痛心！實(shí)在太令人痛心了！

8月19日，有多位網(wǎng)友爆料稱廣東以色列理工學(xué)院化學(xué)專業(yè)的黃愷副教授去世了。

41歲正值壯年的黃愷副教授，剛剛新婚不到一個(gè)月，卻永遠(yuǎn)的離開了。

消息曝出后，有網(wǎng)友透露了更多細(xì)節(jié)，其中黃教授的死因更是讓多人震驚。

這中間到底發(fā)生了什么？到底是什么原因讓他離去？

8月19日晚，當(dāng)學(xué)校官網(wǎng)上黃愷副教授的個(gè)人頁面變成黑白色時(shí)，這個(gè)殘酷的事實(shí)再也無法否認(rèn)。

根據(jù)公開資料我們可以看出，這是一位從小到大都堪稱完美的人。

2002年，18歲的黃愷考入北京大學(xué)化工學(xué)院，成為同齡人羨慕的對(duì)象。

本科畢業(yè)后，他沒有停下腳步，而是前往加拿大多倫多大學(xué)深造。

而負(fù)責(zé)他的導(dǎo)師，竟然是1986年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主John Polanyi教授，這樣的機(jī)遇可以說是千載難逢。

博士畢業(yè)后的黃愷，依然在學(xué)術(shù)道路上奔跑。

他先后在多倫多大學(xué)和德國馬普協(xié)會(huì)Fritz Haber研究所，從事博士后研究。

還曾擔(dān)任過，多倫多大學(xué)材料科學(xué)與工程系副研究員。

2018年10月，在海外漂泊多年后，他選擇回到祖國，加入廣東以色列理工學(xué)院。

回國短短幾年，黃愷就在固體表面物理與化學(xué)領(lǐng)域取得了矚目成就。

發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇，其中8篇里他都是第一作者。

不僅如此，他還主持了國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目、廣東省科技專項(xiàng)資金培育項(xiàng)目等多個(gè)重要課題。

他主講的《物理化學(xué)》，更是直接入選廣東省一流本科課程。

直至他去世前三個(gè)月，一切看起來都充滿希望。

而5月23日，他的課題組還在招聘實(shí)驗(yàn)員，顯然是準(zhǔn)備大干一場。

四天后，他還代表學(xué)校參加專業(yè)解讀活動(dòng)，照片里的他神采奕奕，充滿活力。

誰能想到，這竟是他最后一次公開露面。

最讓人痛心的是，41歲的黃愷，在事業(yè)有成后終于迎來了人生伴侶。

他7月底剛剛結(jié)婚，本該是最幸福的時(shí)刻。

新婚的喜悅還掛在臉上，對(duì)未來的憧憬還在心頭。

命運(yùn)卻開了一個(gè)殘酷的玩笑。

8月12日，噩耗傳來，可距離他的婚禮還不到一個(gè)月。

從新郎到亡者，這樣的轉(zhuǎn)折讓人無法接受。

關(guān)于他的死因，網(wǎng)絡(luò)上流傳著各種版本。

有人說是意外，有人猜是猝死，大家都不愿相信這么優(yōu)秀的人會(huì)主動(dòng)選擇離開。

但他的朋友在社交媒體上的一句話讓人心頭一緊：“希望來生不要再遇見那些惡心的事情?！?/strong>

這或許就暗示著黃愷的離世背后，有著不為人知的痛苦。

8月18日，追思會(huì)在汕頭舉行，有朋友專程從北京趕來送他最后一程。

那些曾經(jīng)一起奮斗過的同窗，那些共同追求學(xué)術(shù)理想的伙伴，都來了。

僅僅兩天后，8月20日，學(xué)校官網(wǎng)悄然刪除了他的所有信息介紹。

這種急于抹去痕跡的做法，更加深了人們的疑慮，到底發(fā)生了什么？

網(wǎng)友們紛紛猜測背后的原因，畢竟這樣一個(gè)優(yōu)秀的人，況且還是在新婚燕爾之際，怎么會(huì)突然離開？

后來有知情人士透露，黃愷是跳樓自盡的，可跳樓的原因還是沒有多說。

網(wǎng)上的各種猜測越發(fā)離奇，但種種猜測中，“壓力”一詞總是頻繁出現(xiàn)。

有人聯(lián)想到最近頻發(fā)的高校教師離世事件，認(rèn)為這絕非個(gè)案。

半個(gè)月前的8月5日，浙江大學(xué)一名35歲的青年教師選擇了結(jié)束生命。

而2024年4月2日，一位南京林業(yè)大學(xué)副教授，也在家自行結(jié)束生命。

這些擁有高學(xué)歷、高智商的精英，在外人眼中已經(jīng)是人生贏家。

卻都在巨大的工作壓力下，選擇了極端的方式。

他們白天要上課，晚上要做研究，周末要寫論文，假期要跑項(xiàng)目，每一天都在和時(shí)間賽跑。

可這已經(jīng)成為高校青年教師群體中，最普遍的現(xiàn)象。

在“非升即走”的考核制度下，許多人都長期處于高壓狀態(tài)。

有調(diào)查顯示，超過80%的高校青年教師表示工作壓力大，近半數(shù)存在不同程度的焦慮情緒。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，越來越多的聲音開始呼吁，關(guān)注高校教師的心理健康。

一些高校已經(jīng)開始設(shè)立教師心理咨詢室，定期舉辦壓力管理講座，鼓勵(lì)教師之間的互助交流。

更有專家建議，青年教師要保持工作與生活的平衡，遇到困難時(shí)及時(shí)尋求幫助。

在無法改變大環(huán)境的情況下，個(gè)人要明白失去生命，才是真正的悲劇。

但說起來容易做起來難，對(duì)于那些把學(xué)術(shù)當(dāng)成生命的人來說，被否定可能比死還要痛苦。

黃愷的離去，留給我們的是無盡的惋惜。他的妻子失去了剛剛開始的幸福，他的學(xué)生失去了一位好老師，學(xué)術(shù)界失去了一位優(yōu)秀的研究者。愿逝者安息，愿生者警醒，愿這樣的悲劇不再重演。