深耕職教科研

階梯賦能成長(zhǎng)

資中職校教師赴新津職高開(kāi)展教學(xué)交流

2025 年8月17日，資中縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校30余位骨干教師走進(jìn)新津職高，一場(chǎng)聚焦"職教科研賦能教師成長(zhǎng)"的深度交流拉開(kāi)帷幕。新津職高黨總支書(shū)記葉豐平熱情致辭，兩校共探職教改革新路徑。

一、

實(shí)地探訪(fǎng)：沉浸式體驗(yàn)育人場(chǎng)景

交流團(tuán)先后走進(jìn)學(xué)校汽車(chē)博物館、非遺傳承中心及學(xué)生寢室，直觀(guān)感受新津職高"文化浸潤(rùn)+技能實(shí)踐"的育人生態(tài)。非遺傳承中心內(nèi)，繩編、剪紙、蜀繡等課程成果令來(lái)賓駐足贊嘆——這里不僅年均培訓(xùn)超2000人次，更以課題研究為引擎，孵化出國(guó)際理解教育案例集與中外人文交流品牌。

實(shí)地探訪(fǎng)

二、

專(zhuān)題分享：三維驅(qū)動(dòng)，科研筑基

科研室主任陳靜靜系統(tǒng)闡釋了我校以科研為核心引擎的“三維驅(qū)動(dòng)”教師發(fā)展模式，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)階梯：

師徒結(jié)對(duì)強(qiáng)基礎(chǔ)：創(chuàng)新實(shí)施“一徒三師”定制化培養(yǎng)制度，為每位青年教師配備教學(xué)、科研、德育三位導(dǎo)師，多維度助力青年教師快速成長(zhǎng)、站穩(wěn)講臺(tái)。

微課題孵化實(shí)踐力：立足教學(xué)一線(xiàn)真問(wèn)題，持續(xù)開(kāi)展校本微課題研究。迄今已完成17項(xiàng)，累計(jì)87位教師參與，有效破解教學(xué)難題，顯著提升教師實(shí)踐研究與問(wèn)題解決能力。

特色項(xiàng)目塑品牌：以市級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的中職校非遺文化傳承實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，深度打造“非遺傳承中心”。項(xiàng)目成果豐碩，開(kāi)發(fā)特色課程、出版案例集、衍生區(qū)級(jí)課題、開(kāi)展國(guó)際交流，并在市級(jí)評(píng)估中斬獲兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)，有力撬動(dòng)課程升級(jí)與品牌輻射。

科研深度賦能，驅(qū)動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展成效顯著：

人才梯隊(duì)日臻完善：成功培養(yǎng)正高級(jí)教師2名，建成市級(jí)名師工作室2個(gè)，培育市級(jí)名師17名，13名骨干教師入選成都市中心教研組，形成了“正高級(jí)教師—市級(jí)名師—骨干教師”層次清晰、銜接有序的三級(jí)人才矩陣。

教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)突破：研究成果轉(zhuǎn)化為核心競(jìng)爭(zhēng)力，其中《兩場(chǎng)域四主體四舉措：中職學(xué)生間冷暴力行為防控策略》《名師工作室在中職學(xué)校中的運(yùn)行策略》兩項(xiàng)成果獲得四川省職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

課題研究量質(zhì)齊升：科研引領(lǐng)作用持續(xù)增強(qiáng)。自2019年以來(lái)，學(xué)校共開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)課題研究32項(xiàng)（校級(jí)微課題15項(xiàng)、區(qū)級(jí)4項(xiàng)、市級(jí)8項(xiàng)、省級(jí)5項(xiàng)），研究氛圍濃厚。目前仍有11項(xiàng)課題在研，為持續(xù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化蓄積動(dòng)能。

三、

教務(wù)創(chuàng)新："四度"育人實(shí)踐

教務(wù)處主任王薈以“‘四度’育人：新津職高教務(wù)管理的微創(chuàng)新實(shí)踐”為題，從課堂管理、考風(fēng)考紀(jì)、青年教師培養(yǎng)及常規(guī)教研四個(gè)方面分享新津職高的“四度”育人—課堂規(guī)范有溫度、考試評(píng)價(jià)有尺度、青年教師培養(yǎng)有梯度、常規(guī)教研有深度。她詳細(xì)闡述了如何通過(guò)一系列微創(chuàng)新舉措，提升教務(wù)管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在課堂管理方面，學(xué)校推行了“溫度課堂”理念，鼓勵(lì)教師注重課堂氛圍的營(yíng)造，關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。同時(shí)，學(xué)校還建立了巡課制度，對(duì)教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行巡查，確保課堂規(guī)范有序。

在考試評(píng)價(jià)方面，學(xué)校堅(jiān)持“尺度考試”原則，制定嚴(yán)格的考試制度和考風(fēng)考紀(jì)要求，確?？荚嚬焦?。同時(shí)，學(xué)校還注重考試結(jié)果的分析與反饋，為教師的教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提升提供有力支持。

在青年教師培養(yǎng)方面，學(xué)校開(kāi)展“老帶新”青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，教學(xué)上通過(guò)“一課一會(huì)一賽一講堂”（即轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、讀書(shū)分享會(huì)、教學(xué)能力比賽、專(zhuān)家講座）等多種活動(dòng)形式，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，為學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展注入新的活力。

在常規(guī)教研方面，學(xué)校堅(jiān)持“深度教研”導(dǎo)向，通過(guò)“五定四有”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定目標(biāo)、定人員；有計(jì)劃、有措施、有反思、有總結(jié)）定期舉辦教研活動(dòng)，為教師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和智慧碰撞。

結(jié)束語(yǔ)

這場(chǎng)跨越地域的職教對(duì)話(huà)，既是經(jīng)驗(yàn)的交匯，更是力量的聚合。它不僅為新津職高和資中職業(yè)技術(shù)學(xué)校搭建了友誼的橋梁，更為兩校在教育教學(xué)的道路上指明了方向。通過(guò)此次交流，兩校教師不僅拓寬了視野，更激發(fā)了創(chuàng)新的火花。未來(lái)，兩校將繼續(xù)攜手前行，在教育教學(xué)創(chuàng)新的道路上不斷探索與實(shí)踐，共同書(shū)寫(xiě)職業(yè)教育的新篇章。

撰稿人：付文桂

一審：金惠

二審：陳林

終審：葉豐平