都說現(xiàn)在的新生兒越來越少了，一些年輕男女寧可養(yǎng)小貓小狗來寄托感情，都不愿意把生兒育女放在人生規(guī)劃上，或許是生活壓力太大、亦或者是教育成本太高？

總之不管是因為什么原因，新生兒減少是不爭的事實，只是令人萬萬沒想到的是，現(xiàn)在就連魔都的學(xué)校也缺生源了，而且還缺到令人驚訝的地步。

在上海浦東的一所小學(xué)，2025新學(xué)期招生活動中，收獲可謂是少到可憐，規(guī)模不小的一所小學(xué)，卻只招到了22名新生，而學(xué)校處理方式更是令人唏噓。

上海一小學(xué)一個班級不足10人，師生比例大于1:1

上?？偨o人一種“人滿為患”的感覺，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的魔都，就業(yè)機(jī)會豐富，吸引了全國各地的畢業(yè)生尋找職業(yè)發(fā)展，正常情況下，一個人去哪里工作，就最有可能去哪里結(jié)婚、生子。

而他們的孩子，也應(yīng)該理所當(dāng)然的在這里讀書學(xué)習(xí)，可充斥著年輕血液的魔都，學(xué)校卻連孩子都招不到，生源也成了大問題，在上海浦東西區(qū)三橋小學(xué)，2025年新學(xué)期的招生情況令人咂舌——整個新一年級竟然只招到了22名新生。

而學(xué)校的做法更是令人費(fèi)解：將這22名學(xué)生分成了5個班級，這意味著有的班級能分到4個學(xué)生，而有的班級最多也只能有5個學(xué)生。

一個正常的義務(wù)教育，班級卻不足10人，網(wǎng)上有家長表示費(fèi)解：為什么不讓著22名學(xué)生在一個班級里正常上學(xué)呢？這不是明晃晃的浪費(fèi)教育資源嗎？其實答案或許很簡單，也很無奈。

雖然學(xué)生少到可憐，但畢竟老師端的都是“鐵飯碗”，一年級有23名教師，這23名教師如果給22個人上課，師生比例都大于1：1了，更何況這23名教師有不同的學(xué)科分配，或許分成5個班也是無奈之舉，只有這樣分配才能保證每個老師都“有課可上”，不至于徹底淪為閑人。

可這樣一來，學(xué)校的教學(xué)模式也徹底變了味了，毫不夸張的說，補(bǔ)課班的小班人都可能比這還多，學(xué)校的教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更多的是為了讓孩子逐步“社會化”。

一個規(guī)模過小的班級，存在著許多無法想象的潛在問題

如果一個班級正常有三十人左右的學(xué)生，那么學(xué)生在這里學(xué)習(xí)和生活，就能遇到性格各異的同學(xué)，也能在與他們的日常相處中學(xué)習(xí)到很多與人交往的道理，也能自然而然地找到最適合自己的朋友。

而如果一個班級的學(xué)生不足10人，甚至只有四五個的話，那社會化的進(jìn)程也會被影響，孩子們也只能在有限的選擇里交朋友，倘若一個班級只有5個人，而有4個人都找到了彼此最滿意的朋友，那么剩下的那一個小朋友又該怎么辦呢？

他沒有更多的選擇，也只能被迫孤單一個人，甚至最壞的情況是，他很有可能在這個班級里被其他4個人孤立，這些都是小規(guī)模班級可能出現(xiàn)的問題和隱患。

從更長遠(yuǎn)的角度來分析，一個班級里人數(shù)太少，既沒有學(xué)習(xí)氛圍也沒有競爭意識，學(xué)生更加無法在如此小規(guī)模的班級中培養(yǎng)出真正的集體意識，這樣的班級注定問題重重。

或許這22名學(xué)生的家長，有能力或者有危機(jī)意識的家長會盡其所能地把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，而屆時那些被迫剩下的學(xué)生和老師，他們又該何去何從呢？

上海浦東的這所學(xué)校，也許是生育率下降后比較極端的一個例子，也是比較尷尬的一個例子，像一些地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，會因為沒有生源而走向并校或者倒閉的命運(yùn)。

而該小學(xué)沒有并校，卻也要面臨倒閉的風(fēng)險，小學(xué)6年的基礎(chǔ)教育本該是完整的，誰也不希望自己家的孩子小學(xué)上一半被迫轉(zhuǎn)學(xué)，但三橋小學(xué)這屆學(xué)生的命運(yùn)冥冥之中，似乎早已注定了結(jié)局。

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