這句話不是我說的。

這句話作者劉道玉，武漢大學的老校長，他寫了一篇文章，主要內(nèi)容觀點就是“真正的人才都是自學成才的”。

這篇文章原載于2015年的光明日報。

劉老先生1981年到1988年擔任武漢大學校，為武漢大學的發(fā)展作出了卓越的貢獻，被稱為當代蔡元培。

在劉老先生寫的這篇文章當中，他提出一個著名的觀點，一個人是否能夠成才，只能決定于他自己。具體的說，取決于他自己的志趣理想和執(zhí)著的精神。

具體包括下5個方面：包括酷愛讀書、有悟性等，最重要的就是提出最核心的一點：一定要善于自學，這是成才的關鍵。

我們不否認名師的指點對于學生的成長至關重要，但是我們也要清楚，人類文明的傳承就是從自學開始的。

就大學教育而言，現(xiàn)在的課堂教授并起不到什么效果，將來必須要回到自學的節(jié)奏。

一個沒有很強自學能力、自學動力的人，是不可能成為最杰出的人才的。

其實在我們身邊也能發(fā)現(xiàn)，有些人天生就有自學能力，而更多的人是需要開發(fā)和引導的，這就體現(xiàn)出老師的作用。

不少的天才少年都有比較強的自學能力，我們身邊也會有這樣的人，他們上課根本就不怎么聽講，但是成績卻不差，他們有天賦說一方面，而他們更習慣于課下自學，課下自我研究恐怕才是主因。

即便是他們在人在課堂上心不在焉，但是他們的成績卻不差，這就是因為他們善于自學。

當然這里面還有一個極端的例子，英國科學家托馬斯赫胥黎。

家里面非常貧窮，八歲才開始啟蒙教育，只讀了兩年書，但是他后來變成了一個非常有名的科學家。

就是因為他完全靠獨立自學，成為了精通動物學、植物學、礦物學、醫(yī)學的博物學家，同時還精通法文、德文、意大利文、希臘文和拉丁文。獲得了皇家獎章，還擔任過倫敦大學的校長。

迄今自學仍然不能在大學普遍推廣，原因就在于學習者有依賴思想，意志薄，弱迷信教師。

當前班級授課制，從客觀上來講確實是普及的教育，提高了全體國民的國民素質(zhì)，但對于個人成才來講，很大程度上還要依賴于自己的發(fā)展，依賴于自己愛好讀書，還有自學能力。

我們不說這些孩子，我們就說我們自己。

你現(xiàn)在回過頭來，看你這一路走來你現(xiàn)在所掌握的能力，你現(xiàn)在所掌握的技能，基本上都是靠自學，基本上都是靠悟性，靠自己讀書爭取來的。

這當然不是否認老師的作用，但是我們也都熟悉一句話，師傅領進門，修行在個人。

老師把我們領進了知識的殿堂，老師也給我們提供了各種便利的條件，老師其實也在用自己的力量，用自己的智慧照亮我們，也同時也靜靜的等待花開。

花開當然有外力的催促作用，但更重要的還在于我們自己。

結合今天小學老師教高中，在網(wǎng)上引起了很多爭議，但是不在教育系統(tǒng)的內(nèi)的人們，是無法了解其中的諸多細節(jié)的。

小學老師教高中，不是因為他是小學老師，而是因為他本身就有教高中的資格。

而在今天，用小學老師教高中，其實也是緩解高中教師短缺，提高高中教學效率的一項舉措。

至于效果如何，其實我們都不必過于擔心。教育系統(tǒng)內(nèi)部的人會有相應的評價，會有相應的調(diào)整。而我們只是從自己的主觀認識出發(fā)，并未見得真實了解情況。

更何況，借用老校長的觀點，真正的人才都是自學成才的。

讓孩子們發(fā)掘出自身的潛力，自學成才，尋找到屬于自己的賽道，才能成才，才能創(chuàng)造屬于自己的未來。