)合國教科文組織人工智能能力框架》、《學(xué)習(xí)科學(xué)區(qū)域?qū)嵺`共同體倡議》、《引領(lǐng)教育技術(shù)發(fā)展：2024/5年全球教育監(jiān)測報(bào)告（GEM Report）東亞地區(qū)版——聚焦教育領(lǐng)導(dǎo)力與數(shù)字化轉(zhuǎn)型》、《智能體賦能教育教學(xué)應(yīng)用示范行動啟動儀式》、《UNESCO E-library for Teachers 項(xiàng)目主題活動：短視頻系列《人工智能與教育的未來——未來已來》、《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型協(xié)作體》、《EDA平臺》等。

協(xié)同行動，

深化全球智慧教育實(shí)踐

聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的“社會契約”理念，以及《全球數(shù)字契約》提出的包容性數(shù)字未來愿景，為國際合作提供了指導(dǎo)。通過政策對話、經(jīng)驗(yàn)分享與聯(lián)合行動，共同應(yīng)對智能技術(shù)帶來的教育包容、公平、倫理與安全等全球性挑戰(zhàn)，加速優(yōu)質(zhì)教育資源的全球流動與普惠共享，使智慧教育的紅利真正惠及世界各地的學(xué)習(xí)者。

在大會期間，聯(lián)合國教科文全球教育監(jiān)測報(bào)告（GEM Report）團(tuán)隊(duì)以《引領(lǐng)教育技術(shù)發(fā)展》為主題的區(qū)域版報(bào)告正式發(fā)布。該報(bào)告由北京師范大學(xué)、上智大學(xué)以及韓國教育發(fā)展研究所共同合作完成，聚焦中、日、韓三國的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果，并提出了切實(shí)可行的建議，為全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐提供參考與啟示。

聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂凡妮亞·賈尼尼（Stefania Giannini）以視頻方式出席會議并致辭。她強(qiáng)調(diào)人工智能發(fā)展必須“以人為本”，教育體系需系統(tǒng)性調(diào)整以適應(yīng)范式轉(zhuǎn)變。她警示，學(xué)習(xí)者過度依賴AI可能導(dǎo)致自主決策權(quán)讓渡，呼吁堅(jiān)守教育四大根基——學(xué)習(xí)、思考、為人與發(fā)展，確保技術(shù)協(xié)作不削弱判斷力、責(zé)任意識與人文關(guān)懷。她期待通過與北京師范大學(xué)、各高校及研究機(jī)構(gòu)的深度合作，推動AI真正賦能師生，服務(wù)于全球高等教育發(fā)展。

波黑民政部部長杜布拉夫卡·博什尼亞克（Dubravka Bo?njak）強(qiáng)調(diào)全球教育正面臨人工智能帶來的深刻變革，需通過人機(jī)協(xié)作應(yīng)對挑戰(zhàn)。波黑將實(shí)施多項(xiàng)行動，推動教育公平與發(fā)展：確保所有學(xué)生公平獲取數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，消除數(shù)字鴻溝；支持教師培訓(xùn)，增強(qiáng)其技術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)力；制定全球一致的道德規(guī)則，確保AI作為教育輔助工具等。

馬爾代夫高等教育、勞動和技能發(fā)展部部長阿里·海達(dá)爾·艾哈邁德（Ali Haidar Ahmed）指出數(shù)字教育具有顛覆性力量，可以賦能未來發(fā)展，推進(jìn)教育體系變革。他呼吁提升教師數(shù)字素養(yǎng)與技能以應(yīng)對挑戰(zhàn)，借鑒國際優(yōu)秀實(shí)踐以彌合數(shù)字鴻溝，整合新技術(shù)以構(gòu)建公平包容的教育生態(tài)。

埃及高等教育與科學(xué)研究部智慧治理助理部長謝里夫·基什克（Sherif Kishk）表示，教育正從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)向以技術(shù)賦能學(xué)習(xí)者的新范式。他指出，人工智能應(yīng)發(fā)揮輔助作用，確保公平可及，防止加劇不平等或抑制人類創(chuàng)造力。他呼吁，國際社會應(yīng)加強(qiáng)合作，共享經(jīng)驗(yàn)與知識，共同推動全球智慧教育發(fā)展。

