抓住風(fēng)口

本期要點(diǎn)：啥是AI原生？究竟有啥意義？

你好，我是王煜全，這里是王煜全要聞評(píng)論。

未來十年，決定孩子發(fā)展的，不再是學(xué)區(qū)房、名校，而是AI原生。

一個(gè)自然地與AI協(xié)作，善于用AI解決從未見過的問題，而另一個(gè)只是把AI當(dāng)作更高級(jí)的搜索引擎來提問，還是傳統(tǒng)的思維模式，那么這兩個(gè)孩子一定會(huì)面臨截然不同的命運(yùn)。這種差距，可能不亞于農(nóng)業(yè)時(shí)代的手工業(yè)者與工業(yè)時(shí)代工廠主之間的天壤之別。

上周五，有報(bào)道稱，Meta已凍結(jié)AI團(tuán)隊(duì)的招聘，并要進(jìn)行一場(chǎng)深刻的組織重整。就在此之前，Meta結(jié)束了瘋狂的挖人。

看來，現(xiàn)在Meta不僅在裁減內(nèi)容審核、基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)等崗位，連AI團(tuán)隊(duì)也不擴(kuò)張了，未來還有被優(yōu)化的風(fēng)險(xiǎn)。

最近，權(quán)威職業(yè)咨詢公司Challenger, Gray & Christmas的報(bào)告顯示，今年7月，美國(guó)已有超1萬人的失業(yè)被明確歸因于AI，占了所有裁員人數(shù)的約18%。數(shù)字的激增表明AI替代的浪潮已經(jīng)啟動(dòng)。

但如果深入分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)AI導(dǎo)致全面失業(yè)的判斷可能過于簡(jiǎn)單了。

8月初，高盛公布的測(cè)算結(jié)果表明，AI對(duì)初級(jí)白領(lǐng)崗位的沖擊尤為明顯。但他們同時(shí)也指出，未來十年AI最終可能只替代6%-7%的勞動(dòng)者。因?yàn)樵S多所謂“AI裁員”，其實(shí)是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型行為，崗位數(shù)量并沒因?yàn)锳I而減少。

如IBM去年用AI接管了常規(guī)HR事務(wù)（如休假申請(qǐng)、工資單查詢等等），還因此裁掉了數(shù)百名管理人員。但同時(shí)，他們將節(jié)省下的資源投入到軟件開發(fā)、營(yíng)銷銷售等領(lǐng)域，總員工數(shù)不減反增。

我們常說，父母能帶給孩子最寶貴的財(cái)富之一，就是幫助他們理解社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從而看清機(jī)會(huì)，并有針對(duì)性地提升能力。

面對(duì)AI浪潮，不能陷入無謂的焦慮，而是要看清，各行各業(yè)其實(shí)正在因?yàn)锳I而重新設(shè)計(jì)工作模式，而且這個(gè)趨勢(shì)將愈演愈烈。那么，我認(rèn)為，這正表明在AI時(shí)代，人機(jī)協(xié)作才是未來生存的必備技能。那些順應(yīng)AI趨勢(shì)，從小將AI視作伙伴一起成長(zhǎng)的“AI原生”一代，才能在未來競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

人機(jī)協(xié)作

首先，當(dāng)我們?yōu)楹⒆右?guī)劃未來時(shí)，要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，AI都不會(huì)是“終結(jié)者”，而是鋼鐵俠的“賈維斯”。

當(dāng)擔(dān)憂哪些工作會(huì)被AI取代時(shí)，也應(yīng)看到，AI的補(bǔ)充效應(yīng)遠(yuǎn)大于其替代效應(yīng)。

澳大利亞聯(lián)邦銀行曾雄心勃勃地用語音AI替代所有客服人員，但很快發(fā)現(xiàn)，AI客服體驗(yàn)不佳，客戶投訴增多，最終只能灰溜溜地重新雇傭人類員工。

原因也很簡(jiǎn)單，即便是看起來最容易被替代的客服，AI必然還遠(yuǎn)不能勝任其中的“人性化”部分，包括和客戶共情、理解復(fù)雜情緒等等。簡(jiǎn)單的替代思維，往往效果都不好。

實(shí)際上，AI在逐步替代重復(fù)性腦力勞動(dòng)時(shí)，也在不斷催生新的技能需求，并推動(dòng)與AI協(xié)作的新崗位增長(zhǎng)。未來，AI所帶來的新職業(yè)和新崗位數(shù)量，一定遠(yuǎn)多于它直接消滅的舊崗位。

你可能也想不到，引入了AI的崗位，反而要求人擁有更強(qiáng)的適應(yīng)力、分析性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等軟技能。

仔細(xì)想想也不難理解，當(dāng)AI接管了重復(fù)性的腦力勞動(dòng)，人類員工的核心價(jià)值就在于那些機(jī)器難以勝任的部分，比如定義復(fù)雜問題、創(chuàng)造性和批判性地思考以及跨部門溝通協(xié)作等等。

在未來的工作中，每個(gè)人都會(huì)像主管一樣，管理若干“AI員工”。人的核心競(jìng)爭(zhēng)力就不再是自己做事有多快多好了，而是能不能和AI這個(gè)乃至這批“新下屬”高效配合。

AI原生

可是，更重要的問題來了，孩子該如何培養(yǎng)人機(jī)協(xié)作能力呢？

我認(rèn)為，關(guān)鍵在于讓孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)“AI原生”的能力。

AI原生（AI Native）這個(gè)詞現(xiàn)在確實(shí)很火。所謂AI原生，簡(jiǎn)單說，就是那些沒有AI就無法實(shí)現(xiàn)的功能。

比如，理想的教育應(yīng)該是因材施教，每個(gè)孩子都能按照自己的興趣和優(yōu)勢(shì)接受個(gè)性化教育?？墒牵屡c愿違，現(xiàn)實(shí)中孩子們所接受的教育大多是照本宣科、按部就班，像工業(yè)化流水線一樣。

就是因?yàn)?，如果沒有AI，老師沒有精力為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案并堅(jiān)持執(zhí)行。

但最近，麻省理工學(xué)院（MIT）推出了全新AI學(xué)習(xí)平臺(tái)，MIT Learn，整合了MIT的大量課程和教育資源，且大部分免費(fèi)。關(guān)鍵是，他們還給MIT Learn配備了一個(gè)名為AskTIM的AI助手，可以根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，智能推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，生成學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)像蘇格拉底來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立且批判性地思考。

因材施教的個(gè)性化教育時(shí)代就悄然啟動(dòng)了。

可見，“AI原生”的時(shí)代已經(jīng)來臨。用AI來給傳統(tǒng)模式節(jié)能增效固然重要，但用AI解決以往完全解決不了的問題，才是AI革命的真正意義，也更是未來孩子們要做的事情。

沉浸

但我也想強(qiáng)調(diào)，“AI原生”是一種思維方式，不是靠短期的學(xué)習(xí)來速成的，而是需要從小、長(zhǎng)期在環(huán)境中沉浸式地逐步養(yǎng)成。

AI也有能力邊界，甚至有“脾氣秉性”、有“風(fēng)格”， 只有通過持續(xù)使用和磨合，才能真正體會(huì)。這就像了解一個(gè)朋友的性格，靠的是相處和陪伴，而不是靠背誦和理論學(xué)習(xí)。

你也可以將這個(gè)過程理解為 “一萬小時(shí)定律”， 孩子通過在真實(shí)世界中用AI解決問題的長(zhǎng)期實(shí)踐，不只擁有了AI技能，更是將與AI協(xié)作內(nèi)化為一種本能。

可想而知，一個(gè)從小就把AI當(dāng)作玩具、寫作伙伴、編程助手的“AI原生”孩子，在看到復(fù)雜問題時(shí)，一定先會(huì)想到用AI，也更有可能將這個(gè)問題解決。這一點(diǎn)，是那些僅僅把AI當(dāng)作一門知識(shí)來學(xué)習(xí)的孩子難以做到的。

當(dāng)孩子能通過AI解決以往無法解決的問題，他們就能實(shí)實(shí)在在地給社會(huì)帶來新的價(jià)值，也能為自己找到差異化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，甚至因此成就一番事業(yè)。

所以，我要強(qiáng)調(diào)的是，AI正在顛覆教育。

我們現(xiàn)在要思考的關(guān)鍵問題，不再是什么知識(shí)值得學(xué)，而是如何讓孩子在AI的陪伴下學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大。其中，為孩子盡早提供沉浸式的AI環(huán)境，無疑是最關(guān)鍵的，遠(yuǎn)比花大價(jià)錢補(bǔ)習(xí)課程知識(shí)更重要。

AI教育，首先應(yīng)該從培養(yǎng)孩子們的興趣開始。

以上就是今天的內(nèi)容，最后再提醒一下，我們的前哨AI少年?duì)I開營(yíng)在即。在為期4個(gè)月的課程中，孩子們將親手開發(fā)AI動(dòng)畫、游戲和小程序，浸潤(rùn)在用AI解決難題的環(huán)境中，成為AI時(shí)代的超級(jí)個(gè)體。具體介紹請(qǐng)見下方海報(bào)。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，本次少年?duì)I名額有限，抓緊報(bào)名，為孩子開啟AI的升級(jí)之路吧！

王煜全要聞評(píng)論，我們明天見。

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“AI時(shí)代的教育”