贊比亞教育部部長道格拉斯·蒙薩卡·西亞卡利馬（Douglas Munsaka Syakalima）表示，數(shù)字教育已成為21世紀(jì)基本權(quán)利，但數(shù)字鴻溝仍存在，尤其在內(nèi)陸國家。他提出，數(shù)字教育應(yīng)聚焦三方面：提供終身學(xué)習(xí)技能與平臺；通過同伴交流、創(chuàng)意培訓(xùn)和氣候行動推動創(chuàng)新學(xué)習(xí)；提升教育包容性，支持殘障學(xué)習(xí)者和教師。

聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所理事長、北京師范大學(xué)講席教授阿莎·辛格·坎瓦爾（Asha S. Kanwar）分享了2025GSENet年度報(bào)告《人工智能時(shí)代的智慧教育新境》。她指出，智慧教育已超越技術(shù)整合，發(fā)展為以學(xué)習(xí)者為中心、融合社會情感學(xué)習(xí)與包容性發(fā)展的教育模式，是塑造未來教育的愿景與目標(biāo)。她呼吁：通過GSENet等平臺加強(qiáng)全球伙伴關(guān)系；倡導(dǎo)政府、機(jī)構(gòu)與社會協(xié)同合作，制定基于證據(jù)的政策，推動可持續(xù)教育變革；關(guān)注非洲等地的4C（連接、內(nèi)容、能力、協(xié)作）建設(shè)，借鑒中國等國經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能下的教育現(xiàn)代化。

中國高等教育學(xué)會副會長郭新立圍繞AI時(shí)代中國數(shù)字教育的發(fā)展發(fā)表演講。他指出，AI于中國教育而言，既是戰(zhàn)略機(jī)遇，也是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵變量。AI正有力推動著教育教學(xué)與科研模式的變革，促使傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，同時(shí)也對教師提出了全新要求。他分享了山東大學(xué)使用AI賦能教育的案例，呼吁加快構(gòu)建智能時(shí)代教育新形態(tài)，更好地助力學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長。

革新技術(shù)，

打造人機(jī)協(xié)同教育新生態(tài)

技術(shù)革新不僅在于應(yīng)用工具本身，更在于推動眾創(chuàng)共享的知識觀、智聯(lián)建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀、融通開放的課程觀和人機(jī)協(xié)同的教學(xué)觀向更深層次轉(zhuǎn)變。把握技術(shù)迭代機(jī)遇，亟需深化技術(shù)與教育融合，構(gòu)建開放、包容、適應(yīng)智能時(shí)代需求的教育新生態(tài)。

清華大學(xué)教授、中國科學(xué)院院士王小云在《密碼技術(shù)與人工智能安全》主旨報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，人工智能安全已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，密碼學(xué)是解決其安全問題的核心支撐。AI可助力密碼分析，如利用機(jī)器學(xué)習(xí)破解DRS格簽名、突破對稱密碼分析。密碼技術(shù)亦賦能AI安全，通過全同態(tài)加密、零知識證明等隱私計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)大模型推理“可用不可見”，為AI系統(tǒng)提供可證明安全的數(shù)據(jù)隱私保護(hù)范式。她強(qiáng)調(diào)AI與密碼學(xué)科深度融合，以密碼技術(shù)筑牢AI安全防線，同時(shí)借力AI推動密碼算法革新，共迎智能時(shí)代安全挑戰(zhàn)。

聯(lián)合國教科文組織全球教育監(jiān)測報(bào)告團(tuán)隊(duì)主任馬諾斯·安東尼尼斯（Manos Antoninis）在其報(bào)告《以人為本的科技發(fā)展：全球教育監(jiān)測報(bào)告的解讀》中提出，引入教育科技需建立明確指南，以確保其可推廣、公平、可持續(xù)且適宜本地環(huán)境。他特別警示，數(shù)字技術(shù)應(yīng)作為人機(jī)互動的有益補(bǔ)充而非替代，并呼吁始終以學(xué)生利益為核心，關(guān)注學(xué)習(xí)成果實(shí)效而非單純數(shù)字化投入，以實(shí)現(xiàn)教育真正進(jìn)步。

中國教育科學(xué)研究院院長李永智以《AI重新定義教育：中國智慧教育發(fā)展新探索》為題做主旨報(bào)告。他指出教育變革的當(dāng)務(wù)之急在于重建課程邏輯，明確“學(xué)什么”比“怎么學(xué)”更重要。他分享了《中國智慧教育發(fā)展報(bào)告（2024-2025）》，該報(bào)告以“3C理念筑基、3I路徑創(chuàng)新、應(yīng)用為王”為脈絡(luò)，旨在為全球教育變革貢獻(xiàn)中國智慧與中國方案。

網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司創(chuàng)始人兼董事長劉德建、副董事長兼執(zhí)行董事梁念堅(jiān)（Simon Leung）帶來《AI賦能：讓學(xué)習(xí)更有“體驗(yàn)感”》主旨報(bào)告。劉董事長以數(shù)字人亮相，他認(rèn)為，未來有體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)是充分借助AI與機(jī)器系統(tǒng)的按需學(xué)習(xí)。梁董事長表示，EDA平臺是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，無論是老師、學(xué)生、政府機(jī)構(gòu)人員還是內(nèi)容創(chuàng)作者都可參與，對于實(shí)現(xiàn)智慧教育具有重要價(jià)值。他希望各國發(fā)揮EDA平臺作用，幫助構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，共同推動全球教育發(fā)展。

聯(lián)合國教科文組織首席信息與技術(shù)官奧馬爾·貝格（Omar Baig）在報(bào)告中提出，構(gòu)建聯(lián)合國教科文組織一體化數(shù)據(jù)中心，以AI賦能洞察各項(xiàng)計(jì)劃工作。該數(shù)據(jù)中心將有助于實(shí)現(xiàn)大規(guī)模數(shù)據(jù)管理及數(shù)據(jù)互通互聯(lián)，加速數(shù)據(jù)分析能力，以更快響應(yīng)復(fù)雜問題、創(chuàng)新工作方式并加強(qiáng)項(xiàng)目成效監(jiān)測，從而提升教科文組織在全球化教育、自然科學(xué)、文化遺產(chǎn)保護(hù)等各領(lǐng)域的精準(zhǔn)施策能力，他呼吁社會各界共同參與。

國家數(shù)據(jù)發(fā)展研究院副院長袁軍在《加快教育領(lǐng)域高質(zhì)量數(shù)據(jù)集建設(shè)，推動智慧教育高水平發(fā)展》報(bào)告中指出，數(shù)據(jù)已成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新型生產(chǎn)要素和推動人工智能發(fā)展的核心資源，高質(zhì)量數(shù)據(jù)集對賦能智慧教育至關(guān)重要。他建議：立足實(shí)際需求，明確建設(shè)目標(biāo)；完善標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，形成發(fā)展路徑；創(chuàng)新制度機(jī)制，繁榮產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

科大訊飛聯(lián)合創(chuàng)始人、董事、高級副總裁聶小林做了題為《雙向賦能·共生共進(jìn)——人工智能與教育融合創(chuàng)新的探索實(shí)踐》的報(bào)告。他強(qiáng)調(diào)，人工智能與教育正形成“雙向賦能”的閉環(huán)：一方面，AI正在大規(guī)模賦能教育教學(xué)；另一方面，教育場景反哺AI迭代，高質(zhì)量數(shù)據(jù)與教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)優(yōu)化大模型能力，實(shí)現(xiàn)“從AI賦能教育到教育賦能AI”的共生共進(jìn)。他呼吁全球共建安全可控的教育主權(quán)大模型，共享經(jīng)驗(yàn)，推動教育生態(tài)升級。

美國印第安納大學(xué)教授柯蒂斯·邦克（Curtis J Bonk）帶來《破曉：人工智能重構(gòu)自主學(xué)習(xí)新紀(jì)元》主旨報(bào)告。他表示，人工智能為自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)提供新機(jī)遇，能夠幫助學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。他指出，開放教育和線上課程在全球普及，對于學(xué)生掌握自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)技能至關(guān)重要。他分享了PA-SDA自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式及相關(guān)指南，呼吁利用人工智能和相關(guān)技術(shù)普及自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

本次大會由北京師范大學(xué)和聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所聯(lián)合主辦。

來源 | 全球智慧教育大會組委會、教育信息化資訊